... NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰC ,TỰ GIÁC TRONG HỌC CHẠY BỀN CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A” ĐỒNG NAI: 2012 Người thực hiện: ... NHẤT A” ĐỒNG NAI: 2012 Người thực hiện: Phạm Thị Bích Trang Sáng kiên kinh nghiệm môn: Thể dục Người thực hiện: Phạm Thị Bích Trang ...
... TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁTHUY VAI TRỊHỆTHỐNGCHÍNHTRỊ CƠ SỞ TỈNHĐỒNG NAI TRONG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH TƠN GIÁO CỦA ĐẢNG, NHÀNƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Thực trạng vai trò hệthốngtrị sở tỉnhĐồng Nai ... khảo phụ lục Chương CHÍNH SÁCH TƠN GIÁO VÀ VAI TRỊCỦACỦAHỆTHỐNGCHÍNHTRỊ CƠ SỞ TỈNHĐỒNG NAI TRONG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH TƠN GIÁO CỦA ĐẢNG VÀ NHÀNƯỚC TA HIỆN NAY 1.1 Chính sách tơn giáo ... có truyền thống yêu 31 nước, có ý thức dân tộc, gắn bó với dân tộc, tích cực, tự giác thực hoạt động xã hội, từ thiện, tíchcực tham gia đóng góp sứcngườisức cho công đổi đất nước, phát triển...
... TRÒ CỦANHÀNƯỚC ĐỐI VỚI VIỆCPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦANGƯỜILAOĐỘNG CƠNG NGHIỆP Ngườilaođộng cơng nghiệp tínhtíchcựcngườilaođộng 1.1 cơng nghiệp Vai trò nhànướcviệcpháthuytínhtích ... nhân tố tác động đến vai trò nhànướcviệc 2.1 pháthuytínhtíchcựcngườilaođộng công nghiệp nước ta Những thành tựu hạn chế nhànướcviệcpháthuy 2.2 tínhtíchcựcngườilaođộng cơng nghiệp ... nghiệp Việt Nam, vai trò Nhànướcviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng cơng nghiệp Việt Nam - Phân tích thực trạng vai trò Nhànướcviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng công nghiệp Việt...
... 4: Nhànướcpháthuysứcmạnhhệthống trị, người sử dụng laođộngviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng công nghiệp Phát triển KTTT định hướng XHCN, phải huyđộng lực lượng việcpháthuy ... cho phát triển kinh tế 1.2 Vai trò nhànướcviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng cơng nghiệp Tính tất yếu vai trò nhànướcviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng cơng nghiệp Nhànước ... trò nhànướcviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng cơng nghiệp Những vấn đề đặt vai trò nhànướcviệcpháthuytínhtíchcựcngườilaođộng cơng nghiệp mâu thuẫn lên từ thực tế đất nước...
... khích học sinh tíchcực trả lời khen ngợi học sinh tích cực, uốn nắn học sinh thụ động chưa tíchcực 3.4 Kỹ sử dụng hệthống câu hỏi 3.4.1 Phân loại hệthống câu hỏi Theo mục đích, hệthống câu hỏi ... 80 năm ách thốngtrị Nhật gần năm, lật đổ ngai vàng phong kiến ngự trị ngót chục kỉ nước ta, lập nên nước Việt Nam dân chủ cộng hoà- nhànước nhân dân laođộng làm chủ Trong bối cảnh nước ta sau ... thể với việc xây dựng hệthống câu hỏi để pháthuytínhtích cực, chủ động học tập học sinh giúp cho em thấy học lịch sử học văn hóa Nếu khơng học lịch sử tự đánh văn hóa, sắc dân tộc Chính vượt...
... ngƣời, việc cần đƣợc giáo dục phổ thơng mà trƣớc hết hệthống phẩm chất lực đƣợc hình thành tảng kiến, thức kĩ đủ vững Trong giáo dục đó, q trình dạy học phải pháthuy đƣợc tínhtích cực, chủ động ... 1999) Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, pháthuytínhtíchcực học sinh Vì vậy, tồn ngành giáo dục bƣớc đổi mạnh mẽ nội dung phƣơng pháp dạy học nhƣ thiết kế ... dạy hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, pháthuytínhtíchcực ngƣời học Tuy nhiên nhƣ tác giả nêu mục phần thí nghiệm hạn chế mặt nghiên cứu, theo điều tra tác giả số trƣờng việc tiếp thu kiến...
... dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học[23] Trong PPDH tích cực, tích cực" dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa ... 51 T T 2.1.4 Hệthống tập phải đảm bảo tính vừa sức 51 T T 2.1.5 Hệthống tập phải củng cố kiến thức cho học sinh 52 T T 2.1.6 Hệthống tập phải pháthuytínhtíchcực nhận thức, ... hiện; Tínhtíchcực HS Chúng tơi đề cập đến tíchcực hóa học tập, biểu hiện, cách đánh giá tínhtíchcựcthơng qua tập hóa học; Đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy học tíchcực để pháthuy tính...
... tínhtíchcực điều kiện, đồng thời kết phát triển nhân cách q trình giáo dục 1.2.2 Tínhtíchcực học tập Tínhtíchcựcngười biểu hoạt động, đặc biệt hoạt động chủ động chủ thể Học tập hoạt động ... pháp tíchcực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động trái nghĩa với không hoạt động, thụ động Phương pháp tíchcực hướng tới việc hoạt động hố, tíchcực hố hoạt động nhận thức người học, tập trung phát ... học dân gian vừa pháthuytính động, sáng tạo, tíchcực học tập học sinh trở thành đòi hỏi thiết nhà trường phổ thôngViệc thiết kế hệthống câu hỏi tập kích thích tínhtíchcực học sinh học...
... Nguyễn Thò Thu Phượng Năm học: 2009-2010 Pháthuytínhtíchcực HS qua hệthống câu hỏi dạy- học văn + Phương pháp dạy học pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh thực tế chưa thực trọng mức ... phẩm Hệthống câu hỏi cách đề cao vai trò thiết kế giáo viên việc sáng tạo hệthống câu hỏi chức tự học học trò Vì vậy, thiết kế hệthống câu hỏi điều kiện tiên quyết, để pháthuytínhtíchcực ... việc dạy học theo định hướng pháthuytínhtíchcực học sinh Được quan tâm cho phép Ban giám hiệu trường THCS Ninh Điền Tôi mạnh dạn tiến hành làm sáng kiến kinh nghiệm Pháthuytínhtích cực...
... tínhtíchcực điều kiện, đồng thời kết phát triển nhân cách q trình giáo dục 1.2.2 Tínhtíchcực học tập Tínhtíchcựcngười biểu hoạt động, đặc biệt hoạt động chủ động chủ thể Học tập hoạt động ... pháp tíchcực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động trái nghĩa với không hoạt động, thụ động Phương pháp tíchcực hướng tới việc hoạt động hố, tíchcực hố hoạt động nhận thức người học, tập trung phát ... học dân gian vừa pháthuytính động, sáng tạo, tíchcực học tập học sinh trở thành đòi hỏi thiết nhà trường phổ thôngViệc thiết kế hệthống câu hỏi tập kích thích tínhtíchcực học sinh học...
... 1333Cơ hội thách thức NHTMVN trước ngưỡng của Việt Nam gia nhập WTO 84T Thách thức Việt Nam vấn đề xuất Trung Quốc gia nhập WTO 223T bất cập thu hút đầu tư nước ngồi việt nam q trình gia nhập wto...
... cách học sinh, việc khai thác vấn đề Toán học để pháthuytínhtíchcực học tập học sinh vấn đề cần thiết thực dạy học, pháthuytínhtíchcực dạy học có tác dụng phát triển đức tính quý giá cá ... pháthuytínhtíchcực học tập học sinh làm cho việc học có hiệu thúc đẩy phát triển nhân cách học sinh Cấu trúc hoạt động Hoạt động hình thái mang tính chuyên biệt ngời Cấu trúc chung hoạt động ... luận: Trên sở phân tích lý luận tíchcực hóa hoạt động nhận thức học sinh thực tế tập chủ đề quan hệ song song Hình học không gian lớp 11, nhận thấy việcpháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức...
... Dạy học pháthuytínhtíchcực học sinh phù hợp với nguyên tắc pháthuytínhtíchcực tự giác giáo dục, gợi đợc động học tập chủ thể, pháthuy nội lực bên trong, giúp ngời học có lực phát giải ... tíchcực hoá hoạt động học sinh 1.3 Một số phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực học sinh 1.3.1 Những dấu hiệu đặc trng phơng pháp tíchcực 1.3.2 Một số phơng pháp hạy học pháthuytínhtích ... với tínhtíchcực tự phát Vì vậy, hình thành phát triển tínhtíchcực xã hội mét c¸c nhiƯm vơ chđ u cđa gi¸o dơc, nhằm đào tạo 10 ngời động góp phần phát triển cộng đồng 1.1.1.2 Tínhtích cực...
... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận việcpháthuytínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtíchcực học tập 1.1.2.Cơ sở tâm lý học tínhtíchcực hoạt động học tập 1.2 Các ... tùy thuộc vào vấn đề: Xuất phát điểm tínhtíchcực gì? Làm để trìtínhtích cực? Chúng ta sâu thêm vào vấn đề 1.1.2.Cơ sở tâm lý học tínhtíchcực hoạt động học tập Tíchcực phẩm chất tâm lý vơ ... chủ động, giúp HS tìm thấy niềm say mê hứng thú học tập Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào tínhtíchcực hoạt động nhận thức nên việc học tập cao GV pháthuy hết khả tíchcực sáng tạo HS Tính tích...
... lí hệthống BTHH sơ đồ, hình vẽ đồ thị điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, pháthuytínhtíchcực HS - Đánh giá hiệu việc sử dụng hệthống BTHH sơ đồ, hình vẽ đồ thị việcpháthuytínhtích ... kiến thức Đặc biệt sử dụng hệthống tập nhằm pháthuytínhtíchcực nhận thức học sinh q trình dạy học Đã có số tác giả nghiên cứu pháthuytíchcực học sinh thông qua hệthống tập tác giả đề cập ... tríngười học vừa chủ thể, vừa mục đích cuối trình dạy học, pháthuy tối đa tiềm người học Do vai trò tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo người học pháthuyNgười giáo viên đóng vai trò người...
... động giải hệthống tập theo hướng pháthuytínhtích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hệthống tập soạn thảo tính khả thi tác dụng pháthuytínhtích ... học tíchcực Phương pháp dạy học tíchcực dùng để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học 1.1.2 Các đặc trưng phương pháp dạy học tíchcực ... phân tích chuyển động hạt mang điện từ trường, xác định đặc điểm chuyển động hạt mang điện (chu kỳ chuyển động) - Vận dụng khảo sát chuyển động điện tích trường hợp hạt mang điện chuyển động...
... lí hệthống BTHH sơ đồ, hình vẽ đồ thị điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, pháthuytínhtíchcực HS - Đánh giá hiệu việc sử dụng hệthống BTHH sơ đồ, hình vẽ đồ thị việcpháthuytínhtích ... kiến thức Đặc biệt sử dụng hệthống tập nhằm pháthuytínhtíchcực nhận thức học sinh q trình dạy học Đã có số tác giả nghiên cứu pháthuytíchcực học sinh thông qua hệthống tập tác giả đề cập ... tríngười học vừa chủ thể, vừa mục đích cuối trình dạy học, pháthuy tối đa tiềm người học Do vai trò tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo người học pháthuyNgười giáo viên đóng vai trò người...
... t p a) Tínhtích c c Theo t thúc i n Ti ng Vi t, tích c c nghĩa có ý nghĩa, có tác d ng kh ng y s pháttri n Ngư i tích c c ngư i t ch ng nh m t o s bi n ng, có nh ng ho t i theo hư ng pháttri ... ph i pháthuytính TTC, t giác, ch THCS, ng c a HS, hình thành pháttri n l c t h c, trau d i ph m ch t linh ho t, c l p, sáng t o c a tư Lưu ý môn Tốn nhà trư ng có nhi u thu n l i pháp phát ... t hi n CHƯƠNG XÂY D NG HTCH PHÁTHUYTÍNHTÍCH C C H C T P C A HS TRONG D Y H C MƠN TỐN 2.1 M t s 2.1.1 nh hư ng xây d ng HTCH nh hư ng 1: Xây d ng HTCH ph i xu t phát t chương trình mơn Tốn...
... dụng hệthống BTHH lựa chọn sử dụng dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QUAN CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH TRONG ... học nhằm pháthuytínhtíchcực nhận thức HS [2] Trong thời gian gần đây, vấn đề tíchcực học sinh học tập nghiên cứu sâu rộng hàng loạt nguyên tắc lí luận dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học ... đề sau: - Cơ sở lí luận nhận thức pháthuytínhtíchcực học sinh - Các phương pháp, nguyên tắc dạy học để pháthuytínhtíchcực HS - Vai trò giáo viên việcphát triển lực nhận thức, tư HS -...
... nhằm đào tạo người động, thích ứng góp phần phát triển xã hội I.1.1.2 Tínhtíchcực học tập Tínhtíchcựcngười thể hoạt động, đặc biệt hoạt động chủ động chủ thể Tínhtíchcực hoạt động học tập, ... CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI I.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCHCỰC I.1.1 Tínhtíchcực nhận thức [36] I.1.1.1 Tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực phẩm chất vốn có người Con người khơng tiêu ... dùng để pháthuytínhtíchcực học sinh - Nghiên cứu sử dụng hệthống tập để pháthuytínhtíchcực học sinh q trình dạy học hóa học lớp 12NC - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu hệthống tập...