... 30,86 166,67 1 25, 00 144 , 34 28 34, 57 122,22 127,27 1 24, 72 7 ,41 100,00 120,00 109, 54 Phân theo ngành học 69 85, 19 119, 15 123,21 121,16 4, 94 200,00 100,00 141 ,42 9,88 120,00 133,33 126 ,49 (Nguồn: Phòng ... 1 25, 00 118,18 II 41 III IV 20 14/ 2013 Bình quân 122.73 122 .47 Phân theo giới tính 1 25, 00 1 25, 00 119,23 118,71 Phân theo độ tuổi Dưới 30 Từ 31- 40 Từ 41 – 50 Trên 50 45 83,33 11,11 5, 56 1, 85 58 ... Công ty qua năm 2012-20 14 53 4. 3 Đánh giá chấtlượng tuyển dụng công ty 54 4 .4 Tình hình phân bổ lao động theo khối công ty qua ba năm 201220 14 55 4.5 Tình hình phân bổ lao...
... 3.2.1 Số lợng nhân viên qua năm: 2000 1800 144 8 150 0 9 74 1000 50 0 Số nhân viên 43 9 77 1999 2000 2001 2002 2003 40 3.2.2 Số lợng nhân viên phòng ban: 700 6 95 600 50 0 40 0 Nhân viên 300 200 156 139 ... 7 85 43 ,6 Nữ 10 15 56 ,4 Đại học đại học 1 255 69,7 Cao đẳng 3 45 19,2 Trung học chuyên nghiệp 200 11,1 Dới 30 tuổi 6 94 38,6 Từ 30 đến 45 tuổi 986 54 , 8 Trên 45 tuổi 120 6,6 1800 100 Cơ cấu lao động ... chất phụ thuộc khách quan quan hệ sản xuất vào phát triển lực lợng sản xuất Đến lợt quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lợng sản xuất * Tính chất trình độ lực lợng sản xuất: Tính chất lực lợng...
... đáp ứng đủ nhu cầu cần thiết, vừa tìm kiếm nguồn nhân lực chấtlượng có trình độ Công ty thường xuyên tuyển dụng người thân nên chấtlượng chưa thực đảm bảo đồng Do công ty cần chấn chỉnh lại ... hoạt động, cần phát nhân tài kinh doanh với liên kết tố chất nhà kinh doanh tài Năng lực trí tuệ cao điều kiện cần có định chuẩn thống phẩm chất nhân cách nhà kinh doanh với phương pháp đánh giá ... môi trường làm việc nhẹ nhàng thoải mái đem lại việc tăng suấtnâng cao hiệu suất làm việc Thứ hai, đa nguyên hoá nhân viên có lợi cho suất hiệu đánh giá cụ thể được, khiến cho môi trường làm...
... nhõn viờn 77 43 9 9 74 144 8 Tng s i lý 281 56 87 17201 3 641 8 11 20 0.3 257 830 16 35 NA 21 162 44 5 NA 2.8 11 20.8 S hp ng c np phớ NA 56 178 S phớ Bo him c hng NA 15. 8 102.8 347 .1 Tng s trung tõm ... nm: 1800 1600 140 0 1200 1000 800 600 40 0 200 1800 144 8 9 74 Số nhâ viên n 43 9 77 1999 2000 2001 2002 2003 3.2.2 S lng nhõn viờn cỏc phũng ban: 700 6 95 600 50 0 40 0 Nhâ viên n 300 200 156 139 138 93 ... Vit Nam: Tà i sả n đầu t 700 Trá i phiế ngoạ i tệ u 667 58 2 600 Trá i phiế dài hạ n u 50 0 40 0 348 3 15 300 200 1 95 1 64 95 100 Nă m 2000 24 18 0 0 Nă m 2001 Trá i phiế ngắ u n trung hạ n Cổphiế...
... (người) (người) 60 87 1 14 - Lao động Nam 45 54 66 - Lao động Nữ 15 33 48 - Trên Đại Học 01 03 07 - Đại học, Cao Đẳng 12 19 23 - Trung cấp 32 43 50 - Lao động phổ thông 15 22 34 Chỉ tiêu Tổng lao ... 20 05, tỷ lệ dân số từ 15 tuổi trở lên chiếm 53 ,4% dân số (trên 44 triệu người); chấtlượng cung lao động ngày cao, lao động qua đào tạo chiếm 25% , 19% qua đào tạo nghề Về cầu lao động, lực lượng ... vào việc nâng cao chất lượng, quy mô nguồn nhân lực hướng đầu tư hiệu Vì vậy, phát triển nguồn nhân lực phát triển mặt số lượngchấtlượng 1.Về mặt số lượng Phát triển nguồn nhân lực mặt số lượng...
... (người) (người) 60 87 1 14 - Lao động Nam 45 54 66 - Lao động Nữ 15 33 48 - Trên Đại Học 01 03 07 - Đại học, Cao Đẳng 12 19 23 - Trung cấp 32 43 50 - Lao động phổ thông 15 22 34 Chỉ tiêu Tổng lao ... 20 05, tỷ lệ dân số từ 15 tuổi trở lên chiếm 53 ,4% dân số (trên 44 triệu người); chấtlượng cung lao động ngày cao, lao động qua đào tạo chiếm 25% , 19% qua đào tạo nghề Về cầu lao động, lực lượng ... vào việc nâng cao chất lượng, quy mô nguồn nhân lực hướng đầu tư hiệu Vì vậy, phát triển nguồn nhân lực phát triển mặt số lượngchấtlượng 1.Về mặt số lượng Phát triển nguồn nhân lực mặt số lượng...
... (người) (người) 60 87 1 14 - Lao động Nam 45 54 66 - Lao động Nữ 15 33 48 - Trên Đại Học 01 03 07 - Đại học, Cao Đẳng 12 19 23 - Trung cấp 32 43 50 - Lao động phổ thông 15 22 34 Chỉ tiêu Tổng lao ... 20 05, tỷ lệ dân số từ 15 tuổi trở lên chiếm 53 ,4% dân số (trên 44 triệu người); chấtlượng cung lao động ngày cao, lao động qua đào tạo chiếm 25% , 19% qua đào tạo nghề Về cầu lao động, lực lượng ... nâng cao chất lượng, quy mô nguồn nhân lực hướng đầu tư hiệu Vì vậy, phát triển nguồn nhân lực phát triển mặt số lượngchấtlượng 1.Về mặt số lượng Phát triển nguồn nhân lực mặt số lượng thể...