năng lực mô hình hóa toán học của học sinh
NĂNG lực mô HÌNH hóa TOÁN học của học SINH lớp 10 TRONG học THEO bối CẢNH
... trình mơ hình hoá 16 2.6 Các giai đoạn quy trình mơ hình hố tốn học 16 Năng lực mơ hình hóa tốn học học sinh 17 3.1 Năng lực (Competence) .17 3.2 Năng lực mơ hình hố ... động mơ hình hóa tốn học học theo bối cảnh Mục tiêu cụ thể nghiên cứu là: + Tìm hiểu quy trình mơ hình hố tốn học + Tìm hiểu lực mơ hình hố học sinh + Xem xét lực mơ hình hố tốn học nhóm học sinh ... khó khăn học sinh lớp 10 tiến hành hoạt động mơ hình hóa tốn học học theo bối cảnh gì? Năng lực mơ hình hóa học sinh lớp 10 học theo bối cảnh thể nào? 1.4 Các định nghĩa thuật ngữ Tốn học hóa trình...
- 100
- 2,286
- 43
Phát triển năng lực mô hình hóa toán học ở học sinh khi dạy học các bài toán giải bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
... động toán, biết hạn chế loại cơng cụ Các vấn đề mơ hình hóa tốn học 3.1 Khái niệm mơ hình hóa tốn học Mơ hình tốn học: Một mơ hình tốn học cấu trúc tốn học mơ tả gần đặc trưng tượng đó, mơ hình ... cầu giai đoạn mơ hình hóa; chọn cách thức vận dụng mơ hình hóa cho phù hợp với mục tiêu học 30 CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MƠ HÌNH HĨA TỐN HỌC Ở HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH ... phát triển lực người học q trình dạy học, đặc biệt lực mơ hình hóa Tốn học học sinh THCS, đồng thời thấy hướng phát triển lực phù hợp học sinh Mục tiêu giáo dục mục tiêu dạy học mơn Tốn nhà trường...
- 96
- 3,622
- 23
Phát triển năng lực mô hình hóa toán học ở học sinh khi dạy học các bài toán giải bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
... vấn đề mơ hình hóa tốn học 3.1 Khái niệm mơ hình hóa tốn học Mơ hình tốn học: Một mơ hình tốn học cấu trúc tốn học mơ tả gần đặc trưng tượng đó, mơ hình tốn học bao gồm đối tượng toán học mối quan ... phải phát triển lực người học trình dạy học, đặc biệt lực mơ hình hóa Tốn học học sinh THCS, đồng thời thấy hướng phát triển lực phù hợp học sinh Mục tiêu giáo dục mục tiêu dạy học mơn Tốn nhà ... Các lực đặc thù trình dạy học mơn Tốn……………………20 3.Các vấn đề mơ hình hóa tốn học ……………………………….23 3.1 Khái niệm mơ hình hóa tốn học ……………………………………… 23 3.2 Các biện pháp phát triển lực mơ hình hóa...
- 96
- 719
- 0
Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học nội dung phương trình và hệ phương trình
... dưỡng lực mơ hình hóa toán học toán thực tiễn cho học sinh Chính thế, tơi nhận thấy cần có nghiên cứu để đề xuất biện pháp cụ thể nhằm phát triển lực mơ hình hóa toán học toán thực tiễn cho học sinh ... tạo hứng thú học tập cho học sinh phát huy tối đa, tối ưu lực mơ hình hóa tốn học học sinh Những đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lí luận - Đưa quan niệm lực mơ hình hóa tốn học học sinh THCS, sở ... mơ hình hóa tốn học toán thực tiễn Luận văn mô tả hoạt động học sinh trung học phổ thơng dạy học tốn đồng thời xác định thành tố lực mơ hình hóa tốn học làm sở cho việc hình thành phát triển lực...
- 122
- 1,210
- 13
Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học nội dung phương trình và hệ phương trình (Luận văn thạc sĩ)
... 1.1.1 Toán học với đời sống thường nhật người 1.1.2 Tốn học mơn khoa học khác 1.2 Năng lực mơ hình hóa tốn thực tiễn học sinh trung học sở 1.2.1 Nguồn gốc lực ... niệm lực 1.2.3 Phương pháp mô hình hóa 1.3 Vấn đề ứng dụng toán học vào đời sống thực tiễn vấn đề mơ hình hóa toán thực tiễn cho học sinh THCS 18 1.3.1 Vấn đề ứng dụng toán ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VIỆT HÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC MƠ HÌNH HĨA TỐN HỌC CÁC BÀI TỐN THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG...
- 122
- 724
- 20
Luận Văn thạc sĩ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRONG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC BẰNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC Nguyễn Thị Bích Lê (2015)
... Việt Nam là: (1) Năng lực tư (2) Năng lực giải vấn đề 2 (3) Năng lực mơ hình hóa tốn học (4) Năng lực giao tiếp (5) Năng lực sử dụng công cụ phương tiện học toán (6) Năng lực tự học Tuy nhiên, ... (năng lực GQVĐ) lực cốt lõi, có vai trò quan trọng hệ thống lực cốt lõi chung, lực cần hình thành phát triển cho học sinh qua dạy học mơn tốn - Năng lực mơ hình hóa tốn học (năng lực MHHTH) lực ... giá lực GQVĐ lực mô hình hóa tốn học Trong đó, theo cảm nhận ban đầu chúng tơi lực mơ hình hóa tốn học gần cụ thể hóa lực GQVĐ loại tình cụ thể - Dạy học mơ hình hóa giúp người học nâng cao lực...
- 101
- 2,241
- 13
Mô hình hóa toán học tính xác thực của các bài toán và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh (tt)
... mô hình hóa tốn học 2.1.1 Mơ hình hóa tốn học 2.1.2 Quy trình mơ hình hóa tốn học 10 2.1.3 Ví dụ quy trình mơ hình hóa tốn học lớp học 15 2.2 Tính xác thực việc dạy học ... ngồi tốn mơ hình hóa tốn học q trình mơ hình hóa tốn học công cụ cần thiết” [5, tr.78] Frank Swetz and J S Hartzler (1991) định nghĩa khái niệm mô hình hóa tốn học “Một cấu trúc tốn học mô tả gần ... đề học sinh: Nghiên cứu mối liên hệ tính xác thực tình mơ hình Demo Version - Select.Pdf SDK hóa tốn học khả giải vấn đề xác thực học sinh 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Mô hình hóa tốn học cho phép học...
- 10
- 156
- 0
Rèn luyện cho học sinh khả năng mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn trong dạy học đại số lớp 10
... “Đại số hóa Hình học , làm cho mơn Hình học nhà trường phổ thơng trở thành Hình học giải tích Như vậy, với việc “Đại số hóa Hình học , phạm vi mô tả BTTT ngôn ngữ Đại số tăng lên Người học có ... TH vận dụng mơ hình TH Từ lý luận dạy học Tốn gắn với TT từ TT dạy học Toán trường THPT cho thấy: Rèn luyện cho học sinh khả mơ hình hóa TH BTTT dạy học mơn Tốn nói chung, dạy học Đại số lớp ... TH hóa BTTT cải thiện Bởi vậy, dạy học Toán, dạy học phần Hình học Giải tích, điều GV cần phải làm cho HS thấy chuyển đổi ngơn ngữ Hình học Đại số thơng qua bảng tổng hợp sau: Đối tượng hình học...
- 101
- 1,624
- 20
Sử dụng mô hình hóa toán học trong chương trình toán phổ thông để nâng cao khả năng giải quyết vấn đề cho người học
... mơ hình hố tốn học vào chương trình dạy học toán Việt Nam làm cho việc học tốn đầy đủ ý nghĩa hồn thiện khả tư cho học sinh phổ thông Nhu cầu nghiên cứu Với giả thuyết học toán không bao gồm học ... • Mơ hình tốn học Khi quy tắc hay quy luật mang tính chất tốn học chất, mơ hình tốn học phát triển Vì vậy, mơ hình tốn học cấu trúc tốn học mơ tả gần đặc trưng tượng • • Mơ hình hố tốn học Q ... hình hố tốn học có liên hệ với việc học toán? Câu hỏi Sử dụng mơ hình hố tốn học phát triển tư cho người học nào? Câu hỏi Mơ hình hố tốn học góp phần phát triển khả giải vấn đề người học nào? Câu...
- 16
- 600
- 2
PHƯƠNG án GIẢI QUYẾT vấn đề của học SINH TRONG mô HÌNH hóa TOÁN học
... học học sinh thể nào? - Hệ thống q trình mơ hình hóa tốn học phương án giải vấn đề mơ hình hóa tốn học - Tìm hiểu thực trạng dạy học mơ hình hóa tốn học nhà trường phổ thông nay: Việc dạy học ... cấp cho học sinh tranh rộng hơn, phong phú toán học, giúp cho việc học toán trở nên ý nghĩa hơn, giúp học sinh thấy mối liên hệ toán học với thực tế ngược lại • Mơ hình hóa hỗ trợ việc học khái ... giải cho học sinh thông qua hoạt động mơ hình hóa tốn học? Mục đích nghiên cứu nghiên cứu phương án giải vấn đề mơ hình hóa tốn học, nhằm thiết lập mơ tả bước đầu quy trình mơ hình hóa tốn học phương...
- 86
- 946
- 3
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương mở đầu pptx
... Điển, Anh, Mỹ v Nga sử dụng 22 mô hình để dự báo sóng gió cách thức Tổng số mô hình đợc dùng để thực tính toán nghiệp vụ nớc l bốn chục mô hình [386] Nga việc mô hình hóa số trị sóng gió diễn chậm ... hai chục mô hình sóng gió [1, 54, 60, 78, 143, 144, 185] Những mô hình ny khác chức năng, kiểu loại, đặc điểm v kiểm định với số liệu thực địa Các mô hình ngy cng đa dạng Có mô hình mô tả sóng ... khác, đa dạng mô hình chứng tỏ quan niệm đại sóng gió ngy cng sâu sắc v khả thực hóa mô hình máy tính ngy cng cao Căn vo số lợng lớn mô hình tồn tại, Nhóm Công tác Quốc tế Đề án Mô hình hóa sóng biển...
- 11
- 368
- 1
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 1 pptx
... quy mô nh có tính tới nhân tố vật lý mô tả không loại trừ việc giải bi toán cách ton diện, tức thnh lập tổ hợp mô hình thống nhất, thực chúng (khi mô hình quy mô nhỏ dùng kết tính mô hình quy mô ... diện hình học nghiệm bi toán (tức mô tả lan truyền chùm sóng không gian pha) Hình học chùm sóng đợc mô tả không vế phải, m vế trái phơng trình động học Vậy tiến hnh khảo sát nghiệm bi toán quy mô ... động bi toán mô tả sóng gió Bên cạnh phức tạp việc giải bi toán ny, có thêm khó khăn việc mô hình hóa trờng sóng gió liên quan tới tính chát ngẫu nhiên Vì ý đồ giải bi toán tính sóng quy mô đại...
- 20
- 345
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 2 pps
... thÊy ®é cao sãng tÝnh toán mặt cầu khác so với tính toán mặt phẳng Hình 2.2 Những giá trị tơng ®èi cđa ®é cao trung b×nh däc theo kinh tun øng víi mét sè kÝch th−íc miỊn ph¸t sinh nằm vĩ độ ... tới độ cong mặt đại dơng gấp lần độ cao tính theo mô hình mặt phẳng Phải nhận xét sanh sánh hai phơng pháp tính đợc thực phơng án thuận tiẹen mô hình phẳng, có nghĩa đa ớc lợng "sai số d−íi", v× ... đứng để tính toán theo mô hình phẳng Vi sai phép chiếu trụ mặt cầu lên mặt phẳng dọc theo kinh tuyến không xảy ra, phân bố góc lợng đợc lấy hẹp Trong trờng hợp tổng quát hơn, giải bi toán xuất vấn...
- 10
- 271
- 1
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 3 potx
... sóng (3.13) mô hình sóng gió dẫn tới tăng đáng kể thời gian tính giải số Tuy nhiên số trờng hợp đơn 91 giản hóa mmọt cách đáng kể bi toán ny Nhận xét ảnh hởng mạnh "hiệu ứng xé lẻ" mô hình phổ sóng ... Uy vμ B¾c Hải Hình dạng bờ đơn giản hóa cho phép có đợc nghiệm giải tích xác bi toán Bi toán truyền sóng từ nhiễu động ban đầu (3.5)(3.8) đợc giải giải tích v sử dụng sơ đồ số mô hình WAM v phơng ... phơng pháp INTERPOL có phơng sai nhiều lớn so với kết mô hình WAM Mức lợng sóng tổng cộng nhận đợc theo mô hình thứ trở thnh nhỏ so với mô hình thứ hai Phân bố lợng miền lới phù hợp với nghiệm...
- 23
- 275
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 4 pps
... tham soó Quy mô thời gian ny đáng đợc quan tâm phơng diện sau: thực thi tính toán sóng gióvới bớc thời gian nh giá trị trờng gió gần mặt biển đợc nhập vo mô hình toán Phần lớn mô hình toán dùng ... động học truyền thống nhận đợc xấp xỉ rối yếu Nhằm mục đích đơn giản hóa bi toán mô hình hóa sóng gió, phơng trình động học bất đồng trờng sóng đợc tính đến số hạng bình lu, chế vật lý hình thnh ... ngời ta thực tính toán sóng gió theo mô hình toán giải bi toán dự báo Có thể tiếp tục liệt kê quy mô biến đổi trờng sóng gió tới biến động mùa, biến động năm ; nhiên biến đổi quy mô nh vợt ngoi...
- 37
- 286
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 5 pps
... xác lập loạt chi tiết liên quan tới xuất sóng dị thờng Về sau chúng đợc sử dụng để mô hình hóa toán học tợng Hình 5.29 Sơ đồ biểu diễn đụng tầu với "sóng huỷ diệt" Vụ việc diễn biến nh sau: Ngy ... trng građien vận tốc dòng lớn Nhờ mô hình toán đợc đề xuất, thử giải bi toán ngợc đa ớc lợng tốc độ dòng chảy dựa theo phổ sóng nhận đợc nhờ đo chụp hng không mô tả Thí dụ, dựa vo hớng cực đại ... khuôn khổ mô hình lý thuyết đề xuất với liệu quan trắc thực địa phổ sóng cồn [8,125] cho thấy phù hợp không mặt định tính, m nhiều trờng hợp mặt định lợng Hơn nữa, mô hình cho phép mô tả định...
- 77
- 302
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 6 pptx
... tới xây dựng nhiều mô hình sóng gió Căn vo số lợng lớn mô hình sóng gió tồn đến năm 1985, Nhóm công tác Quốc tế Đề án Mô hình hóa Sóng biển (SWAMP) so sánh v phân loại số mô hình xây dựng trớc ... nhiều mô hình tiêu tán sóng có mặt bùn lỏng Phân loại mô hình có chuyên khảo S Massel [320] Thông thờng mô hình xét chất lỏng hai lớp Chuyển động lớp ( H z ) đợc mô tả phép gần Để mô tả ®éng ... vo mô hình toán đợc sử dụng, m vo loạt hon cảnh khác trớc hết phải kể đến chất lợng thông tin xuất phát dùng tính toán Sai số thông tin nhiều xoá tất nỗ lực nh khoa học hớng tới hon thiện mô hình...
- 39
- 273
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 7 doc
... đổi Các tính toán đợc thực theo hai phiên mô hình phổ tham số: theo mô hình mô tả ë trªn cã tÝnh tíi phÐp quy chn theo tèc độ động lực (PD) v theo phiên trớc mô hình (PM) Kết tính toán độ cao ... nguyên Các tính toán đợc đem so sánh với tính toán theo mô hình WAM [303] hình 7.6 Từ so sánh thấy kết tính nói chung phù hợp với kết mô hình WAM Với mô hình WAM quan sát thấy xu thế: mômen không ... (2825) -0,40 29 Đại dơng (WAM) So sánh tính toán theo mô hình PM v PD với tính toán mô hình WAM cho thấy mô hình có độ xác Đối với điều kiện Bắc Hải độ xác mô hình WAM có phần cao hơn, điều ny giải...
- 24
- 295
- 0
- mô hình hóa toán học
- vấn đề mô hình hóa toán học
- việc mô hình hóa toán học cho một vấn đề thục tế có thể chia làm bốn bước
- học sinh thực hiện mô hình hóa toán học bài toán thực tiễn ở trên
- phương pháp mô hình hóa toán học
- trình mô hình hoá toán học
- khái niệm mô hình hóa toán học
- sơ đồ quá trình mô hình hóa toán học
- mô hình hóa toán học dao động cho các thân của robot rhex v2
- hoạt động mô hình hóa toán học
- quá trình mô hình hóa toán học được mô tả qua 4 bước
- thiết kế đánh giá năng lực mô hình hoá của học sinh theo 6 mức
- các cấp độ trong năng lực mô hình hoá của học sinh
- năng lực mô hình hóa toán học của học sinh
- các giai đoạn của quy trình mô hình hoá toán học
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose