... bộ, công chức, viên chức ở các cấpquản lý giáo dục, nhà giáo ở các cơ sở giáodục từ giáodụcmầm non, giáodục phổthông, giáodục thường xuyên, giáodục chuyên nghiệp để quán triệt v thc hin.Nơi ... củagiáodụcmầm non, giáodục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáodục chuyên nghiệp năm học 2008 - 2009Quán triệt Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng, căn cứLuật Giáo ... quy định của Luật Giáodục năm 2005 đáp ứng yêu cầu xã hội hóa giáo dục, đảm bảo yêu cầutăng đầu tư cho giáo dục, tăng số người đi học (giảm số học sinh bỏ học), tăng chấtlượng giáodục và tạo...
... 2091/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 củagiáodụcmầm non, giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên và Quyết ... ngày 30/06/2010 của Ủy ban nhân dân tỉnh về việc phê duyệt kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 củagiáodụcmầm non, giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên, Sở Giáodục và Đào tạo đề ... năm học 2010-2011 củagiáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên như sau: 1.1 Ngày tựu trường: + Giáodụcmầm non: Ngày 01/8/2010. + Giáodục phổ thông: Ngày 16/8/2010 (Riêng...
... Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân lúc đương nhiệm đã xác định giáodụcmầm non, đặc biệt là giáodục mẫu giáo là cái gốc củagiáodục , vì vậy mà ngành giáodụcmầmnon ... trình giáodục trẻ mầmnon theo cách tiếp cận tích hợp”, http://www.mamnon.com:8080/printTopic.mnx?id=806736. 39. Trung tâm CNTT GiáodụcMầm non- Vụ GiáodụcMầm non- Bộ GD-ĐT, http://www.mamnon.com.vn. ... (2007), Giáo trình Giáo dục học- tập 1, Nxb ĐHSP. 22. J. Piaget (1999), Tâm lý và Giáo dục, Nxb Giáo dục. 23. Trần Thị Sinh-Điền Thị Sinh (1994), Giáodục học mầm non, Trường CĐSP Nhà trẻ -Mầm non...
... Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân lúc đương nhiệm đã xác định giáodụcmầm non, đặc biệt là giáodục mẫu giáo là cái gốc củagiáodục , vì vậy mà ngành giáodụcmầmnon đã và đang được chú ... quan tâm của toàn xã hội đối với giáo dục, chất lượng giáo dục, chương trình, nội dung, phương pháp giáodụcGiáodụcMầmnon cũng không thể tránh khỏi những vòng xoay của nền giáodục Việt ... Văn Vang (2008), Giáo trình Giáodục học Mầm non, Nxb Giáo dục. 31. Phạm Viết Vượng (2008), Giáodục học, Nxb ĐHSP. 32. A.I. Xôrôkina (1977), Giáodục học mẫu giáo, Nxb Giáo dục. Tài liệu...
... động củagiáo viên và học sinh Giáo viên Học sinhtrẻ bằng tấm gương, GD mọi nơi mọi lúc, vừa CS – GD - ND và bảo vệ trẻ. Tính XHH: Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầmnon là nhiệm vụ chung của ... học)Thờigian(phút)PhươngphápCác hoạt động củagiáo viên và học sinh Giáo viên Học sinhPhần II: Những vấn đề chung của GDHMN. Chương II: Giáodục MN tronghệ thống GD QD VN.I. Vị trí, tính chất của 13’1 Nội dung(đề ... làm rõ? - Thực tế hiệnnay các tính chất này thể hiện như thế nào?Chốt vấn đề- MT của GDMN là gì?- MT GD MN được chia làmmấy giai đoạn? là những giai đoạn nào?- Giáodục đạo đức cho trẻ...
... về Bác. Là người Việt Nam, đồng hương của Bác, chúng ta càng tự hào biết bao! Cách ứng xử của Bác với tiền tài, với Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai • Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, ... hôm nay – Thế giới ngày mai Ví dụ: Trong giờ nêu gương buổi chiểu hôm thứ sáu ngày 4/12 vừa rồi, sau khi hỏi các trẻ nhận xét là mình ngoan hay chưa . Tôi hỏi cả lớp “ hôm nay ... pháp cụ thể: Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai Một cháu chạy vội bị vấp ngã, cô giáo chạy lại dỗ cháu:- Nín đi! Nín ngoan, cô yêu, rồi cô cho đi xem con thỏ của Bác Hồ nuôi.Bác ngắt một...
... dạy tại các trường mầmnon Các góc chơi qui định trong chương trình giáo dục trẻ của Hàn quốc 1. Bản chất của các góc trong chương trình. Chương trình giáodục trẻ mầmnon có thể được so ... trường mầmnon là hết sức quan trọng đối với xã hội . Sau đây chúng ta cùng đI sâu tìm hiểu những qui định chung cho mảng phát triển thể chất cho trẻ mầmnon trong chương trình giáodụcmầmnon ... chương trình giáodụcmầm non lần thứ 6(bộ giáo dục, 1998) Nội dung Loại I Loại II Giác quan và nhận biết cơ thể 1. Vận động các cơ quan cảm giác 2. Nhận biết và sự vận động của cơ thể...
... phòng giáodụcmầm non của sở Giáodục TP HCM. Phóng viên: Thưa bà, là một người đã có hơn ba chục năm làm công tác quản lý ngành giáodụcmầm non, chắc bà không chỉ hiểu rõ về tình hình của ... các cô giáo mà cả những người làm y tế, cấp dưỡng đều đã qua đào tạo… Đó là một cố gắng đáng kể của chúng ta. vấn đề của ngành giáodụcmầm non, mà đặc biệt là ngành giáodụcmầmnon tại ... chăm sóc, dạy dỗ con trẻ ở các trường mầm non. Bà Kim Thanh: Một điều không phải các ông bố, bà mẹ nào cũng hiểu là ngành giáodục nói chung và giáo dụcmầmnon nói riêng đang chịu đựng những...