... khơi gợi tínhtích cực, tự giác sinhviênhọctập - Điều kiện phương tiện họctập Điều kiện, phương tiện họctập có ảnh hưởng lớn đến niềm say mê, hứng thú tínhtíchcựchọctậpsinhviên Trong ... đến tínhtíchcựchọctậpsinhviên 2.2.1 Các yếu tố chủ quan - Nhu cầu họctập thân Sinhviên muốn tíchcựchọc tập, trước hết phải có nhu cầu học Nhu cầu yếu tố quan trọng để thúc đẩy sinh ... tố ảnh hưởng đến tínhtíchcựchọctậpsinhviênTínhtíchcựchọctậpsịnhviên chịu ảnh hưởng yếu tố chủ quan xuất phát từ thân sinh viên, yếu tố khách quan, từ môi trường học điều kiện sở...
... SGK nâng cao) Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng hợp lí, linh hoạt số phương pháp dạy họctíchcực vào q trình dạy học hố học góp phần nângcao hứng thú khoa họchọcsinhnângcao chất lượng dạy học ... Phương pháp dạy – họctíchcực Phương pháp dạy -học tíchcực thuật ngữ phương pháp dạy học theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới việc ... tíchcựchọctập HS việc đổi phương pháp dạy học thực cần thiết Trên sở tơi chọn đề tài:“ Nângcaotínhtíchcựchọctậphọcsinh thông qua việc giảng dạy số nội dung hố đại cương - trung học phổ...
... thuộc SGK nâng cao) Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng hợp lí, linh hoạt phương pháp dạy họctíchcực theo hướng đổi vào q trình dạy học hố học góp phần nângcao hứng thú khoa họchọcsinhnângcao chất ... nângcaotínhtíchcựchọctậphọcsinh thông qua việc giảng dạy nội dung hố đại cương chương trình nângcao trung học phổ thơng có số kết luận sau Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạy họctích ... dụng số biện pháp dạy -học nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng nângcaotínhtíchcựchọctậphọcsinh thông qua việc giảng dạy số nội dung hoá đại cương lớp 10 lớp 11 nângcao Nhiệm vụ đề tài...
... SGK nâng cao) Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng hợp lí, linh hoạt số phương pháp dạy họctíchcực vào q trình dạy học hố học góp phần nângcao hứng thú khoa họchọcsinhnângcao chất lượng dạy học ... Phương pháp dạy – họctíchcực Phương pháp dạy -học tíchcực thuật ngữ phương pháp dạy học theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới việc ... tíchcựchọctập HS việc đổi phương pháp dạy học thực cần thiết Trên sở tơi chọn đề tài:“ Nângcaotínhtíchcựchọctậphọcsinh thơng qua việc giảng dạy số nội dung hoá đại cương - trung học phổ...
... khuyến khích TNS tíchcựchọctập Tiêu biểu: Chùa Bửu Đà, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh nơi tập trung gần 40 Tăng sinh (Học viện Phật giáo, trường Cao đẳng Phật học) từ trú xứ trở tu học Nơi hướng ... tu học cần mạnh dạn động viên, tạo điều kiện để TNS áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sống điều cần thiết hoạt động họctập nói chung kích thích tínhtíchcựchọctập nói riêng Để áp dụng biện ... hội tri thức việc tu tập phụng đạo pháp sau có vai trò quan trọng việc nângcaotínhtíchcựchọctập họ Để TNS ý thức đắn vị trí, ý nghĩa việc lĩnh hội tri thức việc tu tập hoằng pháp, thân...
... Phát huy tínhtíchcựchọcsinhhọc tập, Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Trần Thị Hương (2010), Dạy họctích cực, Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM 44 Trần Thị Ngọc Anh (2010), Tínhtíchcựchọctập môn Giáo ... vật" trung tâm trình dạy học, Tạp chí Dạy Học ngày nay, số 3-2011 17 Lê Thị Xuân Liên (2006), Phát huy tínhtíchcựchọctậphọcsinh – sinhviên dạy học toán trường cao đẳng sư phạm, Kỷ yếu ... với mơn học? Chính từ lý trên, việc lựa chọn đề tài: “Ảnh hưởng lực người giảng viên đến tínhtíchcựchọctậpsinhviên vấn đề cấp thiết nhằm góp phần nângcaotính TCHT cho SV Trường Cao đẳng...
... V TÍNHTÍCH C C H C T P C A SINHVIÊN Đ I H C Lu n văn phân tích th c tr ng tínhtích c c h c t p c a SV đ i h c bi u hi n hành vi h c t p c a h K t qu nghiên c u th c tr ng đư c x lý, phân tích ... t o l n, v i kho ng 18.000 sinhviên h đ i h c quy g n 26.000 sinhviên lo i hình đào t o khơng t p trung theo h c 60 ngành đào t o b c đ i h c; g n 2.200 h c viêncao h c theo h c 103 chuyên ... lõi c a tínhtích c c h c t p kh trí tu , cách th c s d ng thao tác tư c a SV Vì th có th xem q trình tư tích c c c a SV h c t p m t bi u hi n đ c trưng c a ho t đ ng h c tích c c Tínhtích c...
... lý tínhtíchcựchọctậpsinhviên 26 1.3.2 Biểu tínhtíchcựchọctậpsinhviên 31 1.3.3 Các mức độ tínhtíchcựchọctậpsinhviên 34 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tínhtíchcựchọctậpsinhviên ... Khái niệm học tập, hoạt động họctập 1.2.2 Tínhtíchcực 13 1.2.3 TínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựchọctậpsinhviên 21 1.3 27 Cấu trúc tâm lý mặt biểu tínhtíchcựchọctậpsinhviên 1.3.1 ... I.F Karlamop, Phát huy tínhtíchcựchọctậphọcsinh nào, NXB Giáo dục 1978 95 16 Phạm Duy Khiêm (1999), Tíchcực hố hoạt động nhận thức họcviên sỹ quan hoạt động họctập mơn tốn KHTN, (Luận...
... cựchọctậpsinhviên Nói cách khác, tínhtíchcựchọctậpsinhviên xem thể vai trò chủ thể nhận thức hoạt động họctậpsinhviênTínhtíchcựchọctậpsinhviên dạng thể tínhtíchcực cá nhân ... lịch sử Quan điểm tínhtíchcựchọctập (của sinh viên) Sinhviên người học bậc giáo dục đại học trình độ cao đẳng đại học Hoạt động họctậpsinhviên vừa tiếp nối q trình họctập bậc giáo dục ... quan niệm khác tínhtíchcực người nói chung, tínhtíchcựchọctậpsinhviên nói riêng Chúng tơi xin trình bày sơ nét giới thiệu khái quát tínhtíchcựctínhtíchcựchọctậpsinhviên dựa kết...
... pháp phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên dạy học môn Tâm lý – Giáo dục học Để phát huy tínhtíchcựcsinhviênhọctậphọc phần Tâm lýGiáo dục học đòi hỏi giảng viên phải tiến hành phối hợp ... ý chí cao biểu tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựchọctập diễn bên người học - hoạt động chủ thể - thực chất tíchcực nhận thức, đặc trưng khát vọng hiểu biết, cố gắng trí tuệ nghị lực cao q ... huy tínhtíchcựcsinhviên dạy học nói chung, dạy học mơn Tâm lý- Giáo dục học nói riêng hướng dạy học nhằm khơi dậy, khai thác nội lực từ phía người học Thơng qua dạy học phát huy tínhtích cực...
... dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựcsinhviên Trường Đại học Quảng Bình nhằm nângcao kết họctập mơn Giáo dục học phát huy tínhtíchcựchọctập môn Giáo dục học cho sinhviên ... dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên trường đại học Chương 2: Thực trạng dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên Trường Đại học ... dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên Trường Đại học Quảng Bình 5.3 Đề xuất số biện pháp dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinh viên...
... PHÂN TÍCH SO SÁNH TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦASINHVIÊN THEO GIỚI TÍNH TẠI ĐHQG TP.HCM 51 3.1 Mức độ tíchcựchọctậpsinhviên 51 3.2 So sánh tínhtíchcựchọctập nam nữ sinhviên ... hướng nghiên cứu tínhtíchcựchọctậpsinhviên 14 1.1.2 Nghiên cứu yếu tố giới tínhtínhtíchcựchọctậpsinhviên 19 1.2 Cơ sở lý luận 22 1.2.1 Khái niệm tínhtíchcực ... sinhviên nhóm ngành theo giới tính 74 3.4 Phân tích so sánh tínhtíchcựchọctậpsinhviên theo giới tính năm học 77 3.5 Phân tích so sánh tínhtíchcựchọc tập...
... THỰC TRẠNG VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦASINHVIÊN ĐẠI HỌC Luận văn phân tích thực trạng tínhtíchcựchọctập SV đại học biểu hành vi họctập họ Kết nghiên cứu thực trạng xử lý, phân tích sau: 2.1 ... Vai trò tínhtíchcựchọctập chất lượng họctập phát triển nhân cách SV Trong học tập, thực nhiệm vụ việc họctập vai trò chủ động, tíchcực phải thuộc người học Không học thay cho họcsinh John ... tíchcực SV họctập biểu đặc trưng hoạt động họctíchcựcTínhtíchcực tư xem xét biểu sau: 2.1.1.1 Sinhviêntíchcực lập kế hoạch họctập Khoa học tâm lý học sư phạm cho cho người học cần biết...
... pháp có tính khả thi việc nângcao hứng thú học tập, tính tự học, nângcao khả tư học sinh, thơng qua nângcao kết họctập chất lượng giáo dục mà nghiên cứu thực nghiệm đối tượng họcsinh trung ... dụng cho năm học tới Trên số phương pháp giải nhanh tập Di truyền học quần thể, nhằm gây hứng thú học tập, nângcaotínhtíchcựchọc tập, tự học khả tư lôgic học sinh, qua nângcao chất lượng ... lực họctập kết họctậphọcsinh Cũng thông qua việc thăm dò thái độ họctậphọcsinh phương pháp dạy môn sinhhọc sau kết thúc dạy thứ đựơc thể Bảng cho thấy: Số họcsinh bày tỏ thích học mơn sinh...
... TTCGD muc cao chi chidm 34,95% Do dd, hieu qua cua HDGD chi dat muc vua phai, chua cao (DTB = 338) Vay lim the nao dd ning cao dugc TTCGD cua GVDHSP va qua dd ning cao chii luong, hidu ... cue hgc tip cuasinhvien (tip thd SV) De ning cao TTCGD cua GVDHSP, GV va CBQL cung da dua rat nhidu cac bien phip khac nhau, dd tap trung chu yeu d cic bien phap nhu: Nangcao ddi sdng cua ... thuc hien cdng bing vd lgi fch Ning cao cic yeu ciu chuyen mdn; tao didu kien cho GV cd co hgi hgc tip, ning cao trinh - Tie'n hanh nhieu hon cic budi Xemina, bio cao chuyen dd; nghien ciiu khoa...
... tăng tínhtíchcựchọctập mơn học cho học sinh, qua khơi dậy tiềm sáng tạo cá nhân người học 1.3.3 Biểu tínhtíchcựchọctập hoạt động họctậphọcsinh Trung học sở: Tínhtíchcựchọctậphọcsinh ... học 3.2 Nângcaotínhtíchcựchọctập biện pháp tâm lí 10 3.3 Nângcaotínhtíchcựchọctập cách khai thác nguồn kiến thức thực tế 11 3.4 Nângcaotínhtíchcựchọctập ... pháp nângcao kết tínhtíchcựchọctập dạy họcSinhhọc sau: 3.1 Nângcaotínhtíchcựchọctập cách sử dụng phương tiện dạy học thơng qua hoạt động quan sát: Trong q trình dạy họcSinh học, ...