Bàn biện pháp nâng cao tính tích cực học tập Tăng Ni sinh Học viện Phật giáo Đặt vấn đề Tính tích cực học tập nhân tố có vai trò định đến hiệu học tập Tăng Ni sinh (TNS). Khi TNS tích cực học tập, họ hăng hái, chủ động, tự giác tham gia hoạt động học tập, thích tìm tòi khám phá điều chưa biết dựa biết, tìm cách giải nhiệm vụ học tập lạ, độc đáo, hữu hiệu; họ sáng tạo việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống … thế, tính tích cực học tập xem “một tượng sư phạm biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạt động học tập” [2, tr.9]. Như vậy, nói đến tính tích cực sinh viên tức nói đến tự ý thức sinh viên mục đích học tập, từ đó, sinh viên huy động mức độ cao chức tâm lý để giải nhiệm vụ học tập có hiệu quả. Trong học tập, TNS tích cực học tập, họ có khả thích ứng, khả tiếp thu vận dụng linh hoạt tri thức học vào đời sống tu tập hoằng pháp điều kiện hoàn cảnh thực tế đáp ứng yêu cầu Giáo hội. Chính thế, việc tìm hiểu biện pháp mang tính khả thi áp dụng vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao tính tích cực học tập TNS việc làm cần thiết nay. Nội dung Thông qua trình học tập, nghiên cứu từ chuyên ngành Tâm lý học giáo dục, kết nghiên cứu giáo dục nhà nghiên cứu nước, xuất phát từ mục tiêu đào tạo Học viện Phật giáo giai đoạn nay. Chúng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực học tập TNS Học viện Phật giáo sau: 1. Học viện cần hướng dẫn phương pháp học tập bậc đại học cho TNS Muốn kích thích say mê, hứng thú việc học, nhà trường cần phải hướng dẫn cho TNS biết cách học tập bậc đại học để TNS dễ dàng thích ứng điều chỉnh kịp thời hành vi học tập phù hợp với môi trường học tập mới. Bởi lẽ phương pháp học tập, TNS đạt kết học tập tốt khối lượng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo phải lĩnh hội năm ghế giảng đường lớn, phong phú. Theo Lê Thị Xuân Liên (2012): Dạy cách học coi tiêu chí quan trọng dạy học bậc đại học [3]. Bởi lẽ cách học đại học khác hẳn với cách học bậc sơ cấp, trung cấp nên phương pháp học tập TNS khó tiếp cận hướng dẫn nhà trường. Vì vậy, việc nghiên cứu, vận dụng để dạy cách học hướng dẫn TNS cách tự học điều cần thiết. Để giúp TNS làm quen với phương pháp học tập giảng viên nhà trường cần thực tốt số vấn đề sau: - Tổ chức buổi chuyên đề để hướng dẫn TNS làm quen thực hoạt động học tập theo hướng tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo. - Hướng dẫn cho TNS phương pháp tự học, tự nghiên cứu lên lớp. Đây vấn đề TNS gặp phải, họ tỏ lúng túng, khó khăn việc tự học, tự nghiên cứu. - Nhà trường yêu cầu GV phải hướng dẫn cho TNS phương pháp học tập môn mà phụ trách. - Trong giảng dạy, GV phải thường xuyên sử dụng nhiều hình thức khác như: giảng lý thuyết, làm tập, thảo luận, xemina, hướng dẫn tự học tự nghiên cứu, tự học, làm việc độc lập theo nhóm. Với hình thức áp dụng phương pháp dạy hướng dẫn, tổ chức hoạt động học phù hợp cho TNS để tạo cho TNS có thói quen, có phương pháp học tập tốt. 2. Tự viện nơi sinh viên tu học cần động viên, tạo điều kiện để TNS mạnh dạn áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sống tu học Trong đề tài nghiên cứu “Động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh”[1, tr.100], người nghiên cứu nhận thấy động “Học để có kỹ áp dụng kiến thức chuyên ngành vào thực tiễn sống” với điểm trung bình mức cao (TB = 4,15). Qua cho thấy TNS quan tâm đến vấn đề có kỹ áp dụng học vào sống. Song, hình thành kỹ không qua học lớp mà phải thông qua thực tiễn luyện. Cho nên việc Tự viện nơi TNS tu học cần mạnh dạn động viên, tạo điều kiện để TNS áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sống điều cần thiết hoạt động học tập nói chung kích thích tính tích cực học tập nói riêng. Để áp dụng biện pháp này, Tự viện nơi TNS tu học thực sau: - Động viên, khuyến khích TNS tham gia vào hoạt động tự viện theo cấp độ từ thấp đến cao, từ hoạt động đơn giản đến phức tạp để TNS có hội trải nghiệm chứng tỏ khả mình. - Tìm hiểu nhu cầu, hứng thú TNS, qua biết sở thích, nguyện vọng, ước mơ, hoài bão tương lai TNS để từ tạo điều kiện đáp ứng phát triển nhu cầu lành mạnh, kịp thời điều chỉnh nhu cầu không phù hợp, sau giao cho họ công việc phù hợp tự viện. - Trong trình thực hoạt động tự viện, khuyến khích TNS tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động mình. Như vậy, TNS phải thường xuyên phân tích, so sánh đối chiếu kết hoạt động thân với yêu cầu công việc, so sánh kết hoạt động thân với TNS khác. Từ TNS nhận yếu kém, lỗ hỏng kiến thức mình, nảy sinh nhu cầu điều chỉnh để hoàn thiện thân. Những hành động có tác dụng củng cố, nâng cao hứng thú học tập TNS nhiều hơn. - Thông qua kết mà TNS đạt tham gia vào hoạt động tự viện, tự viện nên có hình thức khen thưởng trách phạt kịp thời, lúc, chỗ có tác dụng lớn việc động viên, khuyến khích TNS tích cực học tập. Tiêu biểu: Chùa Bửu Đà, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh nơi tập trung gần 40 Tăng sinh (Học viện Phật giáo, trường Cao đẳng Phật học) từ trú xứ trở tu học. Nơi hướng dẫn Thượng tọa trụ trì thường xuyên diễn hoạt động Phật như: hoạt động từ thiện, khóa tu dành cho Phật tử, lễ Hoằng thuận, nghi lễ ma chay, tiếp sức mùa thi, … Điều đặc biệt, tất công tác Phật kể Thượng tọa trụ trì khuyến khích, sách Tăng sinh mạnh dạn tham gia tùy theo lực sở trường mình. Việc làm này, mặt Tăng sinh có hội luyện tập kỹ hoằng pháp, mặt khác giúp Tăng sinh có dịp luyện kiến thức Phật học vào thực tế. Đây mô hình mà chùa Bửu Đà áp dụng thành công, thiết nghĩ Tự viện khác cần mạnh áp dụng để TNS có hội thể từ sống. 3. TNS cần ý thức đắn vị trí, ý nghĩa việc lĩnh hội tri thức việc tu tập phụng đạo pháp sau Theo TNS Nguyễn Thị Ph (Pháp danh Như H, lớp Hoằng pháp, khóa 8): “Học viện Phật giáo giáo dục xác thực ý nghĩa lời Phật dạy. Học tập Học viện ta có kiến thức chuẩn mực Phật học học. Từ tiếp thu giáo lý Phật giáo ta áp dụng vào đời sống tu tập đem lại an lạc nơi tâm hồn ta truyền đạt lại cho người khác mình”[1,tr.151]. Chúng ta sống thời đại đất nước có chuyển biến lớn kinh tế, văn hóa, xã hội. Cùng với trình hội nhập ngày toàn diện mở rộng. Phật giáo chứng tỏ sức sống mảnh liệt gần 2000 năm Việt Nam ngày có đóng góp to lớn vào nghiệp phát triển đất nước. Vai trò Phật giáo thời đại dân tộc lớn trọng trách gánh vách “ngôi nhà” Phật pháp tương lai TNS Phật giáo trẻ nay. Do vậy, TNS ý thức đắn vị trí, ý nghĩa việc lĩnh hội tri thức việc tu tập phụng đạo pháp sau có vai trò quan trọng việc nâng cao tính tích cực học tập họ. Để TNS ý thức đắn vị trí, ý nghĩa việc lĩnh hội tri thức việc tu tập hoằng pháp, thân TNS cần thực tốt số vấn đề sau: Mỗi TNS cần tự hình thành cho niềm tin vào thành công học tập - để có động lực phấn đấu. Mỗi TNS tự đặt động học tập đắn lấy làm mục tiêu học tập, - đặt dự định tương lai, lên kế hoạch học tập tự giác, chủ động thực chúng. - Có kế hoạch phải rèn luyện cho thân tinh thần tâm cao độ, nghiêm khắc với mình, sẵn sàng giải đương đầu với khó khăn để có kết học tập tốt nhất. - Tích cực học tập lớp, lắng nghe giảng GV ý kiến bạn học lớp, mạnh dạn phát biểu xây dựng bài, ghi chép cẩn thận vấn đề cốt lõi. Chính hành động tạo cho niềm tin vào tri thức tự tin với thân. - Trang bị cho kỹ tự học, tự nghiên cứu. Đặc biệt cần rèn luyện kỹ năng: xem, nhìn, nghe, đọc; sau nghiên cứu, trao đổi, tranh luận với người khác nhằm mục đích thấu rõ vấn đề. - Trong trình học tập, phải tìm cách tiếp cận, cọ xát thực tế; nhiều nơi, gặp nhiều người; thâm nhập vào sống,… qua hình thành, cố, thúc đẩy tính tích cực, vượt qua khó khăn thử thách hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập theo đuổi sứ mệnh tương lai. - Thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá để biết có tiến hay không. Dù có tiến hay không động lực thúc đẩy TNS tiếp tục phấn đấu. Kết luận Luật Giáo dục sửa đổi ban hành ngày 27/6/2005, điều 2.4, ghi “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; Bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên”. Như vậy, bối cảnh đất nước nay, việc phát huy tối đa tính tích cực người học nhằm đạt hiệu giáo dục tối ưu điều cần thiết. Giáo dục Phật giáo không ngừng đổi mới, hoàn thiện nhiều phương diện nhằm mục đích giúp đào tạo hệ TNS tài đức đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo hội. Giáo dục việc làm cần có phối hợp đồng nhà trường, giảng viên Tự viện, nỗ lực cao độ TNS mong đạt mục tiêu. Các biện pháp nêu đề cập vài khía cạnh cần thực hiện, đó, mong nhận bổ sung, hoàn chỉnh từ nhà nghiên cứu quan tâm đến giáo dục Phật giáo. Tài liệu tham khảo 1. Thái Văn Anh (2013), “Động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học, Trường ĐH Sư phạm TPHCM. 2. Trần Bá Hoành (2000), Đổi phương pháp dạy học trường THCS, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 3. Lê Thị Xuân Liên (2012), “Một số phương pháp học sinh viên đào tạo theo học chế tín chỉ”, Giáo dục, Số đặc biệt, tháng 3/2012 4. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Nguyễn Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học dạy cách học, Nxb Đại học sư phạm. 5. Phạm Thành Nghị (2013), Tâm lý học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội. THÔNG TIN TÁC GIẢ - Họ tên : ThS. NCS Thái Văn Anh - Nghiên cứu sinh: Học viện Khoa học xã hội - Địa liên hệ: Thái Văn Anh, chùa Bửu Đà, 419/11 CMT8, P.13, Q.10, Tp.HCM - Số điện thoại: 0933668332 - Địa Email: thaivananh.tl@gmail.com . Bàn về biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của Tăng Ni sinh các Học viện Phật giáo Đặt vấn đề Tính tích cực học tập là một trong những nhân tố có vai trò quyết định đến hiệu quả học tập. nâng cao tính tích cực học tập của TNS tại các Học viện Phật giáo như sau: 1. Học viện cần hướng dẫn phương pháp học tập ở bậc đại học cho TNS Muốn kích thích say mê, hứng thú đối với việc học, . khích TNS tích cực học tập. Tiêu biểu: Chùa Bửu Đà, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh là nơi tập trung gần 40 Tăng sinh (Học viện Phật giáo, trường Cao đẳng Phật học) từ các trú xứ trở về tu học. Nơi