... vụ quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn là: A Quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên theokế hoạch dạy học B Xây dựng thực kế hoạch dạy học theo chương trình môn học C Đánh giá giáo viên theo chuẩn ... môn là: A Xây dựng thực kế hoạch dạy học theo chương trình môn học B Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học C Quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên theokế hoạch dạy học D Tổ ... sản văn hóa ký ức khu vực nhân loại Câu Điểm nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn là: A Quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên theokế hoạch dạy học B Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề...
... thống hoạt động sáng tạo điển hình Cáctoán khó, toán nâng cao, toán có nhiều cách giải; câu văn hay, giàu hình ảnh, giàu cảm xúc người học; cách thức giải vấn đề cách độc đáo, không điển hình… • ... mang chức dạy học - Vấn đề đánh giá kết học tập người học xác định rõ mức độ nắm vững tri thức, thao tác kĩ kĩ xảo - Các đơn vị tri thức hệ thống lý thuyết bao gồm khái niệm, công thức, tính chất, ... đồ (Địa lý), địa danh, vị trí, khu vực… theo yêu cầu: - Tên thành phố, tỉnh… - Các đường ranh giới vùng miền - Các sông… - Các màu sắc tương ứng với vùng miền… - Kĩ xảo (mức độ cao hơn) đề cập...
... 6.2 Mộtsốcông cụ hỗ trợ thử nghiệm có tác dụng tốt cho hoạt động học côngtác quản lí lớp học, trường học a) Bảng theo dõi sĩ số - Mục đích: Bảng thiết kếđểtheo dõi sĩ số em học sinh Công ... THCS, để xây dựng kiến thức cụ thể cho học sinh, tiến trình hoạt động giải vấn đề mô tả sau: đềxuất vấn đề - suy đoán giải pháp - khảo sát lí thuyết và/ hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết Theo ... vấn đề đòi hỏi phải học thêm kiến thức, kĩ để giải quyết; có thêm kiến thức, kĩ cần tiếp tục tìm tòi, mở rộng vận dụng vào thực tiễn; vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn lại nảy sinh vấn đề Theo...
... 6.2 Mộtsốcông cụ hỗ trợ thử nghiệm có tác dụng tốt cho hoạt động học côngtác quản lí lớp học, trường học a) Bảng theo dõi sĩ số - Mục đích: Bảng thiết kếđểtheo dõi sĩ số em học sinh Công ... THCS, để xây dựng kiến thức cụ thể cho học sinh, tiến trình hoạt động giải vấn đề mô tả sau: đềxuất vấn đề - suy đoán giải pháp - khảo sát lí thuyết và/ hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết Theo ... vấn đề đòi hỏi phải học thêm kiến thức, kĩ để giải quyết; có thêm kiến thức, kĩ cần tiếp tục tìm tòi, mở rộng vận dụng vào thực tiễn; vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn lại nảy sinh vấn đề Theo...
... 6.2 Mộtsốcông cụ hỗ trợ thử nghiệm có tác dụng tốt cho hoạt động học côngtác quản lí lớp học, trường học a) Bảng theo dõi sĩ số - Mục đích: Bảng thiết kếđểtheo dõi sĩ số em học sinh Công ... THCS, để xây dựng kiến thức cụ thể cho học sinh, tiến trình hoạt động giải vấn đề mô tả sau: đềxuất vấn đề - suy đoán giải pháp - khảo sát lí thuyết và/ hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết Theo ... vấn đề đòi hỏi phải học thêm kiến thức, kĩ để giải quyết; có thêm kiến thức, kĩ cần tiếp tục tìm tòi, mở rộng vận dụng vào thực tiễn; vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn lại nảy sinh vấn đề Theo...
... 6.2 Mộtsốcông cụ hỗ trợ thử nghiệm có tác dụng tốt cho hoạt động học côngtác quản lí lớp học, trường học a) Bảng theo dõi sĩ số - Mục đích: Bảng thiết kếđểtheo dõi sĩ số em học sinh Công ... THCS, để xây dựng kiến thức cụ thể cho học sinh, tiến trình hoạt động giải vấn đề mô tả sau: đềxuất vấn đề - suy đoán giải pháp - khảo sát lí thuyết và/ hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết Theo ... vấn đề đòi hỏi phải học thêm kiến thức, kĩ để giải quyết; có thêm kiến thức, kĩ cần tiếp tục tìm tòi, mở rộng vận dụng vào thực tiễn; vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn lại nảy sinh vấn đề Theo...
... 6.2 Mộtsốcông cụ hỗ trợ thử nghiệm có tác dụng tốt cho hoạt động học côngtác quản lí lớp học, trường học a) Bảng theo dõi sĩ số − Mục đích: Bảng thiết kếđểtheo dõi sĩ số em học sinh Công ... THCS, để xâydựng kiến thức cụ thể cho học sinh, tiến trình hoạt động giải vấn đề mô tả sau: đềxuất vấn đề − suy đoán giải pháp − khảo sát lí thuyết và/ hoặc thực nghiệm − kiểm tra, vận dụng kết Theo ... vấn đề đòi hỏi phải học thêm kiến thức, kĩ để giải quyết; có thêm kiến thức, kĩ cần tiếp tục tìm tòi, mở rộng vận dụng vào thực tiễn; vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn lại nảy sinh vấn đề Theo...
... 6.2 Mộtsốcông cụ hỗ trợ thử nghiệm có tác dụng tốt cho hoạt động học côngtác quản lí lớp học, trường học a) Bảng theo dõi sĩ số - Mục đích: Bảng thiết kếđểtheo dõi sĩ số em học sinh Công ... THCS, để xây dựng kiến thức cụ thể cho học sinh, tiến trình hoạt động giải vấn đề mô tả sau: đềxuất vấn đề - suy đoán giải pháp - khảo sát lí thuyết và/ hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết Theo ... vấn đề đòi hỏi phải học thêm kiến thức, kĩ để giải quyết; có thêm kiến thức, kĩ cần tiếp tục tìm tòi, mở rộng vận dụng vào thực tiễn; vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn lại nảy sinh vấn đề Theo...
... thông qua tham gia vào hoạt động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành công việc nhóm, kết học tập + Đánh giá tiếnKiến thức, Kĩ năng, Khả tự học, Khả giao tiếp, hợp tác, Khả độc lập, sáng ... toàn diện • Không nặng Kiến thức, hướng vào phát triển kĩ cần thiết, phát triển lực cho HS • Tích hợp nội dung vào môn TV, Toán, TN - XH • Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục lòng yêu ... DA theo phương thức Vụ trưởng Vụ GDTH Giám đốc DA Bài học thiết kếtheo mô hình VNEN A Hoạt động Cơ Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát kiến thức, thông qua hoạt động HS hoạt động theo...
... nhiu ý kin khỏc Nhng ngi a ý kin u cú lý l v quan im riờng ca h vỡ th h khụng d dng t b ý kin ca h chp nhn ý kin ca ngi khỏc + Khi gp trng hp ny ngi iu hnh phi tụn trng ý kin ca h, chia s ý kin ... bc thm hoc chia ngu nhiờn theo v trớ ngi - Chia nhúm theo trỡnh chuyờn mụn, theo s thớch (ca cỏc ni dung tho lun) hoc theo v trớ a lý (thụn, bn, lng) - Chia nhúm theoý ch quan ca ngi iu khin ... thit v cỏc a cú ý kin cho rng khụng nờn cp chng trỡnh hun - Tng hp cỏc ý kin b sung v cỏc ý kin v nhng khụng nờn a vo chng trỡnh - a cỏc ni dung cn b sung theoý kin ch o v gúp ý ca cỏc bờn liờn...
... tính vài tình thăng Cùng lực có tác dụng lớn lực tác động khoảng cách xa trục Một lực lớn có tác dụng lớn lực nhỏ hai lực tác động khoảng cách so với trục Tình 1: Làm việc theo nhóm: Thiết kế (trên ... sinh yêu cầu dự kiến quy trình làm nước bùn cho Các nhóm thảo áp-phích để trình bày cho lớp đềxuất nhóm Việc tổng hợp ýkiến cho phép rút nhiều cách thực (nếu được, dự kiến cách lọc) Vai trò ... học sinh tham gia vào tiến trình tìm tòi khám phá Các dạng tình sử dụng : Một thí nghiệm khởi phát; Một kiện; Một đoạn phim tài liệu; Một tranh luận; Các sản phẩm khác học sinh; Một hoạt động khám...
... Ôi số, Ôi số giao hoĂn v Ôi số ỗng iãu, vẳ thá nõ Â thu hút sỹ quan tƠm cừa nhiãu nh toĂn hồc trản thá giợi v nữợc Mửc ẵch cừa luên vôn ny l hằ thống mởtsố kián thực cƯn thiát vã Ôi số ... õ lÔi theo vợi mồi n c r = depthk (I, Nn ) depthk (I, Nn ) vợi mồi n ừ lợn, ta gồi Theo Bờ ã 2.1.6 v cĂch chựng minh nh lỵ 0.0.1, ta cõ hằ quÊ tiáp theo Hằ quÊ 2.2.1 Cho k l mởtsố nguyản ... l số nguyản thọa mÂn bơng phữỡng phĂp quy nÔp theo phƯn tỷ Vợi l = 1, I l l r Ta chựng minh vã sỹ tỗn tÔi cừa mởt dÂy gỗm l thọa mÂn Bờ ã theo Bờ ã 2.1.5, ta cõ th giÊ sỷ rơng tỗn tÔi số...
... góp ý giải pháp để dự án tham khảo Phạm Văn Thiện Xã Hội Học K 31 ĐHKH Huế Báo cáo thực tập tốt nghiệp PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận ... nghiệp PHẦN III KẾT LUẬN VÀKIẾN NGHỊ Kết luận định hướng giải pháp Các dự án mối quan tâm đảng, nhà nước nhân dân ta, tác động ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sống người dân mang ý nghĩa chiến ... dung theo giai đoạn, thời kỳ để phù hợp với nhu cầu, trình độ nhận thức chị em phụ nữ Không nên thực theo kiểu áp đặt mà cần thực theo trưng cầu dân ýđể xem phụ nữ thực cần kiến thức thay đổi để...
... I.ĐỊNH NGHĨA VÀTÁC DỤNG CỦA PHÂN HỮU CƠ VI SINH Định nghĩa .8 Tác dụng phân hữu vi sinh II QUY TRÌNH SẢN XUẤT .8 Lý tiến hành nghiên cứu quy trình sản xuất phân vi ... phải ý tới trình phân hủy mùn đất sau canh tác Ngoài việc trì chất khoáng phải trì hàm lượng mùn cho đất Nếu trình sinh, lý, hóa sinh không cải thiện qua việc trì mùn cho đất cách hợp lý dù có ... kinh phí sản xuất phân hữu vi sinh xác định sau: STT Hạng mục ĐVT Sốlượng Đơn giá Thành tiền (đồng) Chế phẩm sinh học kg 0,5 100.000 50.000 Chất xúc tác Than bùn Công lao động Công thu phế thải...
... để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày UNICEF: KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành HV Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến ... cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực trước tình sống Lưu ý: Một KNS ... Tổng kết giải đáp thắc mắc PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Lớp tập huấn tiến hành theo phương pháp tham gia Có nghĩa là: HV tạo hội tham gia tích cực vào hoạt động tập huấn, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, ...
... Lớp tập huấn tiến hành theo phương pháp tham gia Có nghĩa là: GV tạo hội tham gia tích cực vào hoạt động tập huấn, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm KNS GD KNS thân,… để thông qua xây dựng ... kĩ sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS THCS Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS THCS Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn học Bài 5: Thực hành soạn giảng thử Tổng kết ... nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm KNS GD KNS thân,… để thông qua xây dựng chiếm lĩnh nội dung tập huấn Mộtsố phương pháp tập huấn cụ thể : động não, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm, thuyết trình,...
... XNG 3.3.1 Dng theo k hoch (bỡnh thng) Dng phõn xng cracking xỳc tỏc cn theo k hoch c thc hin ch ng cn c theo k hoch bo dng, hoc tra mỏy múc, thit b 40 nh k Vic dng phõn xng c thc hin theo cỏc bc ... phõn xng x lý Naphtha bng hydro (NHT) Bi Vn hnh phõn xng ng phõn húa Naphtha nh (ISOMER) Bi Vn hnh phõn xng x lý GO bng hydro (GO-HTU) Bi Vn hnh phõn xng thu hi Propylene (PRU) S quan h theo trỡnh ... sinh xỳc tỏc liờn tc (CCR), x lý Naphtha bng hydro (NHT), ng phõn húa Naphtha nh (ISOMER), x lý GO bng hydro (GO-HTU), thu hi Propylene (PRU) 3: T nghiờn cu ti liu theo ch hng dn ca giỏo viờn...