... người giảitoán phải tiến hành để đến kết Những ghi có tính định hướng hướng giải dạng toángiải cụ thể, giúp người giải không cảm thấy khókhăn đứng trước toán, mà muốn giải nó, người giải phải ... Dạy họcthông qua tổ chức hoạt động học tập HS Dạy họctrọng rèn luyện PP tự học Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 1.2.5 Mộtsố ... xây dựng Vấn đề GD trunghọc GD trunghọc cần xây dựng Vai trò Chuẩn bị cho Chuẩn bị cho HS sống giáo nhóm HS ưu sáng tạo, hứng thú, nhằm xây dựng dục trung tiên vào học đại học xã hội nhân văn,...
... lôgic toán ; Tiểu sử nhà toánhọc Canto ; Lượng giác nhà toánhọc Euler - mục đưa vào tư liệu lịch sử khái niệm toán học, liên hệ toánhọc sống, : Vài nét lịch sử phương trình Đại số ; Vài nét ... vậy, sốhọcsinh biết cách giải cho khó hiểu, nghĩ việc chấp nhận lời giảihọcsinh tương đối khókhăn dường sức em Do thấy kỹ thuật giải bất phương trình phương pháp khoảng có sống khókhăn ... cho họcsinh Mở rộng kiến thức cho họcsinh giỏi Đưa vào phương pháp giảitoán lạ, nhanh chóng Cung cấp số tư liệu lịch sử toánhọc Liên hệ thực tiễn sống Kích thích trí tò mò, khám phá học sinh...
... Viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Họcsinh HSKG Họcsinh giỏi HSYK Họcsinh yếu HSTB Họcsinhtrung bình THPT Trunghọcphổthông THCS Trunghọcsở TN Thực nghiệm ... việc dạy ToánhọcToán bậc trunghọc nói chung Đại số 10 nói riêng Nó giúp GV tính toán, giải phƣơng trình, tính tỉ số lƣợng giác góc đƣợc xác đơn giản b) Khó khăn: + HS lớp 10 bƣớc vào bậc THPT ... khoa học Vì vậy, kỹ hiểu sử dụng hợp lí kí hiệu toánhọcthông qua việc phát sửa 20 chữa sailầmtoán việc làm cần thiết dạy họctoán I.A Kômenxki khẳng định “bất kỳ sailầmlàm cho HS học GV...
... vào dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh Hóa học môn học thực nghiệm Khoa học hóa học phát triển quan sát, thí nghiệm, trình tư duy, quy nạp, dạy học hóa học ... nghiệm họchọc chất môn Hóa học Để đáp ứng phương pháp “Sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học hoá học theo hướng dạy học tích cực” phải nói đến vị trí, vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học ... thí nghiệm học sinh, chia làm hai loại: + Thí nghiệm họcsinhhọc lớp để nghiên cứu sâu nội dung học + Thí nghiệm thực hành lớp họchọcsinh tự lamfnhuwng để ôn tập củng cố kiến thức học rèn luyện...
... đỡ họcsinh có hoàn cảnh khókhăn vươn lên sống Đối với họcsinh có hoàn cảnh khó khăn, vận động họcsinh lớp góp sách vở, dụng cụ học tập, kể tiền hỗ trợ cho em Bên cạnh đó, vận động Mạnh Thường ... bảng thống kê, thấy kết học tập rèn luyện qua năm có chuyển biến theo hướng tích cực Về học lực, tỉ lệ họcsinh yếu giảm dần Về hạnh kiểm, sốhọcsinh đạt hạnh kiểm khá, tốt chủ yếu, có sốhọcsinh ... xuất phận họcsinh không chấp hành tốt nội qui nhà trường, học tập không nghiêm túc …, làm ảnh hưởng không nhỏ đến nề nếp chung lớp nhà trường Sốhọcsinhthường gọi họcsinh cá biệt Họcsinh cá...
... Luận văn tốt nghiệp đại học Đề tài: Góp phần giảng dạy tốt số thuộc phân môn đạo đức chơng trình lớp 11 trờng THPT Chuyên ngành: Triết học Ngời thực tập: Phan Thị Mai Thành Sinh viên lớp 39 A1-Khoa ... Ngời thực tập: Phan Thị Mai Thành Sinh viên lớp 39 A1-Khoa Giáo dục Chính trị Ngời hớng dẫn khoa học: Giảng viên Phạm Thị Bình Vinh - 2002 ...
... trunghọcphổthông huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp Tìm bất cập, tồn việc hạn chế công tác xã hội hóa giáo dục trường trunghọcphổthông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp - Xây dựng, đề xuất sốgiải ... trạng giáo dục phổthông nói chung giáo dục bậc trunghọcphổthông nói riêng công việc quan trọng, điều kiện tiên để xác định mục tiêu chiến lược giải pháp khả thi Nhưng việc khókhăn phức tạp, ... học yêu cầu chuẩn bị cung cấp nguồn nhân lực sau bậc họctrunghọcphốthông Do khả học tập, làm việc phù hợp với lực nhận thức định hướng nghề nghiệp, có phận nhỏ họcsinh THPT học lên đại học, ...
... 109 với nội dung dạy học môn toán 3.3.1 Các biện pháp giáo dục họcsinhtrunghọcphốthôngthông qua hoạt động lên lớp 112 128 3.3.2 Các biện pháp giúp họcsinhtrunghọcphổthông bổ sung, củng ... gian Kết họcsinh biết lí thuyết, học đẻ thi thiếu hoạt động vận dụng toánhọc vào thực tế, hoạt động giao lưu, chưa giáo dục lòng say mê họctoánhọcsinh - Đối với giáo viên dạy Toán, đa số nhận ... LÊN LÓP GÁN LIÈN VỐI BỌ MÔN TOÁNTRONG TRlTÒNG PHỎTHÔNG 3.1 Mộtsố đề tài hoạt động giáo dục toánhọc lên lớp 3.1.1 Các đề tài ứng dụng Toánhọc vào thực tiễn Toánhọc có liên hệ mật thiết với...
... Tuần Tuần Sốhọcsinh muộn Sốhọcsinh bỏ tiết Số không chuẩn bị Số bị nhận xét loại: Yếu, Mắc thái độ saiSố điểm tốt Số việc tốt Họcsinh khen Họcsinh bị phê bình Số tiết trốngSố tiết tự ... cho họcsinh Rèn luyện kĩ sống cho họcsinh phải thông qua việc làm cụ thể chủ động cao em - Cách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh phải từ dễ đến khó Chẳng hạn họcsinh vào lớp 10, mục góp ý sinh ... đình học sinh, với ban giám hiệu - Giải pháp 5: Giáo dục họcsinhthông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm - Giải pháp 6: Biện pháp thực nhằm giáo dục họcsinh cá biệt, tránh tình trạng họcsinh bỏ học...
... vào dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh Hóa học môn học thực nghiệm Khoa học hóa học phát triển quan sát, thí nghiệm, trình tư duy, quy nạp, dạy học hóa học ... nghiệm họchọc chất môn Hóa học Để đáp ứng phương pháp “Sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học hoá học theo hướng dạy học tích cực” phải nói đến vị trí, vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học ... thí nghiệm học sinh, chia làm hai loại: + Thí nghiệm họcsinhhọc lớp để nghiên cứu sâu nội dung học + Thí nghiệm thực hành lớp họchọcsinh tự lamfnhuwng để ôn tập củng cố kiến thức học rèn luyện...
... niệm số hình” Trên vài vấn đề sơ lược triết họctoán học, việc hiểu biết lịch sử toán triết họctoánhọc cần thiết người dạy toánhọctoán Việc hiểu biết quan điểm vật toánhọc giúp cho người học ... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lịch sử toánhọc giúp cho thầy giáo toán trình dạy học biến toánhọc thành môn học hấp dẫn, lôi học sinh, làm cho họctoán gánh nặng học ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 âm gọi số dương, số âm số dương thống trường số hữu tỉ; tương tự vậy, số hữu tỉ số vô tỉ thống trường số thực; số thực số ảo thống trường số phức;… Mỗi phép tính có phép...
... Sơ đồ tư dạy học hóa học hữu lớp 11 chương trình nâng cao, trường trunghọcphổthông theo hướng dạy học tích cực” Mục đích nghiên cứu Sử dụng SĐTD vào dạy học trường trunghọcphổ thông, phần ... dạy học hóa học trường trunghọcphổthông Khóa luận tốt nghiệp tác giả Nguyễn Thị Khoa, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, năm 2009 - Nghiên cứu sở lí luận trình dạy học, phương pháp dạy học ... giúp HS học tập tốt Trong trình phát triển, kiểu dạy học lấy HS làmtrung tâm ngày ý so với kiểu dạy học lấy GV làmtrung tâm 1.2.1.2 Dạy học hoạt động người học Dạy học hoạt động người học trình...
... So sánh học hợp tác với hình thức học tập khác 1.2.2.4 So sánh học hợp tác với hình thức học tập khác a) Học hợp tác, học cá nhân, học tranh đua: b) Học hợp tác nhóm v học nhóm truyền thống Sau ... Định lý, DH giải bi tập toán học, DH quy tắc giảitoán v DH PP giảitoánTrong phần ny, lồng ghép quan điểm v PPDH hợp tác vo lý thuyết TH điển hình DH môn Toán ([43], tr 335- 395 ) Trong 10 TH ... Toán điển hình l: DH khái niệm, DH định lý, DH quy tắc, PP giảitoán v DH giải BT toánhọc phân môn: Đại số, hình học, giải tích, lợng giác Qua việc thiết kế v TN s phạm, nhận thấy: Tổ chức học...