... tạo sở cho việc hình thành pháttriển nhân cách ngƣời Kháiniệm “xã hội hóa” chủ yếu đƣợc xem xét hiểu biết bình diện xã hội học Đây lý thuyết khoa học hình thành pháttriển nhân cách ngƣời Lý ... Nội ) bối cảnh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn đƣợc trình bày III chƣơng Chƣơng 1: Cơsởlýluận vấn đề quản lý hoạt động hóa giáo ... hội - Bản chất quản lý giáo dục lợi ích pháttriển giáo dục, nhằm mục tiêu đối tƣợng hình thành pháttriển nhân cách ngƣời đƣợc giáo dục, đối tƣợng chủ thể giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển...
... cứu quản lý hoạt động XHHGD THCS huyện Tiên Du cần thiết có đóng góp 1.2 MỘTSỐKHÁINIỆMCƠBẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Kháiniệm quản lý * Quan niệm quản lý tác giả nước ngoài: Kháiniệm quản lý đƣợc ... .8 1.2 Mộtsốkháiniệm đề tài 1.2.1 Kháiniệm quản lý .9 1.2.2 Kháiniệm quản lý giáo dục .12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Kháiniệm xã hội hóa ... trung học sở huyện Tiên Du - Bắc Ninh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng1 CƠSỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠSỞ 1.1 VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ...
... 1.3 Qun lý hot ng xó hi húa giỏo dc trng mm non 1.3.1 Cỏc khỏi nim Di gúc chc nng: Qun lý l s tỏc ng cú ch ớch ca ch th qun lý n i tng qun lý thụng qua vic thc hin cỏc chc nng qun lý nhm t ... tiờu qun lý iu kin mụi trng luụn bin ng Trờn c s khỏi nim qun lý theo chc nng v ni dung XHHGD thỡ: Qun lý xó hi hoỏ giỏo dc l quỏ trỡnh tỏc ng cú ch ớch ca ch th qun lý n i tng qun lý thc hin ... lp - Cỏc yu t nh hng n qun lý XHHGDMN, bao gm cỏc yu t thuc v ch th qun lý, cỏc yu t thuc v i tng qun lý v cỏc yu t thuc v mụi trng qun lý Cỏc yu t thuc v ch th qun lý ch yu nh: S ch o ca hiu...
... v dn dn hỡnh thnh cỏc "lý thuyt qun lý" Cú th im qua mt s lý thuyt ú nh sau: Mary Parker Follett (1868 - 1933) ó cú nhng úng gúp ln lao thuyt hnh vi qun lý khng nh: "Qun lý l mt quỏ trỡnh ng, ... ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) - mt t chc - nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc" T nhng quan nim trờn, ta thy bn cht chung ca khỏi nim qun lý l mt quỏ trỡnh ... nhng lý trờn, tụi ó chn ti: Qun lý hot ng xó hi húa giỏo dc ti Trng mm non ng Xuõn, th xó Phỳc Yờn, tnh Vnh Phỳc giai on hin lm ti lun thc s Mc ớch nghiờn cu Tng quan c s lý lun c bn v qun lý...
... 1.2 Các kháiniệm đề tài 10 1.2.1 Kháiniệm xã hội hóa 10 1.2.2 Kháiniệm giáo dục giáo dục mầm non 11 1.2.3 Kháiniệm xã hội hoá giáo dục 14 1.2.4 Khảiniệm xã hội ... tạo sở cho việc hình thành pháttriển nhân cách người Kháiniệm “xã hội hỏa ” chủ yếu xem xét hiểu biết bình diện xã hội học Đây lý thuyết khoa học hình thành pháttriển nhân cách ngưòi Lý thuyết ... 88 KẾT LUẬNVÀ KIẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MUC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng độingũ cán bộ, giáo viên trường .42 Bảng 2.2: Thống...
... triển Giáo dục nước pháttriểnpháttriểnBản chất xã hội hoá Giáo dục tham gia trực tiếp xã hội vào Giáo dục hai mặt tiếp nhận Giáo dục đóng góp vào pháttriển Giáo dục Quan niệm xã hội hoá Giáo ... định pháttriển kinh tế pháttriển Giáo dục, với nhiều khó khăn 38 việc pháttriển kinh tế Thành ủy, HĐND, UBND thành phố quan tâm trọng sâu vào pháttriển nguồn nhân lực, chiến lược pháttriển người, ... 1.1.2 Khái quát nghiên cứu xã hội hóa Giáo dục tiểu học 10 1.2 Mộtsốkháiniệm 12 1.2.1 Kháiniệm xã hội 12 1.2.2 Xã hội hoá 13 1.2.3 Kháiniệm xã hội...
... tạo sở cho việc hình thành pháttriển nhân cách người Kháiniệm “xã hội hóa ” chủ yếu xem xét hiểu biết bình diện xã hội học Đây lý thuyết khoa học hình thành pháttriển nhân cách người Lý thuyết ... Phúc giai đoạn Cấu trúc luận văn 1.22 Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày 03 chương: 1.23 Chương 1: Cơsởlýluận quản lý hoạt động xã hội hóa ... quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) - tổ chức nhằm làm cho tố chức vận hành đạt mục đích tố chức" 1.75 Từ quan niệm trên, ta thấy chất chung kháiniệm quản lý trình...
... 1.1.2 Khái quát nghiên cứu xã hội hóa Giáo dục tiểu học 10 1.2 Mộtsốkháiniệm 12 1.2.1 Kháiniệm xã hội 12 1.2.2 Xã hội hoá 13 1.2.3 Kháiniệm xã hội ... vii DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Cơ cấu chất lượng độingũ GD - ĐT thành phố Điện Bảng 2.1 Bảng 2.2 Thống kê sở vật chật trường tiểu học Bảng 2.3 Xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh Bảng 2.4 Kết công ... trúc luận văn Chƣơng Cơsởlýluận quản lý xã hội hoá Giáo dục 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề xã hội hóa Giáo dục nói chung Giáo dục tiểu học nói riêng 1.1.1 Khái...
... trưng ngành học có vận dụng linh hoạt lý thuyết thực tiễn quản lý PHẦN NỘI DUNG Cơsởlýluận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, nhìn vào ta khẳng định Giáo dục Mầm non xã hội ... để xây dựng sởlýluận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống kê toán học III Mục đích nghiên cứu: - Làm rõ vấn đề lýluận công tác ... Thực chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi pháttriển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ Góp phần hình thành nhân cách cho trẻ sở xây dựng độingũ giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ,...
... trưng ngành học có vận dụng linh hoạt lý thuyết thực tiễn quản lý PHẦN NỘI DUNG Cơsởlýluận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, nhìn vào ta khẳng định Giáo dục Mầm non xã hội ... để xây dựng sởlýluận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống kê toán học III Mục đích nghiên cứu: - Làm rõ vấn đề lýluận công tác ... Thực chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi pháttriển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ Góp phần hình thành nhân cách cho trẻ sở xây dựng độingũ giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ,...
... trúc luận văn Chương 1 .Cơ sởlýluận vấn đề quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non Thành phố Vinh Chương Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non Thành phố Vinh Chương Mộtsố ... rộng XHHGDMN không tách rời pháttriển xã hội Sự tồn pháttriển giáo dục chịu chi phối trình độ pháttriển xã hội ngược lại Bản chất XHHGDMN lôi lực lượng xã hội pháttriển giáo dục mầm non (GDMN) ... độ đào tạo độingũ giáo viên đạt tiêu chuẩn cao chất lượng giảng dạy số giáo viên hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu Mộtsố cán quản lý vi phạm quản lý điều hành chí bị xử lý kỷ luật 41 Về nguồn lực...
... học phí Cấu trúc luận văn Kết cấu luận văn phần mở đầu kết luận, kiến nghị, bảng ký hiệu chữ viết tắt; danh mục bảng biểu; tài liệu tham khảo phụ lục, gồm chương: Chương Cơsởlýluận công tác xã ... kinh nghiệm để pháttriểnlýluận đề xuất sách nhằm hoàn thiện nhận thức lý luận, ban hành số văn hướng dẫn địa phương, đơn vị giáo dục thực xây dựng đề án công tác XHHGD Năm 2009, Sở Giáo dục Đào ... tư cho giáo dục đầu tư phát triển; giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để pháttriển kinh tế xã hội Những thành tựu pháttriển kinh tế, xã hội 10 năm qua Chiến lược pháttriển kinh tế, xã hội 2011...
... DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Quy ... mục tiêu GDMN giúp trẻ pháttriển toàn diện năm mặt: Pháttriển thể chất, pháttriển nhận thức, pháttriển ngôn ngữ, pháttriển thẩm mỹ, pháttriển tình cảm kỹ xã hội Từ đó, quan điểm hệ thống ... gia vào hoạt động pháttriển quy mô, đa dạng hóa loại hình trường, lớp mầm non góp phần quan trọng vào việc pháttriển GDMN địa bàn, tạo điều kiện cho giáo dục pháttriển mạnh mẽ 1.3.5 Một số...
... nhằm triểnkhai thực chủ trương XHHGD nói chung XHHGDMN nói riêng 2.2.2 Pháttriển hệ thống trường lớp huy động trẻ độ tuổi lớp 2.2.3 Pháttriểnđộingũ giáo viên cán quản lý GDMN 2.2.4 Pháttriển ... gia, cấp XHHGD 1.2 Mộtsốkháiniệm công cụ 1.2.1 Giáo dục 1.2.2 Giáo dục mầm non 1.2.3 Xã hội hóa 1.2.4 Xã hội hóa giáo dục 1.2.5 Xã hội hóa giáo dục mầm non 1.3 Mộtsố vấn đề lýluận XHHGD 1.3.1 ... HOẠCH VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP XHHGDMN TỪ NAY ĐẾN NĂM 2015 TẠI BÌNH THUẬN 3.1 Tính khả thi mục tiêu đề cho pháttriển GDMN Bình Thuận từ đến 2010 3.1.1 Dự báo dân số độ tuổi 3.1.2 Mục tiêu phát triển...
... 2 Trên sở nghiên cứu lýluận quản lý thực trạng việc quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý công tác XHH nhằm pháttriển GDMN tỉnh Nam ... NGHIÊN CỨU 1.1.1 Khái quát tình hình nghiên cứu thực xã hội hoá giáo dục 1.1.2.Tình hình nghiên cứu thực xã hội hoá giáo dục mầm non 1.2 MỘTSỐKHÁINIỆMCƠBẢN 1.2.1 Quản lý Quản lý hoạt động có ... lượng xã hội nắm được, hiểu vận dụng vào pháttriển GDMN 1.6.2 Quản lýphát huy tác dụng trường mầm non vào đời sống cộng đồng, bao gồm: Xây dựng kế hoạch pháttriểncó tính khả thi; tổ chức thực...
... Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Mộtsốkháiniệm liên quan ... - Những sở Pháp lý phần cứng định hướng cho việc xác định cách giải đề tài Những sởlýluận khoa học QLGD, sở triết học, lýluận Chủ nghĩa Mác tính quần chúng nghiệp cách mạng, sở tâm lý xã hội ... cho hoạt động pháttriển tối ưu theo mục đích đặt ra” [28;7] Một xã hội, tổ chức hay cộng đồng muốn pháttriển tốt trước hết phải có chế quản lý tốt Cơ chế quản lý phối tác động vào lĩnh vực hoạt...