... mụnE. Thiết kế bài họctíchhợp GDMT- Tên bài đợc chọn, mức độ tíchhợp mà bài thực hiện (toàn phần, liên hệ, bộ phận)- Mụctiêu GD chung và GDBVMT- Dự kiến các phơng tiện dạyhọc sẽ đợc sử dụng, ... với học sinh thông qua môn học. - Mức độ bộ phận : Chỉ có một phần có nội dung GDBVMT đợc thể hiện bằng một mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong bài học. Khi dạyhọc các bài họctíchhợp ... nhiên+ Tích cực bảo vệ môi trờng, ủng hộ các hoạt động BVMT, hành động bảo vệ MT xung quanh phù hợp với lứa tuổi 2.Phơng thức tíchhợp GDBVMT trong môn Lịch sử và Địa lí1. Khái niệm tích hợp. .Tích...
... dung tíchhợp GDBVMT:- Hiểu biết đặc điểm sinh thái MT, sự giàu có về tài nguyên thiên nhiên.- GD lòng yêu quý, ý thức BV MT, có hành vi đúng đắn với MTXQ.GDMTLớp 5:Một số lưu ý về tíchhợp ... thiên nhiên và MT sống, chống lại các hành vi làm tổn hại đến MT.GDMTLớp 4:Một số lưu ý về tíchhợp GDBVMT:+Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta: (Thương người như thể thương thân, Tiếng ... người như thể thương thân, Người ta hoa đất, Những người quả cảm)GDMTLớp 4:Một số lưu ý về tíchhợp GDBVMT (tt):+Duy trì bền vững các loài vật hoang dã:Bảo vệ, chăm sóc vật nuôi; yêu thích...
... hiện “ Dạyhọctíchhợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả” ở trường THPT – Môn Vật lýI. Mục đích: -----II. Kỹ năng: --- Tíchhợp GDSDNLTK&HQ vào giảng dạy chương ... toàn bộ chương trình. Hướng dẫn học viên tìm địa chỉ tíchhợp . Bàn luận trong nhóm để tìm địa chỉ tíchhợp . Đáp án gợi ý về địa chỉ tích hợp - Hướng dẫn học viên chuẩn bị g/á • Giao nhiệm ... hai:- ý kiến của các học viên qua 4 kỹ thuật dạyhọctích cực đã thực hiện ở buổi sáng- Giới thiệu và làm quen với kỹ thuật “dh tích cực qua hệ thống câu hỏi”- Tìm địa chỉ tíchhợp cho toàn bộ...
... trường hợp đặc biệt của tam giác.I.C.1: Tổng hợp được các phương pháp chứng minh bất đẳng thức như: biến đổi tương đương, phương phápchứng minh phản chứng, quy nạp, làmtrội, hình học, ... ra côngthức biến đổi tích thành tổng, biến đổi tổng thành tích XVIII.A.1: Đổi được số đo độ sang radian và ngược lại.XVIII.A.2: Tính được độ dài cung tròn( hình học) XVIII.A.3: Biết được ... Xét dấu của tam thức trong các trường hợp của a và∆ IX.A.15.2: Xác định được điều kiện để tam thức không đổi dấuIX.A.15.3: Phân biệt được 2 trường hợp về dấu của tam thức khi∆=0 và ∆<...
... triển khai theo phương thức tích hợp. Việc tíchhợp thể hiện ở ba mức độ: - Mức độ toàn phần: mụctiêu và nội dung của bài học hoặc của chương phù hợp hoàn toàn với mụctiêu và nội dung của giáo ... thức;- Học sinh hứng thú tham gia các hoạt động tíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường;- Đồ dùng dạyhọc ( tranh ảnh) phục vụ cho công tác dạyhọctíchhợp môi trường được trang bị tương đối đầy ... phương pháp giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mụctiêu đào tạo của cấp học. - Giáo dục BVMT phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối...
... hiệnX<%F1)%(<-A:%R21%D2L%:F%*%&;L%2%Z!/%<-A/i2):%1E)JC!/O<-AJ)‡G‡:…-AJ2&68426%:<)i2C4@*D!/%<-A†Y!%NG%8:-L?!i2)<N!/%<-AgBÁO CÁO THAM LUẬNDẠY HỌC TÍCHHỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC MÔN HỌCCẤP THCS - HUYỆN THANH BÌNHNĂM HỌC 2010 - 2011Đơn vị: Phòng GD&ĐT huyện Thanh ... !68C!C%$B)E?ONG%b8%fO4@*D!/%<-A1/u*O2GH>)%/!)!@C%!)%<&:C*%b1%9>i2)>)C<7!:-LG:EEC>)i2;:\%Dl%@!.WBÀI 2: TỔ TỰ NHIÊN- THCS TÂN HUỀBÀI THAM LUẬN“DẠY HỌCTÍCHHỢP BẢO VỆ MỘI TRƯỜNG (BVMT) CẤP THCS”Đơn vị: Trường THCS Tân HuềHọ tên: Nguyễn Thanh BìnhTổ: ... MĨvnU’)QOS•(n•¢l••dS‚(nƒ$d„(wTrường THCS Tân Mỹ Độc Lập - Tự Do – Hạnh PhúcBÀI THAM LUẬNDẠY TÍCHHỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGVÀO MÔN LỊCH SỬ CẤP THCSHọ tên người viết: Nguyễn...
... định mụctiêu trong dạyhọc MT dạyhọc có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. MT dạyhọc vừa là cái đích cụ thể, vừa là “đầu ra”, là sản phẩm của một công đoạn: một của quá trình dạy học. ... 1.3. Mụctiêudạyhọc 1.3.1. Mụctiêu trong dạyhọc Khái niệm MT trong giáo dục đã được nhiều tác giả đề cập đến. Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh cho rằng: Mụctiêu giáo dục là những tiêu ... động dạy và học; kiểm tra đánh giá kết quả học tập; mụctiêudạy học; các nghiên cứu của Bloom liên quan đến dạy và học; quy trình xây dựng đề kiểm tra – đánh giá kết quả học tập. Phân tích...
... CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1. Về mụctiêudạyhọc 1.1.1. Khái niệm mụctiêudạyhọc Có nhiều quan niệm về mụctiêudạy học. Theo B.Bloom, “nói đến mụctiêudạyhọc là ... dựng mụctiêudạyhọc - Mụctiêudạyhọc phải định hướng cho các hoạt động dạy học. - Mụctiêudạyhọc phải định hướng cho việc tìm tài liệu học tập của giáo viên và học sinh. - Mụctiêu phải ... Vai trò của mụctiêudạyhọc Mục tiêu hỗ trợ giáo viên xác định hình thức tổ chức dạy học, chọn các hình thức dạyhọc và các công cụ kiểm tra đánh giá phù hợp nhất. Mụctiêu giúp học sinh phát...
... trình dạy học; quán triệt tromg mọi yếu tố của hoạt động học tập; tíchhợp trong chương trình; tíchhợp trong SGK; tíchhợp trong phương pháp dạyhọc của GV và tíchhợp trong hoạt động học tập ... dạyhọctích hợp. Ths. Trần Văn Nịch, Phó Vụ trưởng vụ GV-CBQLDN cho biết: Dạyhọctíchhợp có thể hiểu là một hình thức dạyhọc kết hợp giữa dạy lý thuyết và dạy thực hành, qua đó người học ... tạo đã đáp ứng đủ điều kiện để các cơ sở dạy nghề triển khai tổ chức dạyhọctích hợp. Bản chất của tổ chức dạytíchhợp là tổ chức dạyhọc kết hợp giữa dạy lý thuyết và thực hành trong cùng...
... cho dạyhọctíchhợp 1.1. Dạyhọc định hƣớng nội dung dạyhọc 1.2. Dạyhọc định hƣớng kết quả đầu ra 1.3. Dạyhọc định hƣớng năng lực (CBT) 2. Dạyhọctíchhợp 2.1. Nôi dung chƣơng trình dạy ... dạyhọctíchhợp 2.2. Phƣơng pháp dạy bài tíchhợp 3. Chúng ta đã làm gì với dạyhọctích hợp? 4. Các quan điểm khác nhau về tổ chức bài dạytíchhợp 5. TỔ CHỨC BIÊN SOẠN BÀI DẠYTÍCHHỢP ... ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 27 27 DẠY HỌCTÍCHHỢP UTE - ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 49 B. PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐỊNH HƢỚNG HOẠT ĐỘNG Bản chất của phƣơng pháp dạyhọc định...
... động họctích cực, tự chủ, sáng tạo giải quyết vấn đề, xây dựng kiến thức của HS trong quá trình dạy học. - Xác định mụctiêudạyhọc Mục tiêudạyhọc là cái đích mà GV mong muốn đạt được khi dạy ... CHƯƠNG“CƠ HỌC CHẤT LƯU”2.1. Tìm hiểu chương trình, SGK và thực tế dạyhọc chương “Cơ học chất lưu”-Vật lí 102.1.1. Tìm hiểu chương trình, SGK Vật lí 102.1.1.1. Về mụctiêudạyhọc Mục tiêudạyhọc ... dựng phương án dạyhọc kiến thức “Nguyên lí Pa-xcan” bao gồm mục tiêu và giải pháp dạyhọc theo mụctiêu ấy đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học theo hướng phát triển hoạt động họctích cực, tự...
... * Dạyhọc chú trọng phương pháp tự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... chức các hoạt động của HS, DH PP tự học; Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác. [16], [33], [2]. * Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh. ở đây HS được đặt vào ... logic của tiến trình nhận thức khoa học đối với kiến thức cần dạy phù hợp với trình độ của HS. Sơ đồ này chính là cơ sở khoa học để GV xác định mục tiêu dạyhọc cụ thể và thiết kế tiến trình...