mục tiêu dạy học
Bài giảng muc tieu day hoc cu the chuong 4,5,6 dai so 10
... nghiệm của bấtphương trình bậc hai trên trục sốIX.A.18: Áp dụng để giải bất phương trình MỤC TIÊU CHI TIẾT MÔN ĐẠI SỐ 10 – KỲ IIChương 4: BẤT ĐẲNG THỨC VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNHTên bài Bậc 1 ... chương 5bình cộngXII.A.3: Phát biểu được khái niệm phương sai, độ lệch tiêu chuẩn và ý nghĩa của chúng.XIII.A.1: Học sinh hiểu được các ý nghĩa thông số trong bài toánXIII.A.2: Lập bảng ... như trung bình,số trung vị, mốt . phương sai, độ lệch tiêu chuẩnXIII.A.4: Ý nghĩa của trung bình, số trung vị, mốt, phương sai, độ lệch tiêu chuẩnliệuXIII.B.1: Luyện tập lậpbảng phân phối,...
- 17
- 889
- 0
Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn toán bậc trung học phổ thông chủ đề phương trình
... định mục tiêu trong dạy học MT dạy học có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. MT dạy học vừa là cái đích cụ thể, vừa là “đầu ra”, là sản phẩm của một công đoạn: một của quá trình dạy học. ... 1.3. Mục tiêu dạy học 1.3.1. Mục tiêu trong dạy học Khái niệm MT trong giáo dục đã được nhiều tác giả đề cập đến. Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh cho rằng: Mục tiêu giáo dục là những tiêu ... đến dạy học Bloom chia mục tiêu giáo dục thành 3 lĩnh vực: CHƢƠNG 3 VẬN DỤNG THANG BẬC NHẬN THỨC CỦA BLOOM ĐỂ XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT MỤC TIÊU DẠY HỌC MÔN TOÁN BẬC TRUNG HỌC...
- 14
- 4,073
- 7
Xây dựng hệ thống câu hỏi theo mục tiêu dạy học phần văn – chương trình ngữ văn lớp 12, tập 1
... CHUNG VỀ MỤC TIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN 1.1. Về mục tiêu dạy học 1.1.1. Khái niệm mục tiêu dạy học Có nhiều quan niệm về mục tiêu dạy học. Theo B.Bloom, “nói đến mục tiêu dạy học là ... dựng mục tiêu dạy học - Mục tiêu dạy học phải định hướng cho các hoạt động dạy học. - Mục tiêu dạy học phải định hướng cho việc tìm tài liệu học tập của giáo viên và học sinh. - Mục tiêu phải ... ta có thể hiểu mục tiêu dạy học là sự mô tả trạng thái mong muốn ở người học bao gồm hành vi và nội dung sau quá trình dạy học. 1.1.2. Phân loại mục tiêu dạy học 1.1.2.1. Mục tiêu nhận thức...
- 20
- 3,050
- 6
XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC pptx
- 18
- 1,838
- 47
Sử dụng PowerPoint cho mục đích dạy học
... Thanh Sử dụng PowerPoint trong dạy học 323.4. Thêm các thông tin hữu ích lên slide (tiếp…)View Header and FooterNguyễn Hữu Thanh Sử dụng PowerPoint trong dạy học 132.3. MastersSlide ... trong dạy học 363.8. Làm việc với ký tự (text)Thêm các nội dung ký tự vào bài giảng:–Từ các cửa sổ text đã có sẵn khi tạo slideCửa sổtextNguyễn Hữu Thanh Sử dụng PowerPoint trong dạy học ... Sử dụng PowerPoint trong dạy học 293.3. Tạo bài giảng theo bố cục nội dung (tiếp…)Blank presentationNewChọn bố cụcNguyễn Hữu Thanh Sử dụng PowerPoint trong dạy học 443.10. Liên kết giữa...
- 44
- 697
- 6
Sử dụng PowerPoint cho mục đích dạy học Microsoft PowerPoint pdf
... Xem trợ giúpPhạm Tiến Dũng Sử dụng PowerPoint trong dạy học Nội dung chương trình1. Giới thiệu PowerPoint và ứng dụng trong dạy học: Mục đích sử dụngCác tính năng chungMột số chú ý ... dụng PowerPoint trong dạy học 2.1. Giao diện người sử dụngMenuSlideBảng chứcnăng(task pane)Các công cụhỗ trợPhần phácthảoPhạm Tiến Dũng Sử dụng PowerPoint trong dạy học 3.8. Vẽ đồ thị ... PowerPoint trong dạy học 3.9. Chèn các thông tin đa phương tiện vào PowerPoint (tiếp…)Thí dụ:Sound from Clip Organizer:Sound from File:Phạm Tiến Dũng Sử dụng PowerPoint trong dạy học 1.1....
- 64
- 593
- 0
Tài liệu TIỂU LUẬN:ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TOÁN PHÂN LOẠI CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC TOÁN THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM VỀ CHỦ ĐỀ QUAN HỆ SONG SONG doc
... . Gii: a) 1 HỌC PHẦN: Y H : ...
- 14
- 915
- 0
Tài liệu TIỂU LUẬN:ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TOÁN Đề tài: CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO BLOOM TRONG CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC ppt
... phương trình lượng giác cơ bản. 0 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TOÁN ……………… BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN: ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TOÁN Đề tài: CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ... xuất từ thực tiễn. Cuối cùng, việc học tập chủ đề lượng giác ở trường THPT còn nhằm mục đích chuẩn bị cho học sinh sau khi ra trường có cơ sở để học toán học cao cấp và kỹ thuật sản xuất ở ... chất lượng học tập môn Toán và đề ra những phương pháp dạy phù hợp, đạt hiệu quả cao. Dựa trên những yêu cầu chung của môn học cũng như yêu cầu cụ thể đối với chủ đề này, sau khi học xong chương...
- 17
- 1,067
- 0
Đẩy mạnh tăng trưởng kinh tế nhằm thực hiện mục tiêu xoá đói giảm nghèo tại huyện Mộc Châu - Tỉnh Sơn La.DOC
... 581 phòng học; PTCS cấp (1+2): 6 trường với 234 phòng học; THCS (cấp 2): 28 trường với 250 phòng học; Phổ thông (cấp 2+3): 2 trường và 62 phòng học; PTTH (cấp 3): 4 trường với 70 phòng học. e. ... ở các cấp học, đến năm 2009, toàn huyện có 36 trường mẫu giáo với 315 lớp học và 444 giáo viên, 71 trường phổ thông với 1.533 phòng học và 2.253 giáo viên. Trong đó: trường tiểu học: 31 trường ... nghiên cứu đề tài: “Đẩy mạnh tăng trưởng kinh tế nhằm thực hiện mục tiêu xoá đói giảm nghèo tại huyện Mộc Châu - Tỉnh Sơn La”.1.2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài- Hệ thống hoá cơ sở lí luận về...
- 98
- 1,592
- 5
Mức tiêu thụ lương thực thực phẩm của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Hà Nội
... năm thứ nhất trường Đại học Y Hà Nội năm học 2010 – 20114.2.1. Mức tiêu thụ LTTPGạo, ngũ cốc: Trung bình sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Hà Nội năm 2010 tiêu thụ 376,7g/người/ngày. ... thấy lượng gạo tiêu thụ của sinh viên nằm trong mức tiêu thụ của nhân dân ta (373g/người/ngày) [24]. Tuy nhiên mức tiêu thụ này lại không đều ở 2 giới, trong khi nhóm nam tiêu thụ lượng gạo ... cứu 2006 (chỉ 3,8g). Mức tiêu thụ này ở nhóm sinh viên nam (53,4g/người/ngày) thấp hơn mức tiêu thụ của sinh viên nữ (65,5g/người/ngày) với p<0,05 nhưng với mức tiêu thụ cao như vậy trong...
- 45
- 2,077
- 9
Kinh nghiệm học tiếng anh giao tiếp với mục tiêu rõ
... chính chúng ta Học giao tiếp tiếng Anh không phải là việc tiếp thu một kiến thức, mà là việc thực hành và thể hiện (performance). Chúng ta phải thực sự nhận lấy "trách nhiệm học& apos;' ... nếu chúng ta không nghe được thì tất cả đều vô nghĩa, giống như một khách du lịch cầm quyển sách học tiếng, hỏi đường và không thể đến nơi được vì không thể hiểu người chỉ đường nói gì. Khi khả ... vựng hay dạng chia của một động từ bất quy tắc, mà thay vào đó là tập trung sáng tạo làm cho lớp học sinh động, tạo điều kiện và cơ hội cho chúng ta thực hành giao tiếp nhiều nhất...
- 2
- 2,095
- 22
Nghiên cứu cập nhật hệ thống chỉ tiêu phát triển dân cư xã hội theo vùng và vận dụng trong dạy học Địa lí 9v
... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 37 1.4. CHỈ TIÊU HÓA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 9 THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA 1.4.1. Nội dung dạy học về phần vùng trong ... của việc dạy học các môn Địa lí nói chung và dạy học Địa lí Việt Nam nói riêng theo hướng tích cực hóa, đầu tiên và trước hết với mục III về các Chỉ tiêu phát triển DCXH trong các bài học về ... phố Thái Nguyên. 2. Mục đích yêu cầu - Cập nhật hệ thống chỉ tiêu phát triển DCXH theo vùng và vận dụng trong dạy học Địa Lí 9, với mục đích nâng cao chất lượng dạy học theo chương trình...
- 127
- 685
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25