... cao chất lượng dạyhọcmônNgữ văn. - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo và gây sự hứng thú để HS thích họcmônNgữvăn hơn và học tốt hơn.b/ ... con người theo mụctiêu giáo dục chung, nên nó đã trở thành một nhu cầu cấp thiết cho tất cả các môn học, và mônNgữvăn cũng không ngoại lệ. Là giáo viên giảng dạymônNgữ văn, chúng tôi hiểu ... phương pháp dạyhọcmônNgữvăn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạyNgữ văn, ở những...
... cho học sinh đặc biệt với loại văn bản nhật dụng này.* Những bài học rút ra: Dạy văn bản nhật dụng nói riêng và dạyngữvăn nói chung ở trờng THCS, muốn tạo hứng thú say mê cho học sinh học ... hứng thú cho học sinh khi dạyhọc môn ngữvăn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ:Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật ... hình hiện tại, việc họcvăn bản nhật dụng ở trờng THCS nói riêng và tình trạng họcngữ văn nói chung. Xu thế học sinh không ham học, không thích học đặc biệt là cụm 3 bài văn bản nhật dụng ở...
... hoạ trong dạyhọc bộ mônNgữvăn 6".II. Mục đích.Để nâng cao chất lợng dạy và học đòi hỏi ngời giáo viên phải sử dụng thành thạo các phơng tiện dạy học, các phơng tiện dạyhọc vừa là ... minh hoạ trong dạyhọcNgữvăn 6.IV. Phạm vi nghiên cứuViệc sử dụng tranh minh hoạ nhằm tác động vào dạyhọc sinh lớp 6 tr-ờng THCS Thiệu Dơng.B. Nội dungI. Đặc ĐiểmBộ mônNgữvăn 6 có đặc ... nhất (học sinh là ngời khám phá, tìm hiểu; văn bản là cánh cửa; phơng tiện dạyhọc là chìa khoá).2. Cơ sở thực tiễnTrong những năm qua, tôi là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ mônNgữ văn...
... con người theo mụctiêu giáo dục chung, nên nó đã trở thành một nhu cầu cấp thiết cho tất cả các môn học, và mônNgữvăn cũng không ngoại lệ. Là giáo viên giảng dạymônNgữ văn, chúng tôi hiểu ... cao chất lượng dạyhọcmônNgữ văn. - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo và gây sự hứng thú để HS thích họcmônNgữvăn hơn và học tốt hơn.b/ ... Nói chung là việc KTĐG phải thoát khỏi quỹ đạo dạy và học thụ động để đi vào quỹ đạo dạy và học tích cực, chủ động, sáng tạo. MônNgữvăn với mụctiêu đặc thù là phải rèn luyện cho HS biết cách...
... cho học sinh đặc biệt với loại văn bản nhật dụng này.* Những bài học rút ra: Dạy văn bản nhật dụng nói riêng và dạyngữvăn nói chung ở trờng THCS, muốn tạo hứng thú say mê cho học sinh học ... thú cho học sinh khi dạyhọcmônngữvăn 9 Về cụm văn bản nhật dụngở trường trung học cơ sởGiáo viên: Nguyễn Thị Quyên Phan Thị Nhạc Trường THCS Hoa Thành Yên Thành-Nghệ anNăm học : 2007-2008Bài ... hứng thú cho học sinh khi dạyhọc môn ngữvăn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ:Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật...
... Buổi 4: - Tích hợp giáo dục môi trường trong - Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy họcNgữvăn dạy họcNgữ văn - Tổng kết- Tổng kết 5Nói cho tôi nghe - Tôi sẽ quênChỉ cho tôi thấy ... THCS THCS 9 11 CHƯƠNG TRÌNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔNBỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN THCSNGỮ VĂN THCSHÈ 2008HÈ 2008 22Buổi 1: - Báo cáo đổi mới PPDHBuổi ... một kiểu tư duy và học tập khác nhau.Do đó: không có một PPDH nào phù hợp với mọi HS. 33 PHPHẦN IẦN IĐỔI MỚI PPDH ĐỔI MỚI PPDH Môn Ng Môn Ngữ văn ữ văn THCS THCS ...
... III. Hiệu quả+ Học sinh hứng thú, say mê hơn so với phương pháp dạyhọc truyền thống+ Học sinh có thói quen tự học, tích cực, chủ động và độc lập chiếm lĩnh tri thức+ Giờ học sôi nổi, các ... của học sinh trong tiết đọc - hiểu văn bảnIII. Hiệu quảIV. Lưu ýV. Kết luận.I .Mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ thông tinII.Các hình thức ứng dụng6.Tổ chức trò chơi1. Các hình ảnh -Ngữ ... hoá bài dạy 5. Bài tập trắc nghiệm 3. Hệ thống câu hỏi - Hoạt động nhóm (Chỉ ứng dụng cho những văn bản dài hoặc văn bản có các nội dung tương tự)Ví dụ: Truyện ngắn làng của nhà văn Kim...
... c u hoỏ.c u hoỏ.Bốn mụctiêu của giáo dục theo UNESCOBốn mụctiêu của giáo dục theo UNESCO Học để biết Học để biết Học để làm Học để làm Học để sống chung Học để sống chungH c kh ... ếwww.google.comwww.google.comwww.vinaseek.comwww.vinaseek.comII. Sử dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Ngữ văn 1. Một vài nét về thực trạng sử dụng thiết bị dạy học ở mônNgữ văn M«n Ng÷ v¨n rÊt Ýt sö dông ph¬ng tiÖn d¹y häc.Nhanh ... trong dạyhọcmônNgữ văn Giáo viên : Nguyễn Kim DungI. Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền thông trong bối cảnh toàn cầu hoá•CNTT : Thuật ngữ chỉ chung cho tập hợp các ngành khoa học...
... III. Hiệu quả+ Học sinh hứng thú, say mê hơn so với phương pháp dạyhọc truyền thống+ Học sinh có thói quen tự học, tích cực, chủ động và độc lập chiếm lĩnh tri thức+ Giờ học sôi nổi, các ... của học sinh trong tiết đọc - hiểu văn bảnIII. Hiệu quảIV. Lưu ýV. Kết luận.I .Mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ thông tinII.Các hình thức ứng dụng6.Tổ chức trò chơi1. Các hình ảnh -Ngữ ... chi tiết, hình ảnh vănhọc sâu sắc hơn V.KÕt luËn IV.Lưu ý+ Chỉ coi việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết đọc hiểu văn bản như một công cụ để phát huy trí lực cho học sinh chứ không...
... - Lưu ý kĩ năng đặt câu hỏi khi lên lớp:Lời văn dễ hiểu.Hỏi câu có hơn một câu trả lời đúng.Tăng cường loại câu hỏi: vì sao? Như thế nào?Khuyến ... lời sai thật tế nhị….Đổi mới PPDH là yêu cầu bắt buộc, do đó, giáo viên phải thực sự không ngừng học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro và rút kinh nghiệm từ thất bại.Chúc các bạn thành công...
... giảng dạyNgữvăn 6 Tr 5Năm học 2010-2011TUẦNTên chương / bàiTIẾT Mục tiêu chương / bàiKIẾN THỨC TRỌNG TÂMPhương pháp giảng dạy Chuẩn bị của GV, HSGhi chú1Con rồng cháu tiên 11. Văn ... làm văn số 124- Đánh giá bài tập làm văn theo yêu cầu của bài tự sự nhân vật , sự việc , cách kể mục đích GVBM: Kế hoạch giảng dạyNgữvăn 6 Tr 2Năm học 2010-201136Tổng kết phần Văn và ... màu Thứ tự kể trong 36 3. Ngữ pháp Giúp HS thấy: Bảng phụ GVBM: Kế hoạch giảng dạyNgữvăn 6 Tr 3Naêm hoïc 2010-2011GVBM: Kế hoạch giảng dạyNgữvăn 6 Tr 15Năm học 2010-201127chữa các...
... ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNNGỮ VĂNI/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔI MỚI KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ, ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNNGỮ VĂN.Từ xưa tới nay trong việc đào tạo con người, văn chương vẫn được ... dần dần học sinh sẽ tự đọc, hiểu tác phẩm vănhọc một cách đúng đắn, trách sự thẩm định lệch lạc.Bởi vậy đổi mới phương pháp dạy văn, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập mônngữvăn là ... mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh thì giáo viên sẽ có sự đổi mới về phương pháp dạy. Hiện nay giáo viên dạyngữvăn Trường THCS đã hiểu rõ: Dạyvăn là một quá trình rèn luyện...
... Dạ”TRƯỜNG TỔ: VĂN – SỬ - THỂ DỤC – GDCDKẾ HOẠCH DẠY HỌCMÔN HỌC: NGỮ VĂNLỚP : 11CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢNHỌC KÌ II – NĂM HỌC : 2010 – 2011NộidungMỤC TIÊU CHI TIẾTBậc 1 Bậc 2 Bậc 3- Học thuộc lòng ... lập luận114 Dạyhọc tập trung -nêu vấn đề làm việc nhóm- SGK, SGV, Thiết kế dạy học, Tư liệu tham khảo.Vấn đáp ; phiếu học tập; Ôn tập phần văn học 109 + 110 + 111 Dạy học tập trung ... (theo chuẩn do bộ GD-ĐT ban hành): - Giáo dục tình yêu ngữvăn đối với học sinh. Học sinh biết cách học tập môn Ngữ văn. - Thông qua các bài học, giáo dục tình yêu thiên nhiên, yêu con người, yêu...
... 22 68 10 2 Thời gian tự họcmônNgữvăn so với môn Anh 45 55 0 3 Hứng thú họcmônNgữvăn so với môn Toán 30 70 0 4 Hứng thú họcmônNgữvăn so với họcmôn Anh 42 60 0 Dưới đây ... đến hoạt động dạyhọcmônNgữvăn ở Trƣờng THCS 1.3.1. Một số nét đặc thù của mônNgữvănĐây là một môn khoa học nhưng mang tính nghệ thuật. Mục tiêu ca mônvăn nằm trong mụctiêu chung ca ... Dạy và họcmônNgữvăn ở Trường THCS 1.3.3. Quản lý hoạt động dạyhọcmônNgữvăn trong trường THCS Quản lý HĐD-H mônNgữvăn là tổ chức một cách hợp lý hoạt động ca GV và HS trong dạy học...
... động dạyhọcmônNgữVăn ở trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọcmônNgữVăn ở trường THPT Đình lập, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạyhọcmônNgữ ... Tinh, Bồi dưỡng kĩ năng dạyhọcmônNgữVăn - Kĩ năng ngôn ngữ, kĩ năng nâng cao hiệu quả học tập. 43. Lưu Xuân Tuệ - Lưu Tự Phê, Bồi dưỡng kĩ năng dạyhọcmônNgữVăn – Kĩ năng trình by ... cao chất lượng dạyhọcmônNgữVăn ở trường THPT Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn 4. Khách thể và Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạyhọcmôn Ngữ văn tại Trường trung học phổ thông...