... nhân mộtsố với một tổng ( Hoặc một tổng nhân với mộtsố ). Tính chất nhân một hiệu với mộtsố ( Hoặc mộtsố nhân với một hiệu ).Trang 13 +Mỗi học sinh lấy 15 que tính (tượng trưng cho 15 .000 ... hội.Trang 17 6 18 ,75 16 50 10 31, 25 0 0PHẦN IV: KẾT LUẬN 1. Tóm lược các giải pháp đã thực hiện:Trang 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYTOÁNLỚP 4 THEO HƯỚNG:“TÍCH ... %Trang 14 PHẦN III: GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ.I. GIẢI PHÁP. 1. Các phươngphápdạy học theo hướng tích cực: 1.1 .Phát huy tính tích cực hóa của học sinh trong PPDH vấn đápkết hợp với mộtsố PPDH...
... cứu đề tài “ Mộtsốphương pháp dạytoán ở lớp 2, 3”. Cụ thể: Mộtsốphươngphápdạy các yếu tố hình học ở lớp 2, 3II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUDựa trên thực trạng dạy và học môn Toán ở lớp 2, 3 nói ... (H 15 , H 16 ) H 15 H 16 Cách giải tương tự như ở phần a.c. Trường hợp 3: Có 3 điểm thẳng hàng (H 17 , H 18 ). 9 1 243H 13 1 25463H 14 2 31 H 17 4 1 2345H 11 ... của các lớp 4-5, năm học 2 010 -2 011 , năm học 2 011 -2 012 và năm học 2 012 – 2 013 tôi đã chú trọng đến phươngphápdạy “các yếu tố hình học” ở lớp 2, 3. VII. KẾ HOẠCH VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU. 1. Kế...
... NĂNG LỰC HỌC TOÁN CỦA HỌC SINH BẰNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN) 2 .1. Phƣơng pháp nêu vấn ... c nghim. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Phƣơng phápdạy học tích cực là gì? 1.1 .1. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học i my hc ng ... . 1. 2. Đặc trƣng của phƣơng phápdạy học tích cực 1. 2 .1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh 1. 2.2. Dạy học chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học...
... Chương 1 một số vấn đề lý luận và thực tiễn về phươngphápdạy học tích cực và kỹ năng giải toán1.1.Phươngphápdạy học tích cực 1.1 .1. Tính tích cực nhận thức của người học 1.1 .1. 1 Tính ... 1. 1.2.5. Nguyên tắc làm cho học sinh ý thức được bản thân quá trình học 1. 1.3. Mộtsốphươngphápdạy học tích cực ở trường THCS 1. 1.3 .1. Phươngpháp vấn đáp Bản chất Phương pháp ... vấn đáp, phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phương pháp hoạt động nhóm, phươngphápdạy học khám phá ) - Đề xuất mộtsố kịch bản dạy học về việc vận dụng mộtsốphươngphápdạy học...
... dục và đổi mới phươngphápdạy và học theo định hướng đã nêu trên. 1. 1.3. Phươngphápdạy học tích cực Không có mộtphươngpháp giảng dạy nào được cho là lý tưởng. Mỗi mộtphương pháp đều có ... sách giáo khoa lớp 11 Nâng cao (Nhà xuất bản giáo dục – năm 2008). 5. Mẫu khảo sát Học sinh 4 lớp 11 ban nâng cao, trường THPT Nguyễn Đức Cảnh – TP Hải Phòng (11 B1, 11 B2, 11 B3, 11 B4). 6. Vấn ... 15 . Vũ Hồng Tiến. Mộtsốphươngphápdạy học tích cực. http://www.dayhoc intel.net/diendan/showthread.php?t=94 Vận dụng mộtsốphươngphápdạy học tích cực trong giảng dạytoán tổ hợp lớp...
... 17 .18 .19 .204845 16 !(20 16 )! 16 !4! 1. 2.3.4C= = = =− Số cách chọn các bạn nữ không tham gia chiến dịch trong 15 bạn nữ là: 12 15 15 ! 15 ! 13 .14 .15 455 12 ! (15 12 )! 12 !3! 1. 2.3C= = = =− Số ... nam l:42020 .19 .18 .17 4845 1. 2.3.4C= = 19 Khóa luận tốt nghiệp Phan Th Thu TrangTrờng Đại học Hùng VơngS cỏch chn 3 học sinh nữ trong số 15 học sinh nữ là:3 15 15 .14 .13 455 1. 2.3C= = ... phi phõn tớchc quỏ trỡnh cú 2 3 4 5 6, , , ,u u u u u trờn.2 1 3 2 1 14 3 1 5 4 1 6 5 1 5 4 1 9 5 4 2 13 9 4 3 17 13 4 4 21 17 4 5u u du u d u d d u du u d u du u d u du u d u d= = +...
... trò 13 1. 3. Mộtsố phƣơng phápdạy học tích cực cần thiết ở trƣờng THPT 15 1. 3 .1. Phươngpháp nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề 15 1. 3.2. Phươngphápdạy học tự học 17 1. 3.3. Phương ... hướng đổi mới phươngphápdạy học 8 1. 1.2. Vì sao phải dạy học tích cực? 9 1. 1.3. Phươngphápdạy học tích cực 9 1. 2. Đặc trƣng của phƣơng phápdạy học tích cực 11 1. 2 .1. Dạy học thông qua tổ ... (Đại số và Giải tích 11 cơ bản). Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm. 8 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Phƣơng phápdạy học tích cực là gì? 1.1 .1. Định hướng đổi mới phươngpháp dạy...
... Ch-ơng 1: mộtsố vấn đề lý luận và thực tiễn về ph-ơng phápdạy học tích cực và kỹ năng giải toán 6 1.1. Ph-ơng phápdạy học tích cực 6 1.1 .1. Tớnh tớch cc nhn thc ca ngi hc 6 1. 1.2. Mộtsố ... 8 Ch-ơng 1 một số vấn đề lý luận và thực tiễn về ph-ơng phápdạy học tích cực và kỹ năng giải toán1.1. Ph-ơng phápdạy học tích cực 1.1 .1. Tớnh tớch cc nhn thc ca ngi hc 1.1 .1. 1 Tính tích ... tắc dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh 13 1. 1.3. Mộtsố ph-ơng phápdạy học tích cực ở tr-ờng trung học cơ sở 15 1. 1.4. Khó khăn và thuận lợi của các ph-ơng pháp dạy...
... trường THPT 12 1. 3 .1. Phươngphápdạy học nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề 12 1. 3.2. Phươngphápdạy học tự học 14 1. 3.3. Phươngpháp hoạt động nhóm và dạy học dự án (phương pháp Project) ... 3 10 . Cấu trúc của luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5 1.1.Phươngphápdạy học tích cực là gì? 5 1.1 .1. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học 5 1. 1.2. Vì sao phải dạy ... tích cực? 6 1. 1.3. Phươngphápdạy học tích cực 7 1. 2. Đặc trưng của phươngphápdạy học tích cực 8 1. 2 .1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh 8 1. 2.2. Dạy học chú...
... Qua quá trình học và dạy Ngoại ngữ tôi rút ra được hai phbương pháp sau để làm tăng số lượng từ :a/ Phươngpháp thụ động:b/ Phươngpháp tích cực:Đối với phươngpháp thụ động thì chỉ cần ... sau:Sỉ số 14 9 học sinh ở 4 lớp: 63, 64, 73, 74.Gioûi: 40 HSKha:ù 55 HSTB: 25 HSYeáu: 19 HSKém: 10 HSNhìn chung qua một học kỳ vận dụng sáng kiến vào phươngpháp giảng dạy mặc dù ... thuộc từ vựng như sau: 1/ Phươngphápdạy từ vựng cụ thể:a/ Dùng tranh ảnh hay vật thật:Theo tôi phươngpháp giúp HS hiểu nhanh và khắc sâu được từ vựng là phươngpháp giảng dạy bằng tranh ảnh...
... Ví dụ 1: (3/ 15 7_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:Ví dụ 1: (3/ 15 7_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:Nối ( theo mẫu): 32 +17 47+ 21 26 +13 27+ 41 37 +12 16 +23 CúcHồngMai Cách 2 : ( Phươngpháp suy luận ... 5/9 _lớp 5 ) : Mộtlớp học có 30 số học sinh, trong đó có 3 /10 số học sinh là số học giỏi Toán, 2 /10 số học sinh là học sinh giỏi Việt. Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao nhiêu ... pháp suy luận logic). HoaBạncúchồng mai 1 0 1 0 1 0(2)(3) (1) Thực hiện: Tập thể tổ 3 lớp CĐTH3CLập bảng : Ví dụ 1: Tìm mộtsố biết rằng nhân số đó với 2 được bao nhiêu cộng với 2 rồi...