một số phương pháp dạy học toán lớp 2

... VNEN 1.3 Một số phƣơng pháp dạy học toán tiểu học 1.3.1 Phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.3 .2 Phƣơng pháp dạy học trực quan 13 1.3.3 Phƣơng pháp dạy học môn Toán theo thuyết ... Phƣơng pháp dạy học phân hóa 22 1.3.5 Phƣơng pháp dạy học hợp tác nhóm 26 1.4 Quy trình giảng dạy môn toán theo mô hình VNEN 30 Chƣơng VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN ... Ở TIỂU HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN 33 2. 1 Vận dụng phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 33 2. 2 Vận dụng phƣơng pháp dạy học trực quan 37 2. 3 Vận dụng phƣơng pháp dạy học môn Toán theo

Ngày tải lên: 04/11/2015, 11:43

... tạo - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học: Xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phương pháp học cốt lõi phương ... Trang Một số phương pháp dạy học Tốn theo mơ hình trường học muốn hoàn thiện phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn mơ hình trường học mới, tơi xin trình bày chun đề ? ?Một số ... Một số phương pháp dạy học Tốn theo mơ hình trường học MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỐN THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay, mà khoa học

Ngày tải lên: 06/05/2018, 18:07

... lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy toán lớp theo hướng Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm - Phương ... thành tổng phân số nhau? 2 2 4 Ta có: = = = + + + 4 20 20 20 20 20 - Từ kết trên, cho biết, bao nhiêu? 2 2 Ta có: + + = 20 20 20 20 3 3 - Hãy so sánh với kết ? ( = ) 5 5 20 Kết luận: Ta ... tài 1 .2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2. 1 Cơ sở lí luận 2. 2 Thực trạng 2. 2.1 Về phía giáo viên 2. 2 .2 Về phía học sinh 2. 3 Các giải pháp,

Ngày tải lên: 20/03/2019, 09:57

... thành tổng phân số nhau? 2 2 2? ? Ta có: = = = + + + 5× 20 20 20 20 20 - Từ kết trên, cho biết, bao nhiêu? 2 2 Ta có: + + = 20 20 20 20 2? ?3 2? ?3 - Hãy so sánh với kết ? ( = ) 4×5 4×5 20 Kết luận: ... lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy toán lớp theo hướng Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm - Phương ... tài 1 .2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2. 1 Cơ sở lí luận 2. 2 Thực trạng 2. 2.1 Về phía giáo viên 2. 2 .2 Về phía học sinh 2. 3 Các giải pháp,

Ngày tải lên: 16/10/2019, 09:06

... lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy toán lớp theo hướng Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm - Phương ... thành tổng phân số nhau? 2 2 4 Ta có: = = = + + + 4 20 20 20 20 20 - Từ kết trên, cho biết, bao nhiêu? 2 2 Ta có: + + = 20 20 20 20 3 3 - Hãy so sánh với kết ? ( = ) 5 5 20 Kết luận: Ta ... tài 1 .2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2. 1 Cơ sở lí luận 2. 2 Thực trạng 2. 2.1 Về phía giáo viên 2. 2 .2 Về phía học sinh 2. 3 Các giải pháp,

Ngày tải lên: 30/10/2019, 18:04

... lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy toán lớp theo hướng Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm - Phương ... thành tổng phân số nhau? 2 2 4 Ta có: = = = + + + 4 20 20 20 20 20 - Từ kết trên, cho biết, bao nhiêu? 2 2 Ta có: + + = 20 20 20 20 3 3 - Hãy so sánh với kết ? ( = ) 5 5 20 Kết luận: Ta ... tài 1 .2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2. 1 Cơ sở lí luận 2. 2 Thực trạng 2. 2.1 Về phía giáo viên 2. 2 .2 Về phía học sinh 2. 3 Các giải pháp,

Ngày tải lên: 19/11/2019, 16:32

... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 2.1.1 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 25 2. 2.1 .2 Mục đích biện pháp xây dựng số ... đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học tốn lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.4 Một số lƣu ý thực biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... nghiệm tốn học 30 2. 2 .2. 2 Mục đích biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 3 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 4 Một số lƣu ý thực biện pháp tổ chức

Ngày tải lên: 03/06/2020, 16:04

... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 2.1.1 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 25 2. 2.1 .2 Mục đích biện pháp xây dựng số ... đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học tốn lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.4 Một số lƣu ý thực biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... nghiệm tốn học 30 2. 2 .2. 2 Mục đích biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 3 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 4 Một số lƣu ý thực biện pháp tổ chức

Ngày tải lên: 04/06/2020, 14:37

... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 2.1.1 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 25 2. 2.1 .2 Mục đích biện pháp xây dựng số ... đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học tốn lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.4 Một số lƣu ý thực biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... nghiệm tốn học 30 2. 2 .2. 2 Mục đích biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 3 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 4 Một số lƣu ý thực biện pháp tổ chức

Ngày tải lên: 09/06/2020, 16:00

... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 2.1.1 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 25 2. 2.1 .2 Mục đích biện pháp xây dựng số ... đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.4 Một số lưu ý thực biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... nghiệm tốn học 30 2. 2 .2. 2 Mục đích biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học .31 2. 2 .2. 3 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 4 Một số lưu ý thực biện pháp tổ chức

Ngày tải lên: 07/07/2020, 08:03

... dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 4 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 25 2. 2.1.1 Mục đích biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1 .2 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.3 Một số lưu ý thực biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... nghiệm toán học 2. 2 .2. 2 Mụ c đích biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 3 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học .31 2. 2 .2. 4 Một số

Ngày tải lên: 17/08/2020, 19:33

... Biện pháp 1: Xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 2.1.1 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn .25 2. 2.1 .2 Mục đích biện pháp ... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn .28 2. 2.1.5 .Ví dụ minh họa 28 2. 2 .2 Biệ n pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 30 2. 2 .2. 1 30 ... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.4 Một số lưu ý thực biện pháp

Ngày tải lên: 18/08/2020, 15:15

... dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn25 2. 2.1.1 Cơ sở khoa học biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 25 2. 2.1 .2 Mục đích biện pháp xây dựng số ... đề dạy học toán lớp gắn với thực tiễn 26 2. 2.1.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học tốn lớp gắn với thực tiễn 27 2. 2.1.4 Một số lƣu ý thực biện pháp xây dựng số chủ đề dạy học toán ... nghiệm tốn học 30 2. 2 .2. 2 Mục đích biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 3 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học 31 2. 2 .2. 4 Một số lƣu ý thực biện pháp tổ chức

Ngày tải lên: 30/03/2021, 13:55

... sinh lớp 3A học mơn Tốn ngày tốt 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Biện pháp dạy- học Toán cho học sinh lớp 3A trường Tiểu học Ngọc Phụng 2, Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp ... tài “ Một số biện pháp dạy - học Toán lớp cho học sinh chậm tiến trường Tiểu học Ngọc Phụng ” để làm đề tài nghiên cứu cho 3 1 .2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp em học ... - Phương pháp gợi mở, hỏi đáp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp thực hành - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp trò chơi - Phương pháp kiểm tra đánh giá 4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2. 1

Ngày tải lên: 23/05/2021, 09:09

... sinh lớp 3A học mơn Tốn ngày tốt 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Biện pháp dạy- học Toán cho học sinh lớp 3A trường Tiểu học Ngọc Phụng 2, Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp ... tài “ Một số biện pháp dạy - học Toán lớp cho học sinh chậm tiến trường Tiểu học Ngọc Phụng ” để làm đề tài nghiên cứu cho 3 1 .2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp em học ... - Phương pháp gợi mở, hỏi đáp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp thực hành - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp trò chơi - Phương pháp kiểm tra đánh giá 4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2. 1

Ngày tải lên: 09/06/2021, 12:28

... đến cách tính 2? ?? 5 - Hãy phân tích Ta có: = x thành tổng phân số nhau? = 20 = 20 2 + 20 + 20 + 20 bao nhiêu? 2 2 Ta có: 20 + 20 + 20 = 20 2? ??3 2? ??3 - Hãy so sánh  với kết ? (  = 20 ) Kết luận: ... lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy toán lớp theo hướng Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm - Phương ... tài 1 .2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2. 1 Cơ sở lí luận 2. 2 Thực trạng 2. 2.1 Về phía giáo viên 2. 2 .2 Về phía học sinh 2. 3 Các giải pháp,

Ngày tải lên: 19/06/2021, 20:30

... 4: ( 5/9 _lớp 5 ) : Một lớp học có 30 số học sinh, trong đó có 3/10 số học sinh là số học giỏi Toán, 2/ 10 số học sinh là học sinh giỏi Việt. Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao ... Ví dụ 1: (3/ 157_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây: Ví dụ 1: (3/ 157_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây: Nối ( theo mẫu): 32+ 17 47 +21 26 +13 27 +41 37+ 12 16 +23 Cúc Hồng Mai Cách 2 : ( Phương pháp suy luận logic). ... có: ( X 2 + 2 ) : 2 = 7 Từ đó ta tìm được kết quả là 6 × Cách 3: ( Kí hiệu chữ) Thực hiện: Tập thể tổ 4 lớp CĐTH3C Ví dụ 2: ( 5/161 _lớp 2 ) Dạng nối nét liền : Ví dụ 2: ( 5/161 _lớp 2 ) Dạng...

Ngày tải lên: 10/10/2013, 07:11

... . 1 .2. Đặc trƣng của phƣơng pháp dạy học tích cực 1 .2. 1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh 1 .2. 2. Dạy học chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học         ... xa  trong SGK. 2. 2 .2. Tự học bằng phiếu học tập 2. 3. Sử dụng phƣơng pháp hoạt động nhóm và dạy học dự án 2. 3.1. Xây dựng một số phương pháp cơ bản giải PTLG m ... Chƣơng 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TOÁN CỦA HỌC SINH BẰNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN) 2. 1....

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:58

... 2 15 Hay 2 MG 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 11 1 2 2 . . . 3 3 9 1 2 2 3 3 9       MA AA MA AA AA AA MA MA AA 2 2 2 2 2 1 2 1 1 . 3 3 2 2 2         a MA MC MB AG  2 2 2 ... được:     2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 11 26         MG AG BG CG MA MB MC a b c Hay   2 2 2 2 2 2 2 1 3 3      MA MB MC a b c MG Đẳng thức chứng tỏ rằng   2 2 2 2 2 2 1 3   ... MC MB AG  2 2 2 2 2 2 11 2 3 2         a MG AG MA MB MC Tương tự ta được: 2 2 2 2 2 2 11 2 3 2 b MG BG MA MB MC         2 2 2 2 2 2 11 2 3 2 c MG CG MA MB MC  ...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46

... trọng trong dạy học toán tổ hợp. - Vận dụng 4 phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy toán tổ hợp đó là các phương pháp: dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy học tự học, dạy học theo ... phương pháp dạy học tích cực có thể vận dụng là phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học tự học, phương pháp dạy học theo nhóm và dạy học dự án. Chƣơng 2: VẬN DỤNG MỘT ... - Phương pháp dạy học tích cực - Nội dung phương pháp dạy học nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề - Nội dung phương pháp dạy học tự học - Nội dung phương pháp hoạt động nhóm và dạy học...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46