một số giải pháp về thực hiện công tác đánh giá thực hiện công việc
Tài liệu SKKN Toán hình THCS
... Tuy nhiên việc phân chia rõ ràng tập giải phương pháp 1, toán giải phương pháp điều nhiều giải Bởi để giải tập hình học, học sinh phải vận dụng nhiều kiến thức, kết hợp nhiều phương pháp cách ... 235 Bài toán hình học chọn lọc Báo toán học tuổi trẻ số Phần II: Nội dung ******* A Một số phương pháp chứng minh đoạn thẳng Hai đoạn thẳng có số đo: - Hai đoạn thẳng đoạn thứ - Hai đoạn thẳng tổng ... thể đưa việc chứng minh đoạn thẳng CD EG việc chứng minh 2( không? Đó tam giác ?(ĠCBD vàĠEBG) - 2( có yếu tố nhau? Còn cần thêm yếu tố nào? * Như ta chứng minh BD = BG toán giải xong (H1) Giải (tóm...
- 10
- 379
- 1
skkn Toán HH thcs
... dung thực a) Vai trò tính chất đường phân giác tam giác việc giải toán việc giải toán Một định hướng quan trọng việc đổi giáo dục nhiều nước giới có việt nam là: " tăng cường tính phân hoá " giáo ... phân giác tam giác để giải toán chứng minh hình, tính toán đoạn thẳng toán hình có em đạt %, số lại cách giải giải không hoàn chỉnh, từ thúc giục thân tìm hiểu thực đề tài Các phương pháp thực ... đề tài: "Vận dụng tính chất đường phân giác tam giác để giải toán" 3.2 Để hướng dẫn học sinh vận dụng tính chất đường phân giác tam giác vào giải toán giáo viên phải chuẩn bị: a) Phải nắm thật...
- 10
- 290
- 2
SKKN TOAN THCS
... quyết, tự giải đáp vấn đề không tìm lời giải có sẵn, không dựa vào ý nghĩ ngời khác + Có khả đánh giá ý nghĩ ngời khác tự đánh giá ý nghĩ thân * Tính sáng tạo biểu hiện: + Tự biết tìm phơng pháp ngắn ... là: Ngời thực hiện: Nguyễn Đình Tiếp sáng kiến kinh nghiệm môn toán thcs + Phơng pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu + Phơng pháp thực nghiệm + Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm + Phơng pháp trò ... thcs thao tác t phơng pháp suy luận Thông thờng GV thờng giải đến đâu vấn đáp giải thích cho học sinh đến đó, mà nhiều GV coi việc giải xong toán kết thúc hoạt động GV cha thấy đợc trình giải toán...
- 21
- 722
- 19
SKKN Toán THCS
... chữ số 1, 2, hỏi viết đợc nhiều số tự nhiên khác mà số có chữ số ? Hãy viết tất số Trong tất n số tự nhiên khác mà số có chữ số , đợc viết từ chữ số 1, 2, 3, 4, 5, 6, có k số chia hết cho m số ... dãy số u0, u1 có u0=1 un+1.un-1=k.un ( k số tự nhiên) Tìm k Bài 46: Tìm tất số có chữ số thoả mãn đồng thời điều kiện a Số đợc tạo thành chữ số cuối lớn số đợc tạo thành chữ số đầu đơn vị b Số số ... ( kí hiệu a b, a số lớn b số nhỏ) có tổng bội 2004 thơng Bài 43: Tìm tất số mà bình phơng có tận chữ số Có hay không số mà bình phơng có tận chữ số Bài 44: Có số tự nhiên m số số N=1890.1930.1945.1954.1969.1975.2004...
- 37
- 425
- 4
SKKN Toán THCS (Lyuện tập)
... toán thực tiễn, góp phần giáo dục giới quan Ví dụ: ứng dụng thực tế tỉ số lợng giác góc nhọn + Bớc 1: Toán học hoá tình thực tế có nghĩa đa toán thực tế việc giải tam giác vuông + Bớc 2: Dùng công ... học để giải toán mô hình toán học có nghĩa giải tam giác vừa xây dựng đợc + Bớc 3: Chuyển kết mô hình toán học sang lời giải toán thực tế có nghĩa từ độ dài cạnh tam giác sang lời giải toán thực ... tập tốt, công việc phải làm khâu chuẩn bị thầy trò, đợc chuẩn bị kĩ dạy thành công nhiêu a1) Việc chuẩn bị giáo viên * Về nội dung Dựa vào tài liệu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, giáo viên...
- 32
- 336
- 5
SKKN Toán thcs CNTT
... thức, phơng pháp , kỹ , đánh giá: - Thực đợc mục tiêu dạy; học sinh hiểu hứng thú học tập - Học sinh tích cực chủ động tìm kiến thức - Học sinh đợc thực hành ; luỵện tập (RLKN) - Đánh giá đợc kết ... những thiết bị trớc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực giải pháp cải tiến hiệu phù hợp Trớc đay thời gian dài hệ thống phơng pháp dạy học môn toán nh môn khác việc sử dụng phơng tiện thiết ... chất tứ giác theo sơ đồ: Tứ giác Hình thang Hình bình hành Hình thoi Hình chữ nhật Hình vuông 8, Xây dựng hệ thức lợng tam giác vuông 9, Chứng minh định lý tính chất đờng tam giác giác tam giác...
- 11
- 272
- 2
SKKN Toán THCS ( Cực hay )
... luận thực tiễn: .3 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .4 II - Một số ví dụ minh hoạ Ví dụ Ví dụ III - Một kết bớc đầu tiến hành IV - Một số ... tra, đánh giá học sinh thông qua số điểm kiểm tra Giỏi (%) Khá (%) Trung bình (%) Yếu (%) Kém (%) Những năm học trớc 10 65 18 Năm học 2004-2005 18 70 Năm học 2005-2006 14 22 62 IV - Một số đề ... tập trắc nghiệm cần có tiết thực hành ngoại khoá để hớng học sinh vào thực tiễn Phơng tiện đồ dùng dạy học cho giáo viên cần trang bị đầy đủ hơn, đồng hơn, để giáo viên thực tốt dạy đạt chất lợng...
- 12
- 441
- 4
SKKN -Kinh nghiem day mot tiet luyen tap Toan o THCS
... cho tự giác, khám phá phát giải vấn đề dới tổ chức, hớng dẫn giáo viên b- Biện pháp thực hiện: Để nâng cao hiệu tiết luyện tập phát huy đợc tác dụng cần: + Đầu t thời gian thích hợp cho việc soạn ... khắc sâu kiến thức về: + Tổng ba góc tam giác 180 + Trong tam giác vuông hai góc nhọn có tổng số đo 90 + Định nghĩa góc ngoài, định lí tính chất góc tam giác - Rèn kĩ tính số đo góc - Rèn kĩ ... lên rỏ, đa số học sinh biết vẽ hình xác, trình bày lời giải rõ ràng, lập luận chặt chẽ, đầy đủ III Bài học kinh nghiệm Để dạy tiết luyện tập Toán có hiệu cần thực biện pháp: * Về Giáo viên: Nghiên...
- 7
- 769
- 18
skkn sử dụng máy tính cầm tay để giải một số dạng toán bậc thcs
... 3333355555 ì 3333377777 Giải: a) Đặt a = 1303 ; b = 2006 ; c = 2007 4 Khi ta có: P = 13032006 ì 13032007 = ( a ì10 + b ) ( a ì10 + c ) = a ì10 + (b + c).a ì10 + b.c Lập bảng giá trị ta có: a ì108 ... 360 000 ng Tỡm xem s ngi tng nhúm l bao nhiờu ngi áp số: Nhúm b i : ngi; Nhúm cụng nhõn: ngi Nhúm nụng dõn : 70 ngi; Nhúm hc sinh: 20 ngi Giải: Gi x, y, z, t ln lt l s ngi nhúm hc sinh, nụng ... 570 ES: SHIFT STO A Ghi lên hình A = A + 1: 120 ữ A sau ấn CALC ấn dấu = liên tiếp để chọn kết số nguyên Kết quả: Ư (120) = {1;2;3;4;5;6;8;10;12;15;20;24;30;40;60;120} Tỡm cỏc bi ca b: Quy trỡnh...
- 57
- 3,240
- 8
SKKN giup HS yeu toan o THCS
...
- 17
- 233
- 1
SKKN toán 8: nâng cao năng lực giải toán ở THCS
... lời giải tiến hành Việc tiến hành lời giải tiến hành chủ yếu, kết để đánh giá trình giải toán Khi tìm thấy cách giải việc thực giải không khó khăn trước tính chất công việc lại khác Khi thực ... là: 1,2 1,5 = 1,8 (m2) Tìm lời giải: Tìm lời giải hoạt động giải toán a Một số phương pháp tìm lời giải * Áp dụng số phương pháp toán giải - Sử dụng phương pháp giải - Sử dụng kết - Sử dụng kinh ... đến trình độ mà ta gọi kỹ giải toán, cần học tập kinh nghiệm, phương pháp suy nghĩ hợp lý, kết hợp với việc tự rèn luyện vận dụng kiến thức học Việc giải toán giải công việc thường tiến hành theo...
- 10
- 2,373
- 3
skkn chứng minh một số định lý và giải bài tập hình học trong môn toán cấp thcs
... Kiểm tra xem số thứ hai có thừa số thừa số nhỏ số thứ không ? Không Xóa thừa số nhỏ khỏi số thứ Có Viết riêng thừa số Xóa thừa số hai số Kiểm tra xem số thứ có lại thừa số chưa xóa không ... phương pháp phân tích lên, dựa vào phương pháp giải tập Do vậy, sử dụng sơ đồ Đại số để hình thành cho học sinh quy tắc, thuật giải tập đại số 1/ Số học : a) Sơ đồ tìm ước chung lớn hai số x y ... hay giải tập sơ đồ đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị sẵn sơ đồ giải hệ thống câu hỏi gợi ý, hướng dẫn học sinh II – NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ : 1/ Một số VD minh họa sơ đồ chứng minh số định lý giải...
- 25
- 685
- 0
skkn toán cực trị đại sô với học sinh thcs - một số sai lầm thường gặp
... không tồn giá trị lớn Q Dấu = không xảy giá trị hàm xét giá trị max, nhng hàm có giá trị max, giá trị khác C Kết luận 1.Kết thực hiện: Đánh giá qua tiếp xúc, trao đổi với học sinh a) Khi cha thực ... cao chuyên đề Đại số , (sách tham khảo cũ) 3 .Một số vấn đề phát triển Đại số 8,9 Toán bồi dỡng HS THCCS Phơng pháp giải toán Đại Số dành cho HS THCS 6.Các toán cực trị đại số 7.Toán bồi dớng ... x = Vậy maxA = x = Phơng pháp dùng BĐT cổ điển: Nội dung phơng pháp áp dụng kết có sẵn BĐT cổ điển để giải toán cực trị Ví dụ: Tìm giá trị nhỏ biểu thức B = x + Giải: B =x+ 16 (với x>2) x 16...
- 12
- 1,789
- 0
SKKN: Sử dụng hàm để giải một số bài toán ở THCS
... tính sau: Công thức nhập ô D2 = Rank(C2,$C$2:$C$6,0) * Hàm đếm COUNT( Đếm số ô chứa giá trị số) Cú pháp: COUNT(Num1, num2) Num1, num2 địa ô, vùng chứa giá trị hàm đếm ô chứa giá trị số Từ hàm ... điều kiện2: công thức có phép toán so sánh Hàm cho kết quả: TRUE tất đối số có giá trị TRUE FALSE đối số có giá trị FALSE Xét bảng tính sau: S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Sử dụng hàm để giải số toán Tính ... chưa thật xác III BIỆN PHÁP Từ thực trạng trên, việc nghiên cứu sách giáo viên, giáo trình Tin học tài liệu tham khảo khác có biện pháp cụ thể sau: - Học hỏi kinh nghiệm qua việc thăm lớp dự đồng...
- 11
- 1,559
- 6
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học môn toán ở THCS
... tốt chơng trình SGK mới, song Ban giám hiệu phối hợp với tổ chức đoàn thể để có giải pháp cho công tác thay sách coi nhiệm vụ trọng tâm Về đội ngũ giáo viên: Tổng số Trình độ chuyên môn CBGV Đại ... phơng pháp dạy học Bám sát chuyên đề cải tiến phơng pháp giảng dạy khối 6,7, Kiểm tra việc soạn K 6,7 , theo phơng pháp Thao giảng tập trung sâu vào phơng pháp Xây dựng phơng pháp đánh giá kết ... án phân loại dạng dạy cho chơng cụ thể: phân công giáo viên soạn giáo án sở giáo viên tổ thảo luận, xây dựng đến thống việc soạn giáo án Việc soạn giáo án phải thể đợc hoạt động thầy trò tiết...
- 10
- 1,960
- 3
SKKN Toan THCS
... dạy bài: “Ghi số tự nhiên” (Tiết – Số học 6), giáo viên cho tập số La Mã sau: Có que diêm xếp theo hình đây: Hãy chuyển chỗ que diêm để kết (Giáo viên nên khai thác nhiều cách giải khác toán ... khác đội lên giải tiếp - Đội “Leo” lên đỉnh sớm có số câu trả lời nhiều hơn, đội thắng d/ Ví dụ: Khi dạy bài: Số vô tỉ Khái niệm bậc hai” (Tiết 17 – Đại số 7), giáo viên cho đội thực trò chơi ... Sau phút, giáo viên hiệu lệnh dừng chơi Giáo viên lớp chấm, đội có cặp đề bài-đáp án xác nhiều đội chiến thắng d/ Ví dụ: Khi xong dạy bài: “Lũy thừa số hữu tỉ” (Tiết – Đại số lớp 7), giáo viên...
- 16
- 542
- 4
skkn tin học_sử dụng hàm để giải quyết một số bài toán ớ thcs
... §iĨm trung b×nh >= 8: Giái > §iĨm trung b×nh >= 7: Kh¸ > §iĨm trung b×nh >= 5: Trung b×nh > §iĨm trung b×nh >= 0: Ỹu NhËp c«ng thøc « W4 nh sau: = IF(U4>=9, “Xt s¾c”,IF(U4>=8, “Giái”, IF(U4>=7, “Kh¸”,IF(U4>=5, ... bËc hai cã d¹ng (Ax2+Bx+C=0) Víi bµi to¸n trªn ta biƯn ln nh sau: * Nếu a=0 b=0 c=0 : in câu "vô số nghiệm" * Nếu a=0 b=0 c < > : in câu " vô nghiệm" * Nếu a=0 b < > : phương trình trở thành phương...
- 9
- 3,074
- 76
- thị trường bất động sản và một số giải pháp nhằm thúc đẩy sự phát triển thị trường bất động sản ở việt nam
- về một số giải pháp cấp bách trong công tác quản lý nhà nước về tài nguyên và môi trường
- một số giải pháp về xây dựng đảng hiện nay
- chuyên đề một số giải pháp về quản lý chất lượng dịch vụ tại khách sạn thắng lợi
- một số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý và sử dụng nguồn hổ trợ phát triển chính thức oda vở việt nam trong giai đoạn hiện nay
- thực trạng và một số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác tuyển dụng
- duyệtđề tài một số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý và sử dụng nguồn hỗ trợ phát triển chính thức oda ở việt nam hiện nay
- một số giải pháp nhằm thúc đẩy hệ thống phân phối tại công ty tnhh xuất nhập khẩu và đầu tư vũ gia
- một số giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động xuất khẩu hàng thủ công mỹ nghệ ở công ty hanartex
- một số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý ngân sách xã ở thái bình trong điều kiện hiện nay
- thuc trang va mot so giai phap ve dau tu cho nganh y te
- một số giải pháp nhằm thúc đẩy xuất khẩu của công ty tnhh minh hải
- thực trạng và một số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác tạo động lực lao động tại văn phòng tổng công ty lâm nghiệp việt nam
- một số giải pháp nhằm thực hiện phát triển công nghiệp dệt may trên địa bàn thành phố hà nội
- iii một số giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động xuất khẩu hàng may mặc tại công ty cổ phần may lê trực
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25