... quảnlý Tổ chức Chỉ đạo Môi trườngquảnlý 1.2.2 .Quản lýgiáo dục; quảnlýtrường học 1.2.2.1 .Quản lýgiáodục Từ điển giáodục định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục: - (Nghĩa rộng) Quảnlýgiáo ... vực giáodục cho toàn xãhội [29] - (Nghĩa hẹp) Quảnlýgiáodục chủ yếu quảnlýgiáodục hệ trẻ, giáodục nhà trường, giáodục hệ thống giáodục quốc dân - Quảnlýgiáodục gồm hai mặt lớn quản ... đối tượng quảnlý 24 Cácbiệnphápquảnlý có liên quan chặc chẽ với tạo thành hệ thống biệnphápCácbiệnphápquảnlý giúp cho nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý mình, mang lại hiệu hoạt...
... Chơng I Mộtsố vấn đề lý luận thực tiễn xãhộihoácôngtácgiáodụcMộtsố khái niệm 1.1 Xãhội hóa? Xãhộihóa vấn đề xãhội học Từ trớc đến nay, xãhộihoá đợc hiểu theo hai nghĩa: xãhộihoá ... giáodục đợc giáo dục, giáodục suốt đời cân động trình giáodục Điểm hội tụ XHH côngtácgiáodục đạt đến nhân cách, nói cách khác tínhxãhội sản phẩm giáodục Thứ ba, XHH côngtácgiáodục ... triển xãhội 1.4 Mộtsốquan niệm xãhộihóacôngtácgiáodục XHH côngtácgiáodục vận ®éng lín mang tÝnh chÊt toµn x· héi, lµ vÊn đề có tính nhân nhằm nângcao chất lợnggiáodục XHH côngtác giáo...
... tâm, quảnlýgiáodụchiểu điều hành hệ thống giáodục quốc dân, trường hệ thống giáodục quốc dân [23; 214] Nhìn chung, hiểuquảnlýgiáodụctác động có hướng đích chủ thể quảnlýgiáodục đến ... trung học sởhuyệnCao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương Mộtsốbiệnphápquảnlýnângcao chất lượng dạy học theo phòng học mơn trường trung học sởhuyệnCao lãnh, tỉnh Đồng Tháp 23 CHƯƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN ... Phát số khó khăn, tồn việc quảnlý phòng học môn cần phải giải trườngtrường trung học sởhuyệnCao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp - Đề biệnphápquảnlý phòng học môn trường trung học sởhuyệnCao Lãnh, tỉnh...
... tiêu quảnlý [3] 15 Công cụ, phương phápquảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Nội dung quảnlýSơ đồ 1: Bản chất quảnlý * Chức quản lý: Khi nói hoạt động quảnlý người quản ... Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động quảnlýgiáo viên, quảnlý HSSV, quảnlý trình dạy học, giáo dục; quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học; quảnlý tài ... có sốtác giả nghiên cứu dạy học môn Âm nhạc; đổi phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc; quảnlý Nhà nước, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường như: -Thái Văn Thành (2007)- QuảnlýGiáodụcquản lý...
... động quảnlý GV, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học, giáo dục; quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học; quảnlý tài trường; quảnlý lớp học nhiệm vụ GV, quảnlý mối liên hệ nhà trường ... sởlý luận quảnlýcôngtác TTCM trường TCCN - Nghiên cứu thực trạng quảnlýcôngtác TTCM trường TCCN, TP Hồ Chí Minh - Đề xuất thăm dò tính cần thiết, khả thi sốbiệnphápquảnlýnângcaohiệu ... Thực trạng côngtácquảnlý chuyên môn giáo viên lãnh đạo trường TCCN Bảng 2.15: Mức độ thực biệnphápquảnlýcôngtác TTCM Bảng 2.16: Mức độ kết thực biệnphápquảnlýcôngtác TTCM trường TCCN...
... chung tổ chức [10] Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Phương phápquảnlýSơ đồ quảnlý Mục tiêu quảnlý 17 1.2.2.2 Chức quản lý: Chức quảnlý loại hoạt động quảnlý đặc biệt, sản ... tượng quảnlý Nếu hiểugiáodục hoạt động giáodục diễn xã hội, nói chung quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động giáodụcxã hội, quảnlýgiáodụchiểu theo nghĩa rộng Khi nói đến hoạt động ngành giáo ... triển thể lực tâm lý trẻ em.[25] 21 Quảnlý nhà trường: - Quảnlý nhà trườngquảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ mơ: Quảnlýgiáo dục; quảnlý nhà trườnghiểu chuổi tác động hợp lý (có mục đích,...
... chức quản lí nângcao chất lượng hiệugiáodục nhà trường b.Cơ sởpháplý làm kiểm tra: * Các văn quy phạm pháp luật hướng dẫn đạo côngtác kiểm tra: - Các văn pháp luật giáo dục: Mộtsốbiệnpháp ... học Các kỳ kiểm tra Hiệutrưởng phân công đủ lực lượng, thành phần thành viên ban để với Hiệutrưởng ,Phó Hiệutrưởng kiểm tra 10 Mộtsốbiệnphápquảnlýnângcaohiệucôngtác kiểm tra nội trường ... cán quảnlýtrường học Mộtsốbiệnphápquảnlýnângcaohiệucôngtác kiểm tra nội trường học Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh 1.2 Cơ sở thực tiễn: Kiểm tra nội trường học công...
... phần nângcaohiệucơngtác bảo quản CSVC trường THPT Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng côngtácquản lý, bảo quản, sử dụng CSVC trường THPT Định Quán - Những giải pháp đạo côngtácquảnlý sử ... tích cực”, góp phần quan trọng cơngnângcao chất lượng giáodục theo yêu cầu xãhội ngày Chương 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝNÂNGCAOHIỆUQUẢ BẢO QUẢN CSVS TẠI TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN TRONG NĂM HỌC ... CSVC trường THPT Định Quán Phạm vi nghiên cứu: - Xác định sởlý luận sởpháplýsố giải phápnângcaohiệuquảnlý CSVC trường THPT - Phân tích, đánh giá thực trạng quảnlý sử dụng CSVC trường...
... nguyên tắc giải phápcôngtácquảnlý nhằm góp phần nângcaohiệucôngtác bảo quản CSVC trường THPT Đối tƣợng nghiên cứu: - Thực trạng côngtácquản lý, bảo quản, sử dụng CSVC trường THPT Định ... Quán - Những giải pháp đạo côngtácquảnlý sử dụng CSVC trường THPT Định Quán Phạm vi nghiên cứu: - Xác định sởlý luận sởpháplýsố giải phápnângcaohiệuquảnlý CSVC trường THPT - Phân ... quảnlýgiáodục bồi dư ng côngtácquảnlýtrường trung học phổ thơng Nhìn chung đội ngũ quảnlýtrường THPT Định Quán đủ số lượng, mạnh chất lượng, đủ lực, trình độ để thực tốt côngtácquản lý...
... sởlý luận giải phápquảnlýnângcao chất lượng xãhộihoágiáodụctrường Tiểu học địa bàn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá Chương Cơ sở thực tiễn giải phápquảnlýnângcao chất lượng xãhội ... Giảp phápquảnlý Giải phápquảnlý cách thức giải vấn đề khó khăn cơngtácquản lý, giải phápquảnlý đưa sử dụng nhằm giải vấn đề tồn tại, nhằm đạt hiệucao 1.3 Các yếu tố côngtácxãhộihoágiáo ... hộihoágiáodụctrường Tiểu học địa bàn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá Chương Mộtsố giải phápquảnlýnângcao chất lượng xãhộihoágiáodụctrường Tiểu học địa bàn huyện Thường Xuân, tỉnh...
... Tiếp tục nângcaohiệu lực, hiệucôngtácquản lý; nângcao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo cán quảnlýgiáo dục; cơngtác kế hoạch, tài tăng cường sở vật chất ... đức, xã hội, tâm lý nhằm bảo đảm thống mối quan hệ q trình quảnlý Ngồi trình độ khoa học quản lý, nhà quảnlý phải có nghệ thuật quảnlý Nghệ thuật quảnlýgiáodụchiểu tích hợp khoa học giáo ... chức, lãnh đạo 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụcquảnlýxãhội nói chung hoạt động có ý thức người nhằm theo đuổi mục đích Theo Đặng Quốc Bảo: “ Quảnlýgiáodục theo nghĩa tổng quát...
... BẨY CÁCBIỆNPHÁP THỰC HIỆN XÃHỘIHOÁCÔNGTÁCGIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNG MẦM NON HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝGIÁODỤC ... hộihoágiáodục 1.1.2 Khái quát nghiên cứu xãhội hố cơngtácgiáodục Mầm non 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Khái niệm giáodục 1.2.2 Xãhộihoá 1.2.3 Xãhộihoágiáodục 1.3 Sự tác động xãhội hố ... Mậu Bành; "Một số giải phápxãhộihoágiáodục bậc học mầm non" TS Trần Thị Bích Trà; "Mấy vấn đề xãhộihoágiáo dục" PGS.TS Lê Khanh; "Xã hộihoágiáodục – Một điều kiện nângcao chất lượng...
... nội trú Biệnpháp :Tăng cường giáodục nhận thức, hình thành phương pháp tự học Biệnpháp :Nâng cao vai trò quảnlý hoạt động tự học Quảnlý chất lượng dạy để quảnlý đội ngũ… Biệnpháp :Chỉ ... tổ giáo vụ (hiện trường chưa có tổ giáo vụ) , bồi dưỡng lực quảnlý lớp, quảnlý hoạt động tự học cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phân công tham gia quảnlý hoạt động tự học bồi dưỡng cách ... quảnlý học sinh nội trú, quảnlý học sinh tự học xuất phát từ thực tiễn nhà trường, xuất phát từ sởlý luận giáo dục, lý luận dạy học, phương pháp dạy học tích cực nhằm nângcao chất lượng hiệu...
... đổi giáo dục, đổi nội dung phương phápgiáodục nước nhà Tôi xin đưa sốbiệnphápquảnlý nhằm nângcao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhà trường sau: Cácbiện pháp: 2.1 Biệnpháp ... Nhà trường ………………………… Thực trạng côngtácquảnlýnângcao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường ………… Chương III Mộtsốbiệnpháp Cơ sở việc đề biệnpháp …………… Cácbiện ... tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng đến mục đích định” 1.2 Quảnlýgiáo dục: Quảnlýgiáodục hệ thống tác động có mục đích có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quảnlý (hệ giáo dục) ...
... VÀ XU T M T S BI N PHÁP QU N LÝNÂNGCAO CH T L NG THI T K CTXD T I CÔNG TY C PH N T V N XDNN&PTNT PHÚ TH 41 3.1 ánh giá côngtác qu n lý ch t l ng thi t k CTXD t i công ty c ph n t v ... 3.1.1 Nh ng thu n l i côngtác thi t k CTXD: 41 3.1.2 Nh ng khó kh n t n t i côngtác thi t k CTXD: .41 3.2 xu t m t s bi n pháp qu n lýnângcao ch t l ng thi t k t i công ty c ph n t v n ... m Qu n lý máy móc thi t b t t, c i ti n nângcao ch t l ng s n ph m c s t n d ng công ngh hi n có v i đ u t đ i m i công ngh bi n phápquan tr ng nângcao ch t l ng h s thi t k CTXD c a công ty...
... Cơ sởlý luận đề tài Chương Thực trạng giải phápquảnlýcôngtác XHHGD trường THPT địa bàn thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam Chương 3: Các giải phápquảnlýnângcaohiệucôngtác XHHGD trườngTHPT ... XHHGD trường THPT 3.2 Đánh giá thực trạng XHHGD quảnlýcôngtác XHHGD trường THPT thuộc thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam 3.3 Đề xuất số giải phápquảnlýnângcaohiệucôngtác XHHGD trường ... động quảnlý đem lại hiệucao 1.2.3 Quảnlýgiáo dục: Vấn đề quảnlýgiáodục vấn đề mà từ trước đến nhiều học giả quan tâm nghiên cứu, đưa khái niệm M I Khơnđacơp định nghĩa : “ Quảnlýgiáo dục...
... cứu sởlý luận quảnlýcôngtác XHHGD địa bàn Huyện 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýcôngtác XHHGD huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 5.1.3 Đề xuất giải phápquảnlýnângcaohiệucôngtác XHHGD huyện ... giáodụccộng đồng xã hội, làm cho giáodục phù hợp với phát triển xã 18 hội, thích ứng với xãhộiXãhộihóacơngtácgiáodục trì cân hoạt động giáodụcxãhội XHHGD cách nói gọn XHH côngtác ... 1.2.4 Quảnlýcôngtác XHHGD .22 1.2.5 Hiệuquảnlý 23 1.2.6 Giải pháp giải phápquảnlýcôngtác XHHGD 23 1.3 Côngtác XHHGD địa bàn Huyện 24 1.3.1 Bản chất công tác...
... trung học sở 3.1 3.2 thị xã Sa Đéc, tỉnh Đồng Tháp Mộtsố nguyên tắc đề xuất giải phápMộtsố giải phápquảnlýnângcaohiệugiáodục đạo 62 63 đức cho học sinh trung học sở thị xã Sa Đéc, tỉnh 3.3 ... chung thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh trung học sở địa bàn thị xã Sa Đéc, 57 tỉnh Đồng Tháp Kết luận chương Chương Mộtsố giải phápquảnlýnângcaohiệu 61 62 giáodục đạo đức cho ... 2 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCVINH THÁI HỒ TUẤN KIỆT MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝNÂNGCAOHIỆUQUẢGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞỞ THỊ XÃ SA ĐÉC TỈNH ĐỒNG THÁP...