... tử nhỏ, phân tử A Cólực hút lực đẩy, lực hút lớn lực đẩy B Chỉ cólực hút C Cólực hút lực đẩy, lực đẩy lớn lực hút D Chỉ cólực đẩy 20 Tìm câu sai câu sau: A Khi áp suất không đổi, thể tích ... thích cóđiềukiệnvới kích thích khôngđiềukiện để tạo trả lời khôngđiềukiện Theo cách đó, quy trình dạy học bao gồm khâu: Xác định yêucầu cần dạy, tức định rõ phản xạ cóđiềukiện hình thành; ... song với trục tung D Đường thẳng song song với trục hoành 13 Khi khoảng cách phân tử nhỏ, phân tử A Cólực hút lực đẩy, lực đẩy lớn lực hút B Chỉ cólực đẩy C Chỉ cólực hút D Cólực hút lực đẩy,...
... khái qt sản phẩm như: thuyết trình, trang web sau em thảo luận với nhóm khác với GV Nhưng thời gian từ nhóm nhận câu hỏi khái qt lúc hồn thành sản phẩm cuối dài, khơng phù hợp vớiđiềukiện dạy ... phải có liên quan tới người học ứng dụng - Chuẩn bị câu hỏi mà người học hỏi - Chuẩn bị mơi trường học tập với dụng cụ học tập, ngun liệu tài liệu liên quan đến tích cực người học b GV tạo điềukiện ... cho nhóm thời gian từ tuần để thực sản phẩm thể câu trả lời Lựa chọn học có đặc điểm thích hợp với IBL? 1.4.3 Những học có đặc điểm sau phù hợp với IBL - Có sức thu hút HS - Liên quan nhiều đến...
... vật liệu nhân tạo” gồm chủ đề: Cấu trúc, tính chấtứng dụng vật liệu nói chung Chất rắn, chất lỏng, chất khí mẫu đơn giản Hỗn hợp nguyên chấtCấu tạo nguyên tử Các nguyên tố hợp chất Phản ứng ... chính, khôngđápứng nhu cầu nguồn nhân lực xã hội giai đoạn tương lai - xã hội mà người lao động cần có kỹ cộng tác làm việc, có khả tìm kiếm, khai thác, xử lý, sử dụng thông tin, … cách có hiệu Với ... dung phù hợp nhằm thích ứng nhiều vớiđiềukiện cụ thể phát huy hết tiềm vốn có HS Bên cạnh đó, việc học gắn với thực tiễn sống, nên lúckiến thức cần trang bò cho HS có liên quan đến nhiều lónh...
... HS trình bày ý kiến mình, tức cóđiềukiện để tự thể Điềucó tác dụng kích thích mạnh hứng thú học tập HS Hiện nay, nảy sinh xu ngược lại “Hội chứng hoạt động nhóm” Điều dẫn đến việc dạy học theo ... cụ thể bị bỏ qua Có thể thay việc làm vơ nghĩa đó, chẳng hạn cách cho HS đọc nghiền ngẫm SGK, sau đặt câu hỏi kiểm tra lĩnh hội em Làm vậy, khơngcóđiềukiện rèn luyện cho em kỹ đọc sách, diễn ... “khơi dậy phát huy tối đa lực tự học sáng tạo người học” Mơ hình dạy học có khả đạt mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi vớichất lượng hiệu cao Trong mơ hình này, GV cóđiềukiện vận dụng cách sáng tạo...
... thành bồi dưỡng nhân cách, phẩmchấtlực công dân, đápứngyêucầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [1] Đổi PPDH có môn vật lí nói riêng môn học khác nói chung yêucầu cấp thiết cấp bách giáo ... trả lời sắc nội - Chưa hiểu rõ yêucầu đặt tập đặt không tìm cách giải - Trả lời không trả lời yêucầucó tập - Trả lời - Không trả lời câucâu hỏi chất vấn hỏi chất vấn - Hiểu dung kiến thức ... giao cần đến giúp GV có - Trả lời cách giải yêucầucó - Chỉ trả lời tập nửa giao yêucầu đặt Nhưngcó nội dung chưa tập giao - Trả lời tốt câu hỏi chất thực rõ ràng, vấn có nội dung - Hiểu sâu...
... cỏc em d ụn tp, xem li kin thc cn mt cỏch nhanh chúng, d dng - Dựng BTD dy bi mi: Giỏo viờn a mt t khoỏ nờu kin thc ca bi mi ri yờu cu hc sinh v BTD bng cỏch t cõu hi, gi ý cho cỏc em cỏc em ... song với BC cách BC khoảng h = 3,6cm Điểm M cách BC cố định c )ABC MBC chung cạnh BC Có AH BC (gt) Kẻ MK BC 1 S ABC = BC.AH; S MBC = BC.MK 2 Mà S ABC = S MBC (gt) AH=MK= 3,6 cm khoảng không ... mụn a lý, Lch s, Vn hc cỏc em ó c hc rt nhiu bi cú liờn quan n mụi trng, cỏc k quan thiờn nhiờn Th ba: i vi cỏc mụn hc khỏc cng vy nh mụn Vn hc lch s, a lớ cỏc em ó c tỡm hiu v kin thc nhiu...
... Kỹ năng: Thái độ: PT Năng lực: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: PTNăng lựcKiến thức: Kỹ năng: Thái độ: PTNăng lựcKiến thức: Kỹ năng: Thái độ: PTNăng lựcKiến thức: Kỹ năng: Thái độ: PTNăng lực ... lượng oxit điều chế từ nguyên liệu ban đầu khác (và ngược lại) phản ứng - Biết cách làm thí TH, TN, nghiệm đơn giản để điều Thực tiễn chế số oxit phòng thí nghiệm Tính lượng oxit điềuNănglực tính ... dụng cao Tìm hiểu số chấtNănglực tìm hiểu vấn đề oxit thực tiễn thực tiễn - Xác định phản ứng -Viết PTHH minh - Giải thích tồn - Nêu tính chất hóa xảy hay không họa cho tính chất hóa học số oxit...
... được các ngành và các lớp sinh vật khác (Những kĩ năng/ nănglực nào không thấy có thì xóa Những kĩ năng/ nănglực nào thấy có thể hình thành qua chủ đề giữ lại và nêu thật ... nghệ (những gì, nội dung liên quan bài) - Môn Vật Lý (những gì, nội dung liên quan bài) - Môn Hóa học (những gì, nội dung liên quan bài) - … Cấu trúc logic nội dung chủ đề III Xác định lực ... tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời: - Thu thập thông tin từ các nguồn khác nhau: - HS phân tích được các giải pháp thực hiện có phù hợp hay không: 3- NL tư...
... Hà Nam Ninh(nay thuộc tỉnh Nam Định) Năm sinh ơng khơng rõ ràng, có tài liệu cho năm 1228, có tài liệu cho năm 1230 hay 1232 Ơng có vốn tài qn sự, lại tơn thất nhà Trần, lần qn Ngun - Mơng cơng ... làm Giám đốc Trung tâm nghiên cứu tâm lý trẻ em tâm bệnh lý,đặc biệt quan tâm đến trẻ em bị rối loạn tâm trí hồn cảnh - Ơng người u nước nồng nàn, có nhiều tư tưởng tiến trị, văn hóa giáo dục ... th́c VI DEO VỀ TÁC HẠI CỦA THUỐC LÁ ÔN DỊCH, THUỐC LÁ Ôn dòch, thuốc Thông báo nạn dòch thuốc Tác hại thuốc Đối với sức khoẻ người Sức khoẻ người hút Sức khoẻ cộng đồng Đối với đạo đức người Kiến...
... ? Khói thuốc có tác hại - Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm ntn? nhiều chất độc thấm vào vào người hút: + Chất hắc ín -> gây ho thể người hút: ? Tác giả lí giải nguyên nhân + Chất hắc ín: làm ... hoại ? Vậy thuốc có tác hại ntn - Nêu gương xấu đến lối sống đạo đức - Nêu gương xấu mặt mặt đạo đức người? đạo đức - Đẩy em vào - Đẩy em vào đường phạm pháp ? Những thông tin có đường phạm pháp ... hút thuốc lá, không ngồi gần người hút - Tuyên truyền tác hại thuốc - Khuyên người không hút thuốc - Với người hút thuốc lá: + Khuyên họ có biện pháp cai nghiện thuốc + Yêucầu họ không hút nơi...
... môi trường -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi / 163 - GV yêucầu HS nghiên cứu H54.2, GV hướng dẫn chiều mũi tên, màu sắc mũi tên, sau thực lệnh / 163 + Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? + Chất phóng ... SGK mời số em trình bày, em khác nhận xét HS nêu được: + Các bệnh đường tiêu hoá ăn uống vệ sinh + Bệnh sốt rét muỗi đốt - GV kết luận trình bày đáp án - GV liên hệ: Việc đốt chất nhiên liệu gia ... quan sát hình điền tiếp kiến thức vào bảng bảo vệ thực vật chất 54.1để tìm nguyên nhân gây ô nhiễm không khí? độc hoá học: Yêucầu nhóm hoàn thành bảng 54 -Hoá chất ( dạng ) - Các nhóm hoàn thiện...
... b mụn húa Em hóy k tờn cỏc khớ cú thnh phn khụng khớ gõy c hi cho c th sinh vt? * Cỏc khớ c hi: CO, CO2, SO2, NO2 , CFC v bi Bi 54: ễ NHIM MễI TRNG T nhng kin thc thc t v cỏc mụn em ó hc,quan ... 54: ễ NHIM MễI TRNG ễ nhim mụi trng l gỡ? ễ nhim mụi trng tợng môi tr ờng bị bẩn, đồng thời tính chất vật lý, hoá học, sinh học môi trờng bị thay đổi gây tác hại tới đời sống ngời sinh vật Tit ... khụng khớ, mụi trng sinh vt TIT 56 ễ NHIM MễI TRNG Bi 54: ễ NHIM MễI TRNG I ễ nhim mụi trng l gỡ? Em thy nhng ni no b ụ nhim mụi trng ? Tit 56: ễ NHIM MễI TRNG Khi mụi trng nhim gõy nh hngthay...
... phù hợp với đặc điểm môn học đòi hỏi người giáo viên cần cókiến thức thời gian nghiên dạy để phù hợp với nội dung Với học sinh, kiến thức liên môn áp dụng học tạo hứng thú cho em để em vừa hiểu ... đấu tranh chống lũ lụt, ngoại xâm, bảo vệ sống bình…Trong hoàn cảnh đó, lạc có nhu cầu thống với nhau, muốn cần có người huy có uy tín tài => Nhà nước Văn Lang đời hoàn cảnh 2/ Sơ lược nước Văn ... Vương, đóng đô Bạch Hạc Kinh đô đóng Văn Lang (Bạch Hạc thuộc tỉnh Phú Thọ ngày nay) ? Nhà nước VL đời vào thời gian nào? Doứng đầu ? Đóng đô đâu? - Nhà nước Văn Lang đời khoảng kỷ VII TCN -Đứng...
... vấn đề có nhiều điềukiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức DH DH đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT Tùy điềukiện sở vật chất, hình thức tổ chức học tập mà việc ứng dụng ... vai trò chủ động, khuyến khích sáng tạo GV Với dẫn có tính dẫn đường, GV tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh mà tổ chức DH cho mục tiêu đạt cóchất lượng hiệu 1.2.3.2 Phương pháp dạy học ... mặt trực tiếp với nhau, đối mặt với thầy tính thụ động Do đó, việc tổ chức học tập theo nhóm cách hợp lý làm cho không khí học tập trở nên sôi nổi, đỡ nhàm chán, HS động cóđiềukiện thuận lợi...
... sản phẩm dự thi - Mục tiêu dạy học: Mục tiêu học xác định rõ ràng, gắn liền vớiyêucầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lựcphẩmchất ... tạo, ứng dụng CNTT có hiệu cao - Hầu hết sản phẩm học sinh rõ ràng, đủ để minh chứng kết học tập học sinh - Một số sản phẩmcóchất lượng tốt, sáng tạo hình thức tổ chức dạy học, phát triển lực ... phải có thời gian không gian cụ thể, tình đưa có thực, tình giả định Các tình phải xuất phát từ nhu cầu phát triển lực học tập học sinh đảm bảo tính vừa sức, khả thi giải - Tình thực tiễn không...
... Hẳn quan niệm "không dính líu với tư sản" nên Bảo tàng từ chối đề nghị Sau ông Đức Minh tạ (vào năm 1983), tranh chia cho ông hưởng quyền thừa kế Có người giữ được, có người em bán Họa sĩ Tô ... sáng tác vào năm 1943, ông giảng dạy Trường cao đẳng Mỹ thuật Đông Dương Nguyên mẫu tranh cô Sáu, người nhiều lần xuất tác phẩm Tô Ngọc Vân, có "Thiếu nữ với hoa sen" Không "hợp tác" với Tô Ngọc ... trường họa lại có cách giải khác Ông bàn với vợ, nhà vàng bán để nuôi học trò học tiếp thêm năm cho trọn khóa Không dưng mà khóa học sau nhiều người nhắc tới với tên gọi đầy yêu thương trìu...
... phải gánh chịu ô nhiễm môi trường sống + Có biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường - Học sinh cần cólực vận dụng kiến thức liên môn: Văn học với Lịch sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công ... thiểu số chiếm 30- 40%) cólực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu vai trò môi trường cũng ý nghĩa việc bảo vệ môi trường sống người + Gia đình, người thân người xung quanh có nhận thức thấp, ... người thường xuyên có hành vi làm ô nhiễm, tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng tự nhiên, săn bắn động vật trái phép ) Điều tác động không nhỏ đến ý thức hành vi em học sinh + Nhà...
... hƣớng em vào chủ đề Hoạt động giáo viên GV giới thiệu nội dung chính, gợi ý kiến thức liên quan tạo động lực thúc đẩy emcó nhu cầu làm sáng tỏ chủ đề mà GV định hƣớng Bƣớc 2: Định hƣớng em vào ... hỏi phải đƣợc đặt mối quan hệ với xã hội cá nhân Tình đƣa phải có ý nghĩa sống, gần với HS Câu hỏi đƣợc đƣa phải có tính sát thực có trọng tâm - Phải có phối hợp môn có liên quan - Để dạy đƣợc DH ... bao gồm có chƣơng với 11 bài, có 11 lý thuyết, thực hành Chƣơng I Bằng chứng chế tiến hoá Các chứng tiến hoá - Bằng chứng giải phẫu so sánh: Sự tƣơng đồng nhiều đặc điểm giải phẫu loài chứng gián...
... huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống − Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh biết trình phát triển kinh tế chưa đôi với việc BVMT nhiều nước Đông Nam Á làm ... giảm vào năm1997 -1998 ? ( Nguyên nhân khủng hoảng tiền tệ 1997 áp lực gánh nợ nước lớn số nước Đông Nam Á Ví dụ Thái Lan nước có số nợ 62 tỉ USD … ) Việt Nam kinh tế chưa có quan hệ rộng với ... giảm vào năm1997 -1998 ? ( Nguyên nhân khủng hoảng tiền tệ 1997 áp lực gánh nợ nước lớn số nước Đông Nam Á Ví dụ Thái Lan nước có số nợ 62 tỉ USD … ) Việt Nam kinh tế chưa có quan hệ rộng với...
... 7,7% Tng 11,3% Dch v Tng 9,2% Khụng tng, Tng 16,8% Tng 1,4% gim Tỉ trọng ngành ? Qua bng trờn, em hóy nhn xột v s chuyn i c cu kinh t ca cỏc quc gia khu vc ? MT S HèNH NH V CễNG NGHIP CA CC NC ... Lỳa Sn lng lỳa v c phờ ụng Nam so vi Chõu GI HC N Y L KT THC, XIN CHN THNH CM N CC THY Cễ V CC EM HC SINH V D TIT DY ...