lý thuyết về nhận dạng tiếng nói
XÂY DỰNG bộ NHẬN DẠNG TIẾNG nói tự ĐỘNG bền VỮNG với môi TRƯỜNG NHIỄU
... suất nhận dạng, Tìm hiểu tiêu chuẩn AFE, Nhận dạng tiếng nói phần mềm HTK đánh giá hiệu suất nhận dạng Trang Chương 1: Lý thuyết nhận dạng tiếng nói CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT VỀ NHẬN DẠNG TIẾNG NÓI ... cao hiệu suất nhận dạng, Tìm hiểu tiêu chuẩn SFE, Nhận dạng tiếng nói phần mềm HTK đánh giá hiệu suất nhận dạng Phạm Quốc Việt: Lý thuyết nhận dạng tiếng nói, tổng quan hệ thống nhận dạng, Khối ... thực nhận dạng tiếng nói dựa sở liệu thực đánh giả kết nhận dạng Đồ án thực sinh viên: Đinh Hữu Trọng: Lý thuyết nhận dạng tiếng nói, tổng quan hệ thống nhận dạng, Mô hình Markov ẩn ứng dụng, Nhận...
- 75
- 677
- 0
THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, 3 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
... SGV với dạng BT sau: - Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ mới; - Dạng BT thực hành, củng cố, khắc sâu KT, KN; - Dạng BT vận dụng KT, KN học vào thực tiễn Phản hồi hoạt động Tuy nhiên, dạng BT ... hợp số môn theo chủ điểm môn Tiếng Việt, lấy chủ điểm môn TV làm trung tâm Từ chủ điểm môn Tiếng Việt, HĐGD xếp lại, chuyển có chung gần chủ điểm thời điểm với môn Tiếng Việt (khuyến khích không ... hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt ? Những thuận lợi khó khăn thực ? 3.2 Tham khảo dự kiến PPCT HĐGD Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật lớp 2, theo hướng tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt để thực (nếu...
- 79
- 2,558
- 0
dạy học môn âm nhạc theo mô hình trường học mới VNEN
... thay đổi về: - Mục tiêu giáo dục Âm nhạc - Chương trình nội dung dạy học - Các hoạt động dạy học - Thời lượng dạy học Đặc điểm dạy học Âm nhạc theo chương trình VNEN Thay đổi chủ yếu về: - Hình ... trường học tập thân thiện - Tổ chức đa dạng hình thức, PPDH - Thực phân hóa dạy học - Huy động tham gia cha mẹ HS Nội dung dạy Âm nhạc tích hợp chủ điểm môn Tiếng Việt Mục tiêu - Giúp giáo viên ... với khả học sinh - Giáo viên có thêm tài liệu để dạy học chủ điểm lớp Tích hợp theo chủ điểm môn Tiếng Việt Yêu cầu - Kiến thức: Biết tích hợp hát theo chủ điểm Biết dạy hát kết hợp vỗ tay Cho...
- 10
- 3,309
- 14
tài liệu hướng dẫn THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO dục (đạo đức, âm NHẠC, mĩ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC LỚP 2, 3 THEO mô HÌNH TRƯỜNG học mới VNEN
... SGV với dạng BT sau: - Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ mới; - Dạng BT thực hành, củng cố, khắc sâu KT, KN; - Dạng BT vận dụng KT, KN học vào thực tiễn Phản hồi hoạt động Tuy nhiên, dạng BT ... động Từ chủ điểm môn Tiếng Việt, HĐGD xếp lại, chuyển có chung gần chủ điểm thời điểm với môn Tiếng Việt (khuyến khích không bắt buộc) Trường hợp số tương đồng chủ điểm với môn Tiếng Việt dành cho ... VNEN 24 trường TH thuộc tỉnh với môn Toán, Tiếng Việt TNXH lớp Phản hồi hoạt động - Năm học 2012 – 2013, với việc tiếp tục triển khai thử nghiệm môn Toán, Tiếng Việt TNXH, HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc,...
- 22
- 990
- 2
Giải số mô hình động học rừng bằng phương pháp ADI
... húa dạng parabolic sử dụng cụng cụ nửa nhúm giải tớch, cỏc tỏc giả xõy dựng nghiệm tổng qt cho mơ hỡnh, nghiờn cứu ổn định dáng điệu CO tiệm cận nghiệm thời gian đủ lớn Dựa trờn cỏc kết lý thuyết ... phương trỡnh bậc hai cú dạng γ (v ) = a (v − b ) + c, M a, b c số dương, tức ta thấy tỷ lệ chết non phụ thuộc vào già đạt giá trị nhỏ mật độ già b CO Sau ta trỡnh bày số kết lý thuyết đạt (xem [3] ... δx δy δx δ xδ y δy δx δy D= Đặt OKS ∆u = A B (2.1) B C Ta núi (2.1) cú dạng Eliptic D > 0, cú dạng Parabolic D = Cỏc dạng phổ biến OBO Hyperbolic D < ● Phương trỡnh Laplace: ∆u = δ 2u δ 2u +...
- 41
- 574
- 4
Mô hình toán học tổng quát hai chiều ngang về xâm nhập mặn ở vùng nước ngầm ven biển
... vị trí, hình dạng mặt phân cách hai vùng nớc nhạt nớc mặn thời điểm, tơng ứng với lu lợng khai thác định Điều có ý nghĩa việc qui hoạch, bố trí giếng bơm, dự báo xâm nhập mặn quản lý việc khai ... pháp giải số Để giải gần hệ phơng trình sử dụng phơng pháp phần tử hữu hạn Galerkin đợc thiết lập dạng chuẩn, với phần tử tam giác giả sử phần tử giá trị hệ số thấm theo phơng x, y không thay đổi ... phơng trình thiết lập cho phần tử nh sau: N i L ( P ) m dA (7 ) A Trong đó: Ni(e) - i =1,2,3 hàm dạng phần tử tam giác (ở chọn bậc nhất) L(P)m với m =1,2 phơng trình vi phân (5) (6), thiết lập...
- 6
- 910
- 5
Giảng dạy theo mô hình" Trường học kiểu mới" môn toán
... Kết cần đạt: HS rút kiến thức, khái niệm hay qui tắc lí thuyết, thực hành mới.;HS nhận biết dấu hiệu/đặc điểm dạng toán mới; nêu bước giải dạng toán Cách làm: -Dùng câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân ... hành - Củng cố học Kết cần đạt: HS nhớ dạng cách vững chắc; làm tập áp dụng dạng theo qui trình HS biết ý tránh sai lầm điển hình thường mắc trình giải toán dạng Tự tin thân Bước Thực hành - Củng ... •Thông qua việc giải tập để HS rèn luyện việc nhận dạng, áp dụng bước giải công thức GV quan sát HS làm phát xem HS gặp khó khăn bước GV giúp HS nhận khó khăn mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao...
- 10
- 4,669
- 34
Ứng dụng của toán học và một số mô hình toán học trong kinh tế
... sát dạng động lực phi tuyến khác với khả tiên đoán tốt hơn? Tuy nhiên, thuyết hỗn độn nói chung không bị nhà kinh tế tránh né thuyết tai biến Một số nhà kinh tế cho thuyết hỗn độn cần cho lý thuyết ... (1776) Lý thuyết Chung” Keynes (1936)) Phẩm chất lý thuyết kinh tế hoàn toàn không tùy thuộc vào chiều sâu hay tính phức tạp nội dung toán thuyết (hai thí dụ Định luật Coase (1937) Thuyết Thị ... phủ, ) Như vậy, lý thuyết cân tổng thể xem trường hợp đặc biệt thuyết trò chơi Ngoài von Neumann, nhiều toán gia khác tìm cách ứng dụng toán lý vào lĩnh vực kinh tế nửa sau kỷ 20 Nổi tiếng có lẽ...
- 17
- 2,725
- 10
Nghiên cứu sử dụng phương pháp mô hình dạy học chương ' thuyết động học phân tử và chất khí lý tưởng" vật lý lớp 10 trung học phổ thông
... khí lý tởng vật lý lớp 10 THPT, thu đợc số kết nh sau: - Về mặt lý luận: + Nhận thức đợc cấu trúc PPMH, vai trò PPMH nghiên cứu vật lý dạy học vật lý + Nắm đợc bớc vận dụng PPMH dạy học vật lý ... hợp thức (tính chấp nhận đợc) lý thuyết sở cho phát triển thuyết khoa học mới, thuyết cũ không phù hợp với thực nghiệm Dạy học vật lý phải đáp ứng đợc đòi hỏi nói khoa học vật lý Quá trình dạy học ... Trong vật lý học mô hình lý thuyết có tác dụng to lớn trình MH lý thuyết MH vật chất nhận thức nên chúng giữ vị trí quan trọng Mô hình ký hiệu mô hình biểu tợng sáng tạo khoa học vật lý liên quan...
- 60
- 1,486
- 4
Xây dựng mô hình toán học và giải bài toán truyền nhiệt không ổn định áp chảo philê mực tươi
... quan sản phẩm sau áp chảo : - Về độ dai - Về độ dòn - Về độ bóng - Về màu sắc - Về mùi vị 49 GIẢI BÀI TOÁN TRUYỀN NHIỆT KHÔNG ỔN ĐỊNH – ÁP CHẢO PHILÊ MỰC 5.1 Nhận dạng lựa chọn phương pháp giải ... xuất lớn, cho giá trị kinh tế cao Hiện giới nói chung Việt Nam nói riêng mực chế biến chủ yếu hai dạng cấp đông sấy khô Ở , ta tìm hiểu kỹ dạng cấp đông , dạng sấy khô tìm hiểu sơ 3.1.2 Sấy, phơi ... sơ đại Tiếp nhận nguyên liệu lý, hồ sơ theo dõi trình bảo quản sau đánh bắt, phương tiện vận chuyển đánh giá chất lượng cảm quan Chỉ nhận vào chế biến nguyên liệu đạt tiêu chuẩn đại lý kiểm soát...
- 70
- 968
- 0
NGHIÊN cứu mô hình sinh học bùn hoạt tính phục vụ thiết kế hệ thống xử lý nước thải
... bao gồm nước thải sinh hoạt vấn đề nan giải nhà quản lý môi trường giới nói chung Việt Nam nói riêng Vì vậy, việc thiết kế hệ thống thu gom xử lý nước thải cho khu dân cư cần thiết; đặc biệt cho ... việc quản lý xử lý nước thải sinh hoạt chưa triệt để nên dẫn đến nguồn nước mặt bò ô nhiễm nguồn nước ngầm bò ô nhiễm theo, làm ảnh hưởng đến cảnh quan môi trường sống Hiện nay, việc quản lý nước ... xử lý nước thải nhà SC để từ xác đònh thông số động học phục vụ tính toán thiết kế - Dựa vào thông số chạy mô hình, thiết kế hệ thống xử lý nước thải phù hợp cho nhà SC - Đề xuất phương án xử lý...
- 4
- 665
- 10
Xây dựng mô hình toán học cho động cơ điện 1 chiều
... (6) NN: số vòng dây cuộn kích từ nối tiếp U(P) = R.I(P) + L.P.I(P) NN.P (P) + E(P) (7) Hoặc dạng dòng điện: I(P) = [ / Ru U ( P ) N N P. ( P ) + E( P ) + u P ] (7) Với = L/R số thời gian ... tính Mms = f mômen tổn hao ma sát Từ phơng trình thành lập đợc sơ đồ cấu trúc động điện chiều dạng đầy đủ: E(P) (-) U(P) / Ru + P. u I(P) M Mms (-) (-) MC J P K NN NK UK(P) P.N K (-) RK Sơ...
- 9
- 5,070
- 172
Vài ý kiến về mô hình Trường học thân thiện
... trường học ngày đến trường thực ngày vui em Trần Mạnh Trung Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Tiếng Anh Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức - Thanh Hoá Email: tranmanhtrung@gmail.com ... quan hệ thầy trò Học trò dám tranh luận với thầy cô sợ thầy cô phật ý Các thầy thường dám thừa nhận sai hay nhầm lẫn sợ học sinh đánh giá Do đó, họ thường có thái độ áp đặt chủ quan với học trò ... hệ thầy trò gần gũi hơn, thoải mái Người thầy cần học cách lắng nghe ý kiến học sinh biết chấp nhận ý kiến “đối lập” hoàn thiện kiến thức thêm nhờ tranh luận với học trò Người thầy lấy ý kiến...
- 3
- 931
- 0
Mô hình dạy hoc tương lai
... bày, tin, tờ giới thiệu, website giáo viên nhằm hỗ trợ cho dạy; kế hoạch thực dạy; tài liệu quản lý lớp học Lợi ích từ thay đổi Như vậy, học khác đòi hỏi người giáo viên phải xây dựng hồ sơ dạy ... liên quan đến nội dung học, để thực tốt ấn phẩm Ấn phẩm học sinh trình bày đa phương tiện thiết kế dạng tin, trình bày Powerpoint, tờ giới thiệu… chủ đề học Như kích thích tìm tòi, đào sâu kiến thức ... phần tích cực đến việc nâng cao trau dồi vốn từ vựng, khả phát âm, đọc, viết nghe mà cải thiện khả nói em đứng lên trình bày ấn phẩm Bởi thay bắt buộc phải học nhớ từ cách máy móc, với phương pháp...
- 2
- 572
- 4
Mô hình dạy học
... độ, giá trị nhận thức Xây dựng kỹ thái độ giải vấn đề Khai thác khía cạnh vấn đề theo cách khác Khái niệm vai diễn Lý thuyết vai diễn: tảng mô hình đóng vai; chuỗi tình cảm, lời nói hành động ... hợp: Học cách hợp tác với học tập Học cách thu thập, phân tích thông tin, xây dựng kiểm tra giả thuyết Hình thành kiến thức kỹ Vai trò nhóm Là môi trường cho nhu cầu học tập cá nhân Là phương ... tập theo nguyên tắc hợp tác Vai trò nhóm (2) Tăng động lực học tập Cơ hội học tập lẫn Phong phú nhận thức Tình cảm tích cực người với người Tăng lòng tự trọng người khác tôn trọng Quy mô nhóm...
- 31
- 1,012
- 13
MÔ HìNH TOáN HọC Và TíNH ổN ĐịNH TUYệT ĐốI CủA MạNG THầN KINH NHÂN TạO
... l ma trận tam giác với A L Nhận xét 2.4.2 Theo bổ đề 2.4.1, L l đại số Lie giải đợc điều kiện (3) đợc thoả mãn sau hữu hạn bớc (k n) Nhận xét 2.4.3 Ma trận đồng dạng T-1 AT bổ đề 2.4.1 đợc ... 1 f ( n ) = n n < 2 n < Hm truyền dạng signmoid k l tham số độ dốc f ( n) = + exp( kn) hm sigmoid 2.2 Cấu trúc mạng nơron Xét mạng nơron đợc cho dạng không tuyến tính: & x = -Dx + Ws(x) ... tạo v hoạt động truyền tín hiệu mạng thần kinh đơn giản, đa đến phơng trình vi phân dạng (1), từ chứng minh định lý tính ổn định tuyệt đối (1) 2.1 Mô hình mạng nơron Để mô tế bo thần kinh v khớp...
- 9
- 477
- 2
ứng dụng mô hình lớp học tương tác
... tiết/ngày) môn Tiếng Việt theo phương pháp + Cuối tuần, giáo viên Tuyết Mai chủ nhiệm lớp 1B với chuyên viên TT CNGD tiến hành rút kinh nghiệm phản ánh vấn đề kỹ thuật cần hỗ trợ để xử lý + Định kỳ ... thiết bị kiểm tra trắc nghiệm • Giáo viên Tuyết Mai ngày thành thạo việc giảng dạy, đánh giá quản lý trình độ học sinh lớp • Trình độ em học sinh ngày nâng cao, kiến thức thực tế ngày trau dồi tích...
- 3
- 423
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25