THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, 3 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

TẬP HUẤN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN  Theo quý thầy cô, mục đích khóa tập huấn gì? Hãy nêu điều mong muốn ?  Tài liệu Tập huấn HĐGD cấu trúc nào, gồm nội dung ? NỘI DUNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁC HĐGD PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A Mục tiêu cần đạt B Các hoạt động khóa Tập huấn PHẦN II.HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP VÀ LỚP A Hoạt động giáo dục Đạo đức B Hoạt động giáo dục Đạo đức C Hoạt động giáo dục Đạo đức D Hoạt động giáo dục Đạo đức E Hoạt động giáo dục Đạo đức TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Sau tập huấn, học viên nắm vận dụng được: Các nguyên tắc yêu cầu thực HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN Thực hành tổ chức số HĐGD lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN MỤC TIÊU CẦN ĐẠT (Tiếp theo) Thực tích hợp HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật) lớp 2, theo hướng tích hợp với Chủ điểm môn Tiếng Việt Có kĩ vận dụng, chia sẻ, hướng dẫn tập huấn cho đồng nghiệp địa phương mô hình trường học - VNEN II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động Trao đổi, thảo luận nhóm cách điều chỉnh HĐGD lớp 2, lớp theo mô hình trường học - VNEN 1.1 Vì cần phải điều chỉnh HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN 1.2 Các nguyên tắc yêu cầu điều chỉnh HĐGD lớp 2, hành theo mô hình trường học – VNEN Phản hồi hoạt động * nguyên tắc mô hình trường học – EN: a Lấy HS làm trung tâm: HS học theo khả riêng mình; tự quản, hợp tác tự giác cao học tập b Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống ngày HS c Linh hoạt nhịp độ học tập tùy theo đối tượng HS d Phụ huynh cộng đồng phối hợp chặt chẽ với GV để giúp đỡ HS cách thiết thực HĐGD; tham gia giám sát việc học tập em e Hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu hướng thời đại cho HS Phản hồi hoạt động Tại Việt nam, từ năm 2010, Bộ GD ĐT nghiên cứu mô hình EN để triển khai thí điểm cấp Tiểu học Những vấn đề mô hình EN như: cách thức tổ chức hoạt động học tập, xây dựng môi trường lớp học, biên soạn tài liệu dạy học… nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn GD Việt Nam (viết tắt VNEN) Năm học học 2011 – 2012 Bộ GD ĐT đạo thử nghiệm mô hình VNEN 24 trường TH thuộc tỉnh với môn Toán, Tiếng Việt TNXH lớp Phản hồi hoạt động Năm học 2012 – 2013, với việc tiếp tục triển khai thử nghiệm môn Toán, Tiếng Việt TNXH, HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, Bộ GD ĐT đạo điều chỉnh vận dụng theo mô hình trường học – VNEN nhằm tạo đồng trình GD HS Vì việc điều chỉnh HĐGD theo mô hình trường học – VNEN cần thiết Phản hồi hoạt động Khi điều chỉnh HĐGD lớp 2, hành theo mô hình VNEN cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Giữ nguyên Chương trình môn học; - Giữ nguyên Mục tiêu môn học, học; - Giữ nguyên nội dung SGV, VBT học sinh; - Tăng cường khả tự học học sinh; - Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực; - Đa dạng hóa hoạt động, hình thức dạy học; - Thay đổi điều kiện dạy học cách phù hợp, tự nhiên; - Đổi cách đánh giá: kết hợp đánh giá GV tự đánh giá HS Khuyến khích tăng cường tự đánh giá HS Thông tin phản hồi: - So sánh hoạt động dạy học mô hình VNEN hoạt động dạy học Mĩ thuật hành VNEN Hoạt động Giúp học sinh trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát kiến thức Hoạt động thực hành Áp dụng kiến thức học vào thực hành nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ Hoạt động ứng dụng Vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế với giúp đỡ cha mẹ, người lớn CT Mĩ thuâtj hjện hành Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét mẫu Giúp học sinh tìm hiểu đặc điểm hình dạng, kích thước, màu sắc, công dụng, chi tiết vật mẫu  có hình ảnh sản phẩm phải làm, hình dung bước đầu công việc thực hành học Hướng dẫn thao tác mẫu Giúp học sinh nắm quy trình thao tác làm sản phẩm Học sinh thực hành Áp dụng kiến thức cách làm để làm sản phẩm với trợ giúp người lớn 65 Về bản, hoạt động dạy học mô hình VNEN giống với hoạt động dạy học hành Điểm khác mô hình VNEN có thêm hoạt động ứng dụng Đây hoạt động thiết thực giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống, giúp cho sống học sinh, gia đình, cộng đồng 66 - Vận dụng hoạt động dạy học mô hình VNEN vào hoạt động dạy học môn Mĩ thuật: Hoạt động - Quan sát, nhận xét mẫu - Tìm hiểu cách làm / Hướng dẫn thao tác mẫu Hoạt động thực hành Thực hành Hoạt động ứng dụng Ứng dụng kĩ học ( có giúp đỡ người lớn) 67 - Vận dụng hoạt động dạy học mô hình VNEN vào hoạt động dạy học môn Thủ công: Hoạt động - Quan sát, nhận xét mẫu - Tìm hiểu cách làm / Hướng dẫn thao tác mẫu 68 Hoạt động thực hành Thực hành Hoạt động ứng dụng Ứng dụng kĩ học ( có giúp đỡ người lớn) Hoạt động dạy học môn Thể dục khác với hoạt đông giáo dục Thể dục Giống nhau: - Nội dung - Chương trình Khác: - Phương pháp dạy - Đánh giá Dạy học theo mô hình VNEN có Hoạt động : - Hoạt động - Hoạt động thực hành - Hoạt động ứng dụng Đối với môn thể dục áp dụng mô hình nên có hoạt động    Hoạt động Hoạt động ứng dụng Chú ý: Đặc thù môn hoạt động thực hành bao gồm hoạt động HS : Hoạt đông học tập, hoạt động vui chơi  Đối với môn thể dục sách giáo viên tương đối phù hợp với mô hình trường học kiểu áp dụng mô hình trường học kiểu đặc biệt quan tâm đến phương thức tổ chức hoạt động nhằm cho tiết học thể dục nhẹ nhàng thoải mái, giáo viên cần linh hoạt bố trí hoạt động, trò chơi - Phần mở đầu, Hoạt động khởi động chạy nhẹ nhàng theo hàng dọc, đứng vỗ tay hát,đứng xoay cổ tay, cẳng tay,cánh tay,đi thành vòng tròn hít thở sâu,…hoạt động ứng với hoạt động mô hình VNEN - Phần sách giáo viên dây phần gồm hoạt động giúp học sinh củng cố kiến thức cũ xây dựng kiến thức mới, phần hoạt động mô hình VNEN -Phần kết thúc môn thể dục sách giáo viên giúp học sinh tăng cường, củng cố thông qua câu chuyện trò chơi, phần hoạt động mô hình VNEN  Trò chơi thiết kế nhằm củng cố kết học tập thông qua thực hành hoạt động học sinh, thông qua trò chơi vận động giáo viên nhận xét, đánh giá lực học sinh hoạt động mô hình VNEN  Hoạt động ứng dụng nhằm xem xét học sinh áp dụng kiến thức, kĩ học vào tình gia đình cộng đồng Đây hoạt động chưa viết sách giáo viên môn thể dục nhiên tùy vào tình hình thực tế địa phương giá viên xem xét học sinh ứng dụng hoạt động để giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua vấn, hội thoại để đánh giá tiến hoàn thành công việc học sinh Mục tiêu ( SGK) - Ôn số kĩ đội hình, đội ngũ học lớp - Ôn cách chào, báo cáo giáo viên nhận lớp kết thúc học - Ôn trò chơi “Qua đường lội” Hoạt động Hoạt động 1: Khởi động : Chạy theo hàng dọc nhẹ nhàng từ 50-60 m Đi thành vòng tròn hít thở sâu Hoạt động 2: Tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ, dậm chân chỗ (1-2 lần) Hoạt động 3: Dần hàng ngang, dồn hàng (2-3 lần) Hoạt động 4: Ôn cách chào, báo cáo giáo viên nhận kết thúc lớp Hoạt động 5: Trò chơi “ Qua đường Lội” Hoạt động 6:Kết thúc - Đứng chỗ, vỗ tay hát Giáo viên học sinh hệ thống lại nhận xét GV học sinh ôn chách trào kết thúc học Hoạt động ứng dụng Ứng dụng xếp hàng chào cờ, xếp hàng vào lớp học Cùng cha, mẹ, người thân tập tránh điểm lội Chú ý : Nên chọn trò chơi vận động phù hợp với đời sống học sinh - Có thể tổ chức vui chơi trường (giờ chơi giờ) gia đình, địa phương … [...]... CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động 2 Trao đổi thảo luận nhóm về vận dụng mô hình trường học mới – VNEN (Tiếp theo) 2.1 Cấu trúc bài dạy (HĐGD) theo mô hình trường học mới – VNEN như thế nào ? 2.2 Thực hiện các HĐGD lớp 2, 3 theo mô hình trường học mới – VNEN như thế nào khi chưa có tài liệu Hướng dẫn học tập như các môn Tiêng Việt, Toán, TNXH ? Phản hồi hoạt động 2 2.1 Cấu trúc bài dạy theo mô. .. Cấu trúc bài dạy theo mô hình VNEN [ I Tên bài dạy I Mục tiêu bài dạy III Các Hoạt động 1 Hoạt động cơ bản 2 Hoạt động thực hành 3 Hoạt động ứng dụng Phản hồi hoạt động 2 Các hoạt động 1 Hoạt động cơ bản HĐ cơ bản giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hiện và hình thành kiến thức mới: - Khởi động: tổ chức trò chơi, bài hát,… để tạo hứng thú cho HS về chủ đề mới - Hoạt động khám phá và trao đổi... của môn Tiếng Việt, giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc đánh giá, xếp loại học sinh sao cho phù hợp, nhẹ nhàng và hướng tới đánh giá năng lực HS II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động 4 4.1 Trao đổi và xây dựng kế hoạch thực hiện một số nội dung trong HĐGD lớp 2, 3 theo hướng vận dụng mô hình trường học mới – VNEN 4.2 Thực hành tổ chức một số HĐGD lớp 2, 3 theo hướng vận dụng mô hình. .. Thông qua các HĐ thực hành, giáo viên có thể kiểm chứng xem học sinh có tiếp thu được kiến thức, rèn luyện được kĩ năng mới hay không Sau phần thực hành, HS trình bày kết quả các hoạt động để giáo viên và các bạn nhận xét, đánh giá Phản hồi hoạt động 2 3 Hoạt động ứng dụng - Hoạt động ứng dụng nhằm tạo cơ hội để HS vận dụng kiến thức đã học vào các tình huống cụ thể ở lớp học, nhà trường, gia đình... nhận xét, đánh giá và cùng cả lớp trao đổi và nắm chắc phần ghi nhớ Ghi nhớ: Bạn bè như thể anh em, Quan tâm, giúp đỡ càng thêm thân tình A Môn Đạo Đức lớp 2 2 Hoạt động thực hành Hoạt động cá nhân: Tổ chức cho học sinh thực hiện trên phiếu học tập bằng cách kể ra những việc mình đã làm thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ bạn (H 2, trang 46, SGV – BT4, trang 21, VBT) Hoạt động theo nhóm: a, Tổ chức cho... thông tin mới: HS tiếp cận nội dung bài học thông qua các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động với GV để hoàn thành các bài tập - Hoạt động củng cố, khắc sâu kiến thức Sau phần hoạt động cơ bản, HS trình bày các kết quả thu hoạch được để GV và các bạn nhận xét, đánh giá Phản hồi hoạt động 2 2 Hoạt động thực hành - HĐ thực hành nhằm giúp HS biết cách vận dụng và củng cố kiến thức đã học - Thông... năng mới II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động 3 Nghiên cứu, trao đổi thảo luận nhóm về các vấn đề sau: 3.1 Vì sao các HĐGD lớp 2, 3 cần được điều chỉnh theo hướng tích hợp với chủ điểm của môn Tiếng Việt ? Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện ? 3.2 Tham khảo bản dự kiến PPCT các HĐGD Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật lớp 2, 3 theo hướng tích hợp với chủ điểm của môn Tiếng Việt để thực hiện. .. của người lớn - Thông qua các hoạt động ứng dụng giúp HS hiểu được ý nghĩa thực tiễn của bài học, đồng thời biết cách ứng dụng những kiến thức, kĩ năng mới vào cuộc sống Phản hồi hoạt động 2 2.2 Thực hiện các HĐGD lớp 2, 3 theo mô hình trường học mới – VNEN như thế nào khi chưa có Tài liệu Hướng dẫn HS như các môn Tiêng Việt, Toán, TNXH ? Các HĐGD trong Chương trình hiện hành, về cơ bản đã được thiết... và thể hiện khá rõ trong SGV với các dạng BT sau: - Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ năng mới; - Dạng BT thực hành, củng cố, khắc sâu KT, KN; - Dạng BT vận dụng KT, KN đã học vào thực tiễn Phản hồi hoạt động 2 Tuy nhiên, các dạng BT trong SGV hiện hành chưa được phân định rõ ràng như cấu trúc của mô hình VNEN và có thể một số bài còn thiếu dạng BT ứng dụng Vì vậy, Khi thực hiện các HĐGD theo mô hình. .. cực, chủ động, sáng tạo của HS thông qua việc tổ chức các hoạt động học phù hợp như: trò chơi, thảo luận nhóm, đóng vai; chú trọng tổ chức dạy học gắn với thực tiễn cuộc sống hàng ngày của các em - Mỗi bài học trong chương trình Đạo đức lớp 2 hiện hành thường được thực hiện trong 2 tiết, do vậy khi vận dụng theo mô hình VNEN, GV có thể bố trí dạy liền 2 tiết trong 1 tuần để việc tổ chức các hoạt động được ... Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN Thực hành tổ chức số HĐGD lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN MỤC TIÊU CẦN ĐẠT (Tiếp theo) Thực. .. Hoạt động Trao đổi, thảo luận nhóm cách điều chỉnh HĐGD lớp 2, lớp theo mô hình trường học - VNEN 1.1 Vì cần phải điều chỉnh HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô. .. đạt B Các hoạt động khóa Tập huấn PHẦN II.HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP VÀ LỚP A Hoạt động giáo dục Đạo đức B Hoạt động giáo dục Đạo đức C Hoạt động giáo dục Đạo đức D Hoạt động giáo dục