... học tập, chủ yếu học viên thuộc độ tuổi họcsinhHọc viên đăng kí vào học trung tâm giáo dục thườngxuyên thuộc nhiều thành phần: - Họcsinh lưu ban, họcsinh bỏ học trường THPT nhiều năm - Học ... lượng học viên tham gia họctập thái độ họctậphọc viên trung tâm giáo dục thường xuyên, đa số học viên đăng ký tham gia họctập trung tâm giáo dục thườngxuyên bỡ ngỡ, chưa hiểu biết ngành học ... dục thườngxuyên chưa nhận thấy tầm quan trọng việc xác định mục tiêu họctậpchohọc viên Xác định mục tiêu họctậpchohọc viên học viên tham gia họctập trung tâm giáo dục thườngxuyên đóng...
... hợp cho HV luyện tập câu hỏi trắc nghiệm : + Sau học Giáo viên chohọcsinh cố tập trắc nghiệm qua phiếu họctập với số lượng câu hỏi từ 10 đến 15 câu + Sau chương Giáo viên cho HV luyện tập ... phù hợp với đối tượng HV GDTX, theo đề thi tốt nghiệp môn Sinhhọc năm học 2008 - 2009 khó với Học viên, khả họctập HV GDTX xa so với họcsinh THPT Cam Ranh ngày 25 tháng 09 năm 2009 63 ... quan học tủ, học lệch ,làm theo quán tính nên kết thường không cao II Đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá kết họctập HV GDTX 1 .Trong trình giảng dạy : - Giáo Viên cần phát huy tính tích cực Học viên...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM - HOÀNG PHÙNG XUÂN ỨNG DỤNG PHẦN MỀM EMP - TEST ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌCSINHHỌC 10Ở ... khả phân biệt lực họctậphọcsinh cao tốt * Đánh giá theo tiêu chí Nhằm xác định mức độ kết họctập HS theo mục tiêu giáo dục .Trong kết họctập HS so sánh với mục tiêu họctập xác định theo ... hình ứng dụng tin học giáo viên kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinhBằngcáchsử dụng phiếu thăm dò để điều tra trình độ tin học GV tình hình ứng dụng tin học GV KTĐG kết họctập HS nhận thấy:...
... động, sáng tạo học sinh, ưu điểm khác cần nói đến dạng đề “mở” phân hoá học lực họcsinh Cùng với dạng đề nghị luận văn học, đề văn nghị luận xã hội theo hướng “mở” tạo chohọcsinh hội bày tỏ ... NL văn học, thí sinh làm câu Ví dụ: Đề KTĐG HK I - khối lớp 12 ( Ban ban KHTN) trường ta, năm học 2009 - 2010: I Phần chung cho tất thí sinh: (5 điểm) Câu (2 điểm) : Hãy nêu nét phong cách nghệ ... nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo gây hứng thú để HS thích học môn Ngữ văn học tốt b/ Yêu cầu: - Ra...
... động, sáng tạo học sinh, ưu điểm khác cần nói đến dạng đề “mở” phân hoá học lực họcsinh Cùng với dạng đề nghị luận văn học, đề văn nghị luận xã hội theo hướng “mở” tạo chohọcsinh hội bày tỏ ... NL văn học, thí sinh làm câu Ví dụ: Đề KTĐG HK I - khối lớp 12 ( Ban ban KHTN) trường ta, năm học 2009 - 2010: I Phần chung cho tất thí sinh: (5 điểm) Câu (2 điểm) : Hãy nêu nét phong cách nghệ ... nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo gây hứng thú để HS thích học môn Ngữ văn học tốt b/ Yêu cầu: - Ra...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM - HOÀNG PHÙNG XUÂN ỨNG DỤNG PHẦN MỀM EMP - TEST ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌCSINHHỌC 10Ở ... giá kết họctậphọcsinh … …………………………………………… ………………… …….10 1.2 Tổng quan tình hì nh sử dụng tin học kiểm tra đánh gi kết họctậphọcsinh ………………………………………………………………… … 15 1.3 Những sở kho a học kiểm ... khả phân biệt l ực học t ập họcsinh cao tốt * Đánh giá theo tiêu chí Nhằm xác định mức độ kết họctập HS theo mục tiêu gi áo dục .Trong kết họctập HS so sánh với mục tiêu họctập xác đị nh theo...
... HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG HỌCTẬPCỦAHỌCSINH 2/ Giới thiệu số phương pháp dạy học 2a Phương pháp thuyết trình 2b.Phương pháp vấn đáp,đàm thoại 2c.Phương pháp phát giải vấn đề 2d Dạy học với lí thuyết ... động,bản biểu, phiếu học tập, họcsinh làm việc máy ) - Việc đổi ppháp giảng dạy không cỏn xa lạ thầy cô có khái niệm đầu tiết nầy thỉ thiết kế cho đạt hiệu vừa hay,vừa họcsinh nắm vững ,vừa truyền ... MỚI DẠY HỌC -Xây dựng kế hoạch học -Cấu trúc kế hoạch học II/ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ,ĐÁNH GIÁ 1/ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN VỀ ĐÁNH GIÁ Đánh giá công cụ quan trọng,chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều...
... thức giải phẫu (sinh học 8) Bài tập : Những tập nhỏ dới nhiều hình thức thích hợp, chohọcsinh làm lớp trình dạy hay bớc củng cố cuối tiết học, chohọcsinh làm nhà, giúp chohọcsinh tự đánh giá ... kiến thức, kĩ học, giúp nhanh chóng nắm đợc kết họctậphọcsinh Báo cáo học sinh: Tạo hội chohọcsinh trình bày trớc lớp báo cáo nhỏ, t liệu su tầm từ sách báo, kết thí nghiệm ngòai giờ, phù hợp ... thù chơng trình sinhhọc VII Nguyên tắc đề kiểm tra: - Căn vào mục tiêu của chơng trình sinhhọc - Thể tinh thần đổi phơng pháp dạy học môn, phát huy đợc tính tích cực họctậphọcsinh - Kiểm tra...
... xác định trình độ họcsinh bớc vào giai đoạn họctập mới, đánh giá kết họctậphọcsinh thời điểm (sau học, sau vài học, ) đánh giá tổng kết phát triển họcsinh sau học kỳ, năm học - Xác định đối ... động họctập HS - Quan sát việc học địa lí học sinh: cách thu thập thông tin tình hình, khả trình độ họctập môn địa lí họcsinh qua hoạt động quan sát - Trắc nghiệm: Trắc nghiệm phạm vi dạy học ... phơng pháp tự học - Rèn luyện PP họctậpcho HS vừa biện pháp nâng cao hiệu dạy học, vừa mục tiêu dạy học - Trong PP học cốt lõi PP tự học 3 Tăng cờng dạy học cá thể , phối hợp với dạy học hợp tác...
... phía học sinh: - Một phận họcsinh không nhỏ chưa nhận thức động mục đích học tập, chưa có tâm phương pháp học tập. Nhiều họcsinh đuối sức họctập không theo kịp bạn(ngồi nhầm lớp) sinh chán học, sợ ... học, sợ học( hội chứng sợ học) - Một số họcsinh chưa có phương pháp họctập khoa học, hầu hết học thụ động,lệ thuộc vào loại sách tập giải sẵn(chép giải vào không hiểu cả) - Một phận họcsinhhọc ... trọng tâm cũ cho h/s - Kiểm tra họcsinh yêu cầu lớp lắng nghe,sau gọi số họcsinh nhận xét phần trả lời bạn giáo viên nhận xét chođiểm xứng đáng phần nhận xét học sinh. Cách làm lôi họcsinh lớp...
... quan kết họctậphọcsinh cần đưa thêm nhiều dạng câu hỏi, tập trắc nghiệm, ý tới đánh giá trình lĩnh hội tri thức học sinh, quan tâm tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động họcsinh tiết học, kể ... thể phân hóa, đảm bảo 70% câu hỏi, tập đo mức độ đạt trình độ chuẩn, mặt nội dung, học vấn dành chohọcsinh 30% lại phản ánh mức độ nâng cao dành chohọcsinh có lực trí tuệ thực hành cao Đề ... kuyến khích trí thông minh sáng tạo, khả tư họcsinh - Cần hạn chế kiểm tra trí nhớ mà tăng cường kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu, vận dụng khả tư họcsinh - Về kĩ kiểm tra cần đánh giá học sinh...
... nh cho đạt hiệu Tăng cờng giáo dục đạo đức họcsinh để nâng Quản lí 2001 cao chất lợng hai mặt giáo dục Hoạt động ngoại khoá góp phần tích cực nâng Quản lí 2002 cao chất lợng họctậpchohọcsinh ... hot ng xó hi t thin phự hp vi c im sinh lý la tui hc sinhTrong nh trng vic giỏo dc hc sinh thụng qua cỏc mụn húa trờn lp phi kt hp cht ch vi vic giỏo dc hc sinh thụng qua cỏc hot ng giỏo dc ngoi ... tt cỏc hot ng: Festival Ting Anh, t chc cỏc chuyên đề, sân chơi chohọcsinh phn u thc hin tt điều Bác Hồ dạy, li ca hc sinhsinh viờn Hi Phũng 2.1 c im ca nh trng: + Cỏn b giỏo viờn: Tng s...
... dạy học phần tiết học, tiết học, số tiết học, học kì, năm học hay chí số năm học Một giai đoạn dạy học mục học, học, chơng hay nội dung năm học Về giai đoạn dạy học: khái niệm giai đoạn dạy học ... cách thức mà thầy truyền đạt cho trò nội dung dạy học, trình đờng đạo hoạt động họctập trò qua giai đoạn họctập nhằm đạt đợc mục đích dạy học PP họccách thức mà trò lĩnh hội nội dung dạy học ... trẻ PP học từ cấp Tiểu học, lên cấp học cao phải trọng nhiều Trong PP học PP tự học cốt lõi Nếu rèn luyện cho ngời học có đợc PP, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi...
... phải có để củng cố cáchhọctập HS tơi? Trả lời cho câu hỏi đòi hỏi GV tự bồi dưỡng để ứng dụng CNTT dạy học lớp 2.2 Ứng dụng CNTT họctậphọcsinh CNTT hỗ trợ cho hoạt động họctập HS, góp phần ... thiết bị dạy học đổi kiểm HS trung tâm tra, đánh giá kết họctậphọc sinh, trọng tâm đổi PPDH Hướng đổi PPDH trường THPT làm cho HS họctập tích cực, chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động, ... qua mạng Internet Điểm khác hình thức E-learning lấy người học làm trung tâm, người học tự làm chủ q trình họctập mình, người dạy đóng vai trò hỗ trợ việc họctậpcho người học Như vậy, thấy...
... Đối với học sinh, KT, G thớc đo kết học tập, tạo nên mối liên hệ ngợc qua ú giáo viên nắm đợc kết họctậphọcsinh điều chỉnh hoạt động giảng dạy ngợc giúp em tự điều chỉnh hoạt động học tập, củng ... KT, ĐG kết họctập lịch sửhọcsinhtrờng THCS 2.2.1 Kiểm tra miệng hình thức kiểm tra thờng xuyên, tiến hành thời điểmhọc lịch sử Mức độ, yêu cầu kiểm tra miệng thời 13 điểmhọctập cần đạt ... lịch sửhọcsinh THCS, phối hợp hai loại câu hỏi TN TL để u khuyết điểm loại bổ sung cho nhau, làm tăng tính xác, khách quan độ tin cậy, tớnh giá trị cho việc đổi KT, ĐG kết họctậphọcsinh Trong...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM - HOÀNG PHÙNG XUÂN ỨNG DỤNG PHẦN MỀM EMP - TEST ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌCSINHHỌC 10Ở ... khả phân biệt lực họctậphọcsinh cao tốt * Đánh giá theo tiêu chí Nhằm xác định mức độ kết họctập HS theo mục tiêu giáo dục .Trong kết họctập HS so sánh với mục tiêu họctập xác định theo ... hình ứng dụng tin học giáo viên kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinhBằngcáchsử dụng phiếu thăm dò để điều tra trình độ tin học GV tình hình ứng dụng tin học GV KTĐG kết họctập HS nhận thấy:...
... tng hc sinh, khụng kốm theo nhng gi ý tng bc hc sinh t , dn n hc sinh khụng tr li c gõy lỳng tỳng cho hc sinh c Kt hp hot ng kim tra ỏnh giỏ ca giỏo viờn vi hot ng t kim tra ỏnh giỏ ca hc sinh ... hc sinh c v kin thc, k nng vic hc b mụn Lch s - Thỳc y giỏo viờn v hc sinh thay i phng phỏp dy v hc, khuyn khớch v phỏt trin trớ thụng minh, úc sỏng to ca hc sinh 18 - Gõy hng thỳ cho hc sinh ... vic kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh mụn Lch s trng THPT i tng nghiờn cu m tụi ỏp dng cho ti ny l lp 10C5,10C6 (Năm học 2011-2012) v lp 10A5, 10A6 ( Năm học 2012-2013) ca Trng THPT Triu sn...