... chương trình học của sinh viên.Phương thức học tập bề sâu: Phương thức tiếp cận học tập theo cách này dựa trên ý đồ học cho bản thân, học để hiểu biết sâu sắc. Mục đích học tập của người học phù ... được điều chỉnh cho phù hợp với các mục tiêu của việc dạy môn học ấy. Khi dùng phương thức học bề mặt, các sinh viên coi việc họcđạihọc như là một ‘tấm vé để kiếm cơm’, hay như một điều kiện ... dụng thành công, người học có 2 tin, xúc cảm của mình thông qua âm điệu, ngữ điệu, sự biểu cảm, tính chính xác v.v. của ngôn ngữ. Sự “tinh ý sưphạm (óc quan sát sư phạm) : thể hiện ở khả...
... người học có2 Môn học : Tâmlý dạy Đại học Họ tên học viên : NGÔ QUỐC ĐẠTBài Kiểm tra cuối khóaĐề tài1: Suy tư về việc giảng dạy của thầy cô cho tới bây giờ, và xác định cáckhía cạnh dạy học ... chương trình học của sinh viên.Phương thức học tập bề sâu: Phương thức tiếp cận học tập theo cách này dựa trên ý đồ học cho bảnthân, học để hiểu biết sâu sắc. Mục đích học tập của người học phù ... đượcđiều chỉnh cho phù hợp với các mục tiêu của việc dạy môn học ấy. Khi dùngphương thức học bề mặt, các sinh viên coi việc họcđạihọc như là một ‘tấmvé để kiếm cơm’, hay như một điều kiện để...
... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng ... yêu cầu của học tập của sinh viên ở đạihọc qua một số mặt cụ thể của hoạt động học. + Về nội dung học tập: Trong mỗi học kỳ, sinh viên phải học tập nhiều môn học; ở mỗi môn học khối lợng ... trình hoạt động s phạm ở trờng đại học. 2. Những yêu cấu đối với giảng viên với t cách nhà khoa học Ngời giảng viên là một cán bộ khoa học, nắm vững các phơng pháp khoahọc về giảng dạy và...
... !"#$%&'()"&*+,+,&&--CÁC LÍ THUYẾT TÂM LÍ HỌC CÁC LÍ THUYẾT TÂM LÍ HỌC Ph uơng pháp 2: HV chống đối Giải toảKiểm soát (dồn nén)Hành vi chống ... ời học các bu ớc đệm (scaffolding- bậc thang) cần thiết và đẩy đủ để nguời học thực hiện các nhiệm vụ có tính thử thách ;ãTạo nên các hoạt động có tính chất tu ơng tác. Tổ chức cho ng uời học ... uời học (bu ớc làm mẫu của giảng viên);ãBuớc3: Ng uời học thực hiện hành động với sự can thiệp hoặc hỗ trợ của giảng viên khi cần (b uớc làm thử với sự trợ giúp của giảng viên);ãBuớc4: Học...
... trong phần Lý luận dạy học hoá họcđại cương” ở trường Cao đẳng Sư phạm. Phần TN sưphạm được tiến hành với SV trường Cao đẳng Sưphạm Bình Phước, SV hệ cao đẳng trường Đạihọc Sài Gòn. ... học tập 1, NXB ĐạihọcSư phạm. + Trịnh Văn Biều (2003), Giảng dạy hóa học ở trường phổ thông, NXB Đạihọc Quốc gia TP.HCM. + Nguyễn Cương (2007), PPDH hóa học ở trường phổ thông và đại học, ... chủ đề trong dạy học phần Lý luận dạy học hoá họcđại cương” ở trường Cao đẳng Sư phạm. Khách thể nghiên cứu: quá trình đào tạo GV hoá học của trường Cao đẳng Sư phạm. 5. Phạm vi nghiên cứu...
... triển của KhoaTâmlý Giáo dục họcKhoaTâmlý – Giáo dục học là một trong 13 khoa của trƣờng đƣợc thành lập từ năm 2000 trên cơ sở Tổ tâm lí – Giáo dục học 2.2.1. Mục tiêu đào tạo của Khoa Đào ... CỦA GIẢNG VIÊN TẠI KHOATÂMLÝ – GIÁO DỤC HỌC TRƯỜNG ĐẠIHỌC HẢI PHÒNG 2.1. Khái quát về quá trình hình thành và phát triển của trường Đạihọc Hải Phòng Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hải Phòng đƣợc ... cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoaTâm lí – Giáo dục học trƣờng Đạihọc Hải Phòng. 4. Giả thuyết khoahọc Việc quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoaTâm lí...
... nghiệp vụ sưphạm 22 KIẾN THỨC BẮT BUỘC 49 Tâmlýhọc 3 50 Giáo dục học 1 2 51 Giáo dục học 2 2 52 Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáo dục đào tạo 1 53 Tâmlýhọc thể dục ... sưphạm 1547 Tâmlýhọc 3 48 Giáo dục học 1 2 49 Giáo dục học 2 2 50 Phương pháp nghiên cứu khoahọc 1 51 Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáo dục đào tạo 1 52 Lý luận dạy học ... TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠIHỌC Tên chương trình: Chương trình Giáo dục Đạihọc Khối ngành sưphạm Trình độ đào tạo: Đạihọc Ngành...
... SỞ TÂMLÝHỌC CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCĐẠI HỌC1. Một số vấn đề chung về hoạt động dạy họcđại học Chất lượng học tập phụ thuộc vào những điều kiện bên ngoài lẫn những điều kiện bên trong của học ... (hình ảnh tâm lý) . VD … - Phản ánh tâmlý tạo ra “ hình ảnh tâmlý như một bản sao về thế giới. Song nó khác về vật chất so với các phản ánh cơ, vật lý … ở chỗ: + Hình ảnh tâmlý mang tính ... ta hình ảnh tâmlý có mức độ và các sắc thái biểu hiện tâmlý khác nhau ở chủ thể ấy. * Chính chủ thể mang hình ảnh tâmlý là người cảm nhận, cảm nghiệm và thể hiện hình ảnh tâmlý đó rõ nhất...
... trỡnh Tin học cơ sở”, nhà xuất bản (NXB) ĐạihọcSư Phạm, năm 2003.[2]. Bùi Thế Tâm, “Giáo trình Tin họcđại cương”, NXB Giao thông vận tải, năm 2001.[3]. Bùi Thế Tâm, “Giáo trình tin học văn ... nghiệp (ghép với sưphạm kinh tế gia đình và sưphạm kỹ thuật công nghiệp)ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: TIN HỌC CƠ SỞ.2. Số đơn vị học trình: 04. 3. Thời gian học: Năm thứ nhất ... QUANGTRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠMCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc ===== =====CHƯƠNG TRÌNHĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN CÔNG NGHỆNgành đào tạo: Sưphạm kỹ thuật...
... (VD Toán học) Tri thức chuyên môn (VD Toán học) Triết học của môn học Triết học của môn học Tri thức tâm lý- sư phạm Tri thức tâm lý- sư phạm Tri thức chương trìnhTri thức môn học PTTri ... dạy họcđại học: Lý luận dạy họcđạihọc khảo sát các mối quan hệ giữa các điều kiện, quá trình thực hiện và các kết quả học tập trong quá trình dạy họcđại học )*+, &/ 1LÝ ... Brophy 1991) 16LÝ LUẬN DẠY HỌCĐẠI HỌC2. QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌCĐẠI HỌCCác bình diện của LLDH Các yếu tố của quá trình dạy học Các nguyên tắc dạy đạihọc Những...
... dạy họcđạihọc trong thời đại hiện nay 2- Hướng đổi mới ppdhđh - Tích cực hoá hoạt động dạy họcđạihọc - Cá biệt hoá hoạt động dạy họcđạihọc - Công nghệ hoá hoạt động dạy họcđạihọc ... PHÁP DẠY HỌCĐẠIHỌC (25 tiết; 15\10) I- Khái niệm về phương pháp dạy họcđạihọc 1- Khái niệm 2- Đặc điểm của phương pháp dạy họcđạihọc II- Hệ thống các phương pháp dạy học ở đạihọc 1- ... yếu mà người học cần đầu tư sâu a. Các nhiệm vụ dạy họcđạihọc b. Cấu trúc hoạt động dạy học c. Bản chất hoạt động học tập của sinh viên đại học. d. Các phương pháp dạy họcđạihọc e. Hướng...
... [PHIẾU BÀI TẬP HÓA HỌC] Thứ ngày tháng năm 2010 4 Vũ Thế Thuy – THPT Thái Phiên C. Rót từ từ H2O vào dung ... chất phản ứng B. chất xúc tác C. chất bảo vệ ống nghiệm D. chất sản phẩm. Câu 56. Công thức hóa học của các chất được chú thích 1, 2, 3, 4 trong hình vẽ mô tả thí nghiệm cacbon oxit khử đồng ... Ca(OH)2, CuO C. CO, CuO, HCOOH và H2SO4 đặc, Ca(OH)2 D. Thứ tự khác. [PHIẾU BÀI TẬP HÓA HỌC] Thứ ngày tháng năm 2010 2 Vũ Thế Thuy – THPT Thái Phiên A. Phương pháp nhiệt luyện...