khái quát tổ chức thu thập dữ liệu về công tác giáo dục đạo đức và quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viờn trong các trường đại học sư phạm
Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường Đại học Sư phạm trong giai đoạn hiện nay
... 60 ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức thu thập liệu công tác giáo dục đạo đức 60 quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng đại học ... nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ... hỡnh quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viờn trường đại học sư phạm giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khỏch thể Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm...
- 228
- 855
- 2
Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường Đại học Sư phạm trong giai đoạn hiện nay
... nhân, có việc giáo dục đạo đức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội Quản lý công tác giáo dục đạo đức trường đại học sư phạm theo ... luận đại cương quản lý, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, tập Giáo dục Đại học, Hà Nội [95] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2002), Lý luận đại cương quản lý, Tập giảng, Khoa Sư Phạm, Đại học ... Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [39] Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức trường THPT,...
- 14
- 336
- 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học " KỸ NĂNG ĐỊA LÍ TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM " ppt
... kỹ cho sinh viên khoa Tâm lý giáo dục Luận án phó tiến sĩ khoa học sư phạm tâm lý Hà Nội (1993) Phạm Thanh Bình Hệ thống kỹ cần thiết phải chuẩn bị cho sinh viên trường sư phạm để làm công tác ... lớp đá 96 Cách 2: Giáo viên rèn luyện kỹ cho học sinh thông qua thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh thao tác, hoạt động; giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận xét, rút kết luận Đây cách thức ... thực Tùy thu c vào kiến thức học phần, trình độ sinh viên, phương tiện dạy học mà tiến hành rèn luyện nhiều cách khác nhau: Cách 1: Giáo viên thuyết trình, làm mẫu hướng dẫn học sinh thao tác, qui...
- 20
- 806
- 1
Lựa chọn hệ thống bài tập bổ trợ chuyên môn trong giảng dạy kỹ thuật bơi trườn sấp cho sinh viên khoa TDTT Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên
... liệu khoa học triết học, kinh tế trị học, giải phẫu, sinh lý, sinh hoá, sinh cơ, toán tin… - Các tài liệu khoa học sở lý luận dạy học, giáo dục học, lý luận phương pháp giáo dục TDTT, học thuyết ... hợp thành Đại học Sư phạm Thái Nguyên, đại học Cơ điện Thái Nguyên đại học Nông Lâm nghiệp đại học Y Thái Nguyên Trong đó, Khoa TDTT khoa nằm đại học Sư phạm Thái Nguyên với chức đào tạo giáo viên ... yêu cầu môn học phân phối thời lượng chương trình dạy bơi cho sinh viên Khoa TDTT Đại học Sư phạm Thái Nguyên Như người biết, Đại học Sư phạm Thái Nguyên trường gồm nhiều trường đại học khu vực...
- 99
- 3,440
- 11
Xây dựng và sử dụng giáo trình điện tử bản đồ học trong các trường đại học sư phạm miền núi phía bắc
... dạy học bậc Đại học Lí luận dạy học Đại học phận cấu thành Giáo dục học Đại học, nghiên cứu khái niệm, phạm trù, quy luật nguyên tắc, , dạy học Đại học Lí luận dạy học Đại học trở thành khoa học, ... học trường Đại học Sư phạm 45 1.6.2 Phương hướng, biện pháp cải tiến hình thức tổ chức phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm 46 1.6.3 Định hướng dạy học “Bản đồ học trường Đại ... định đào tạo Đại học theo hệ thống tín 1.1.2.1 Khái qt chương trình giáo dục Đại học Chương trình giáo dục Đại học thể mục tiêu giáo dục Đại học, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu...
- 262
- 571
- 1
tóm tắt luận án tiếng anh xây dựng và sử dụng giáo trình điện tử “bản đồ học” trong các trường đại học sư phạm miền núi phía bắc
... 2 - The scope of the research: Building Cartography electronic textbook for training secondary school teachers of Geography in several education colleges and some training units in the NorthMountainous ... concept of training under the credit-based system: is the training method in which students actively choose to study each module to separately accumulate each subject, progress to complete the entire ... Theory: 45, Practice: 30), Self-study: 120 - Provide necessary knowledge for teaching geography in schools and help students learn other subjects better 1.2 Some basic teaching issues in higher education...
- 26
- 490
- 0
xây dựng và sử dụng giáo trình điện tử “bản đồ học” trong các trường đại học sư phạm miền núi phía bắc tóm tắt
... lý 1.5 Thực trạng dạy học “Bản đồ học trường Đại học Sư phạm miền núi phía Bắc 1.5.1 Tổng quan sinh viên ngành Địa lí trường Đại học Sư phạm miền núi phía Bắc - Tổng hợp số liệu sinh viên: Tổng ... định đào tạo Đại học theo hệ thống tín 1.1.2.1 Khái qt chương trình giáo dục Đại học Chương trình giáo dục Đại học thể mục tiêu giáo dục Đại học, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu ... tham gia học trực tuyến Internet 1.6 Định hướng đổi phương pháp dạy học “Bản đồ học trường Đại học Sư phạm miền núi phía Bắc 1.6.1 Cơ sở khoa học đổi phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm: ...
- 24
- 372
- 0
Quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ trong các trường đại học sư phạm theo quan điểm bình đẳng giới
... hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường Đại học Sư phạm: Đại học Sư phạm Hà Nội; Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Đại học Sư phạm - Đại học Đà ... trường ĐHSP Việt Nam 2.1.2 Đối tượng khảo sát: Khảo sát yếu tố liên quan đến công tác quản lý phát triển ĐNGV nữ trường đại học: Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Đại học Sư phạm ... nhân người lao động tổ chức 1.5 Quản lý phát triển ĐNGV nữ trường đại học sư phạm theo quan điểm bình đẳng giới 1.5.1 Nội dung quản lý phát triển ĐNGV nữ trường đại học sư phạm theo quan điểm...
- 24
- 292
- 0
Soạn thảo các câu hỏi trắc nghiệm về di truyền học chọn giống thực vật dùng trong các trường đại học sư phạm
... nội dung - Nghiên cứu nội dung lí thuyết kĩ thu t trắc nghiệm 2.2 Thực nghiệm sư phạm - Tiến hành khối sinh viên năm thứ trường đại học Sư phạm Hà Néi nh»m thu thËp sè liƯu; ph©n tÝch, thèng ... giá thành học tập vấn đề mẻ nói nghiên cứu thu c lĩnh vực giáo sư Trần Bá Hoành Năm 1971, giáo sư soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm áp dụng trắc nghiệm vào kiểm tra kiến thức học sinh thu kết khả ... ngữ tổ chức quốc tế tài trợ Đến năm 1960 TNKQ sử dụng phổ biến kiĨm tra vµ thi ë bËc trung häc Hiện nay, nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nên hầu hết trường đại học nước tổ chức...
- 39
- 606
- 0
“Thực trạng quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên chính qui trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh”
... cho sinh viên 17 1.5 Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 19 1.5.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 20 1.5.2 Nội dung quản lý cơng tác giáo dục ... trúc Quản lý GD quản lý tổng thể tổng thể quản lý xã hội quản lý kinh tế, quản lý văn hóa, quản lý trật tự an ninh GDCTTT cho SV phận giáo dục q trình giáo dục tồn diện nhân cách SV: đức dục, ... GDCTTT cho SV − Tổ chức thực công tác GDCTTT cho SV − Chỉ đạo thực công tác GDCTTT cho SV − Kiểm tra đánh giá kết công tác GDCTTT cho SV 1.5.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh...
- 130
- 1,136
- 6
Đào tạo giảng viên trẻ tại các trường đại học sư phạm – một giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
... kết vào cuối khóa học - Nâng cao tay nghề giảng dạy cho giảng viên trẻ Giảng viên trẻ học mơn Tâm lí học, Giáo dục học trường đại học bồi dưỡng mơn Lí luận dạy học đại học trường đại học sư phạm ... dạy đại trà mơn học mang tính ứng dụng Tâm lí học Giáo dục học chưa thực được; đó, trường cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giảng viên trẻ môn Tâm lí học Giáo dục học ứng dụng để giảng dạy giáo dục, ... cách người học, giao tiếp sư phạm, cảm hóa người học, đối xử khéo léo sư phạm) ; - Năng lực tổ chức hoạt động sư phạm [1] Thể thức phương pháp nghiên cứu Trong viết này, khảo sát SV năm cuối Trường...
- 13
- 348
- 0
VỀ đổi mới CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO dục CHÍNH TRỊ, GIÁO dục CÔNG dân THEO CÁCH TIẾP cận NĂNG lực KHOA học và PHẨM CHẤT sư PHẠM của SINH VIÊN ở các TRƯỜNG đại học sư PHẠM HIỆN NAY
... trị Giáo dục cơng dân Trường Đại học Sư phạm Hà nội có hai mã ngành riêng Giáo dục Chính trị Giáo dục cơng dân, khoa Giáo dục Chính trị Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Trường Đại học Sư phạm ... sản phẩm khoa Giáo dục Chính trị trường đại học sư phạm (riêng Trường Đại học Sư phạm Hà nội, Khoa Lý luận trị Giáo dục cơng dân) cử nhân dạy mơn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông, ... ngành Giáo dục Chính trị, Giáo dục công dân trường đại học sư phạm: - Thứ nhất, cần tách ngành Giáo dục công dân khỏi ngành Giáo dục Chính trị, hay nói cách khác, cần xây dựng mã ngành Giáo dục công...
- 7
- 988
- 3
Bồi dưỡng, rèn luyện năng lực tư duy lôgíc cho sinh viên qua việc giảng dạy môn lôgíc học trong các trường đại học sư phạm hiện nay
... thầy giáo, cô giáo nhà trường sở giáo dục khác, nơi họ xã hội giao cho trách nhiệm giáo dục hệ trẻ, thực mục tiêu giáo dục xã hội đề Thực tế cho thấy, sinh viên vào trường sư phạm, khoa sư phạm sinh ... thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; cung cấp cho học sinh vốn học vấn phổ thông trình ... Trường Đại học Hàng hải Việt Nam, tháng 12/2002); Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin trường đại học Sư phạm phía Bắc”, (tổ chức Trường Đại học Sư phạm...
- 180
- 704
- 0
Xây dựng và sử dụng giáo trình điện tử Bản đồ học trong các trường Đại học Sư phạm Miền núi phía Bắc
... học trường Đại học Sư phạm 45 1.6.2 Phương hướng, biện pháp cải tiến hình thức tổ chức phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm 46 1.6.3 Định hướng dạy học “Bản đồ học trường Đại ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ VŨ SƠN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH ĐIỆN TỬ “BẢN ĐỒ HỌC” TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC ... dạy học bậc Đại học 26 1.2.1 Khái niệm, đặc điểm trình dạy học Đại học 26 1.2.2 Mục đích dạy học Đại học 26 1.2.3 Nhiệm vụ dạy học Đại học 27 1.2.4 Bản chất trình dạy học Đại...
- 27
- 312
- 0
Đào tạo trong xã hội học và nhân học: phương pháp và sự linh hoạt, điều tra điền dã và tổ chức thu thập dữ liệu
... biệt gọi xã hội học tự phát xã hội học khoa học Một điểm khác hai loại xã hội học từ ngữ việc sử dụng thu t ngữ Một nhà khoa học, cho dù nhà vật lý học, hóa học hay nhân học, sử dụng khái niệm đó, ... c Tr c3 Tr c an xuyên Các phng pháp iu tra Các phng pháp iu tra Các phng pháp iu tra Các công Các công Các công c nghiên c nghiên c nghiên c!u c!u c!u Các công c nghiên c!u chung ... hợp vừa miêu tả Trong trường hợp này, có số liệu dân số Tam Đảo khơng có số liệu Hà Nội Chúng ta gặp trường hợp không rõ ràng, chí mâu thu n số liệu điền dã (thu thập qua vấn) số liệu hộ thức Sự...
- 124
- 284
- 0
TỔ CHỨC THU THẬP DỮ LIỆU
... xúc TỔ CHỨC THU THẬP DỮ LIỆU Sau lập kế hoạch thu thập liệu chọn mẫu nghiên cứu hoàn tất, việc thu thập liệu bắt đầu Trong giai đoạn thu thập liệu cần đạt hai mục tiêu: - Phải tối đa hóa việc thu ... liệu trường 88 Tổ chức thu thập liệu trường Có nhiều cách để thu thập liệu ban đầu trình bày chương III, phần tập trung vào việc phác thảo quy trình thực phương pháp thu thập liệu định lựa chọn ... thứ trường đại học Tổng thể chủ đích tất sinh viên học năm thứ theo học từ năm Tuy nhiên, số sinh viên bỏ học chuyển sang trường khác, lý Số sinh viên lại tổng thể lấy mẫu Danh sách sinh viên...
- 16
- 322
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008