... 1.3 Pháttriểnchươngtrìnhgiáo dục/ đàotạo Liên quan đến CTĐT có kháiniệmthiếtkế CTĐT (curriculum design) pháttriển CTĐT (curriculum development) Thiếtkế CTĐT theo nghĩa hẹp công đoạn việc ... tục hoàn thiện pháttriển khơng ngừng với q trìnhđàotạo Như kháiniệmpháttriển CTĐT” xem việc xây dựng chươngtrình q trình khơng phải trạng thái giai đoạn tách biệt trìnhđàotạo Đặc điểm ... trường hợp CTĐT thường có cấu trúc mềm 13) VIỆC XÂY DỰNG VÀPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHGIÁO DỤC/ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA 3.1 Chươngtrìnhgiáo dục/ đàotạo đại học trước thời kỳ đổi Như nói đầu,...
... Phòng GiáodụcĐàotạo - Chuyên viên phụ trách KH, TV, TCCB, CM phòng GD&ĐT * Ở trường: Hiệu trưởng trường MN, TH, THCS, PTCS ( khơng bố trí PHT thay) Việc xây dựng kế hoạch pháttriển cơng việc ... GV/lớp Các trường lựa chọn triểnkhai thí điểm chươngtrình Ngoại ngữ 10 năm ( có thông báo sau ) Hướng dẫn thêm nhập liệu duyệt kế hoạch - Phòng GD&ĐT gửi mẫu Kế hoạch pháttriển hộp thư trường - ... Lưu ý: * Đối với trường MN: - Giáo viên: Nhà trẻ bình quân 10 cháu/ giáo viên Mẫu giáo: Không bán trú lớp giáo viên; bán trú lớp giáo viên - Phục vụ: Mỗi trường người Các trường...
... chươngtrìnhgiáodục Mục đích việcthiếtkếchươngtrìnhgiáodục phụ thuộc vào đối tượng người học chươngtrìnhgiáodục Ngày nay, quan niệmchươngtrìnhgiáodục rộng hơn, khơng việctrình ... quan điểm giáodụcpháttriểnchươngtrìnhgiáodục trình, người thiếtkế trọng nhiều đến khía cạnh nhân văn chươngtrìnhgiáodục Cụ thể là, đối tượng đào tạo, cá thể quy trìnhđàotạo với nhu ... ChươngPháttriểnchươngtrìnhgiáo dục, giới thiệu cách chi tiết chu trìnhpháttriểnchươngtrìnhgiáodục từ khâu phân tích nhu cầu, xác định mục tiêu, thiết kế, thực thi chươngtrình giáo...
... mê hứng thú việc sáng tạo thông điệp truyền thông marketing dịch vụ mà sinh viên yêu thích Nội dung chi tiết Chương TỔNG QUAN VỀ MARKETING DỊCH VỤ 1.1 Các vấn đề dịch vụ 1.1.1 Kháiniệm dịch vụ ... truyền thông dịch vụ 3.2.3 Thiếtkế thông điệp truyền thông dịch vụ 3.2.3 Các công cụ truyền thông dịch vụ Chương QUẢN TRỊ SỰ TƯƠNG TÁC VỚI KHÁCH HÀNG 4.1 Thiếtkếtrình phục vụ khách hàng theo ... sung kịp thời Ngoài việc kiểm tra đánh giá tiến hành theo tuần, tháng, kỳ cuối kỳ giúp giáo viên rà soát lại xem việc dạy giáo viên học sinh viên đạt % mục tiêu đề chươngtrình mơn học Từ làm...
... định vai trò chươngtrìnhgiáodục bối cảnh ChươngChươngtrìnhgiáo dục, cách tiếp cận thiếtkếchươngtrìnhgiáo dục, cung cấp định nghĩa chươngtrìnhgiáodụctrìnhpháttriểngiáodục đại học ... chươngtrìnhgiáodục Mục đích việcthiếtkếchươngtrìnhgiáodục phụ thuộc vào đối tượng người học chươngtrìnhgiáodục Ngày nay, quan niệmchươngtrìnhgiáodục rộng hơn, khơng việctrình bày ... thiếtkếchươngtrìnhgiáodục hồn thiện, pháttriển khơng ngừng với q trìnhđàotạo 3.2.1 Phân tích nhu cầu Khi bắt đầu thiếtkếchươngtrình mơn học chươngtrình khoá đào tạo, việc mà nhà giáo...
... vụ pháttriển kinh tế - xã hội địa phương; phối hợp tốt giáodục nhà trường giáodục xã hội Trang 16 TIỂU LUẬN THIẾTKẾVÀ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCCHƯƠNG II: ĐỀ XUẤT VÀTHIẾTKẾCHƯƠNGTRÌNH ... TIỂU LUẬN THIẾTKẾVÀ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCCHƯƠNG I: PHÂN TÍCH CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC PHỔ THƠNG TỔNG THỂ SAU 2015 1.1.Phân tích quan điểm xây dựng chươngtrìnhgiáodục Nước ta trình hội ... phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáodục phổ thơng Trích dẫn dự thảo chươngtrìnhgiáodục sau năm 2015:” Chươngtrìnhgiáodục phổ thông nhằm pháttriển lực phẩm chất, hài...
... yếu giáodụcTrình bày quan điểm đạo đổi GiáodụcĐàotạoKhái quát hóa nội dung Chiến lƣợc pháttriểngiáodục giai đoạn 2011-2020 Trình bày mục tiêu giáodục phổ thơng giải pháp pháttriểngiáo ... giáp dụcđàotạo thấp so với yêu cầu, giáodục đại học, giáodục nghề nghiệp Hệ thống giáodụcđàotạo thiếu liên thông trình độ phƣơng thức giáo dục, đào tao; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đàotạo ... đặt cần giải GiáodụcĐàotạo - Trình bày đƣợc quan điểm đạo nghiệp đổi GiáodụcĐào tạo, - Khái quát nội dung định hƣớng chiến lƣợc GiáodụcĐàotạo thời kì CNH, HĐH 3.1 Luật Giáodục Việt Nam...
... trách nhiệm lập kế hoạch việcthiếtkếpháttriển cho loại sản phẩm/đơn hàng giaoKế hoạch thiếtkếpháttriển sản phẩm bao gồm yêu cầu sau: - Ghi rõ giai đoạn để thiếtkếpháttriển sản phẩm ... b>Kiểm tra thiếtkếpháttriển sản phẩm: Trong thực việc lập kế hoạch thực theo kế hoạch thiếtkế sản phẩm việc kiểm tra phải thực nhằm mục đích: - Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu thiếtkếpháttriển ... thiếtkếpháttriển Trong trình thực thiếtkếphát triển, có thay đổi theo yêu cầu Công ty, khách hàng phận kỹ thuật có trách nhiệm cập nhật vào kế hoạch thiếtkếpháttriển Bộ phận kỹ thuật có...
... so sánh thành tích Nhảy xa Nam: Việt Nam Thế giới III.-KẾT LUẬN I.-MỞ ĐẦU Mục đích: - Cho học sinh có kháiniệm lịch sử hình thành pháttriển môn Nhảy xa - Giúp học sinh phân biệt so sánh khác ... giới Hy vọng có kỷ lục đời-từ em-sau buổi học hôm Tư liệu sử dụng • Sách Giáo khoa lớp 6,7, 8, 9,10 11 nhà xuất Giáodục (NXBGD) • Tranh minh họa Nhảy xa NXBGD • Đĩa hình kỹ thuật thi đấu Trường ... Nhảy xa học lớp 11 - Cho em biết số kỷ lục Việt Nam Thế giới môn Nhảy xa II.-CƠ BẢN: 1-Lịch sử pháttriển môn Nhảy xa: Môn Nhảy xa môn tổ chức thi đấu Olympic cổ Hy Lạp Tuy nhiên đến Olympic...
... hướng pháttriển xã hội, nhiều sở đàotạo cho phép Bộ GiáodụcĐàotạođàotạo khối ngành kinh tế Điều tạo nên cạnh tranh lớn sở đào tạo, trường xây dựng định hướng pháttriển ngành đàotạo riêng, ... Tuy nhiên, điểm hạn chế cơng trình nghiên cứu chưa nhấn mạnh đến vai trò quan trọng NSDLĐ q trìnhđàotạo Những thay đổi cấu trúc nội dung chươngtrìnhđàotạo sở đàotạo đại học thành phố Hồ Chí ... NSDLĐ việcđàotạo nói chung xây dựng, pháttriển CTĐT nói riêng Tóm lại kết nghiên cứu dùng làm kênh thông tin để CSĐT tiến hành xây dựng pháttriển CTĐT phù hợp với nhu cầu xã hội phát triển...
... TC Chương trìnhgiáodục Curriculum • Mục tiêu môn học: – Hiểu phân biệt kháiniệm liên quan đến chươngtrình – Thiếtkếchươngtrìnhgiáodục – Xây dựng đề cương môn học Những kháiniệmchương ... đánh giá kết học tập v.v nhằm đạt mục tiêu học tập đề ra” • Những thành phần chươngtrìnhgiáodục là: – Nhu cầu đàotạo – Mục đích, mục tiêu đàotạo – Nội dung đàotạo – Phương thức đàotạo – ... (Diagram pp 65) (link – next slide) Pháttriểnchươngtrình • Pháttriểnchươngtrình Quy trinh PTCT • Mơ hình xây dựng chươngtrình mơn học XD CTMH tich hop • Chươngtrình mơn học (cấu trúc, mục tiêu,...
... 11 1.1.6 Kế toán 11 1.2 Chươngtrìnhgiáodụcpháttriểnchươngtrìnhgiáodục 11 1.2.1 Chươngtrìnhgiáodục 11 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục 20 ... dung giáo dục; mà chươngtrìnhgiáodục thể rõ Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục sở giáodục trở thành phần quản lý quan trọng ngành giáodục với nhà nước Chươngtrìnhgiáodục xương sống tồn q trình ... hình pháttriểnchươngtrìnhgiáodục 20 1.2.4 Một số mơ hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhgiáodục 36 1.3 Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục điều kiện Việt Nam 39 1.3.1 Mơ hình phát triển...
... đầu chất họ có vai trò pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Luật Giáodục khẳng định “ trường đại học quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm việc xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học ... học tập ngành nghề phép đàotạoViệc Luật Giáodục quy định chươngtrìnhđàotạo trường phải thiết chế dựa chươngtrình khung để bảo đảm tính thống “ khơng gian giáodục đại học” tồn quốc Cũng ... cho việctriểnkhaipháttriểnchươngtrìnhgiáodục dựa lực định hướng nghề nghiệp việc giải trình lực trách nhiệm đàotạo trường Qua tất điều nói nhận thấy xét góc độ tiếp cận đạo Nhà nước giáo...
... Xu pháttriển CT SGK giới : Có nhiều thành tựu khoa học giáodục cần bổ sung kịp thời vào CT giáodục Các giáodụcpháttriển chuyển hướng từ CT coi trọng nội dung giáodục sang CT coi trọng phát ... DỰ THI CHƯƠNGTRÌNH “TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC” TÊN ĐỀ TÀI: PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC PHỔ THÔNG QUA VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN; HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Tác ... dựng thực kế hoạch giáo dục, phát huy vai trò sáng tạo nhà trường GV; đạo sở giáodục trung học, tổ chuyên môn GV chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch giáodục định hướng pháttriển lực...
... dung giáo dục; mà đó chƣơng trìnhgiáodục thể rõ Pháttriển chƣơng trìnhgiáodục sở giáodục trở thành phần quản lý quan trọng ngành giáodục và với nhà nƣớc Chƣơng trìnhgiáodục là ... chƣơng trìnhgiáodục 1.2.1 Chươngtrìnhgiáodục - Theo chuyên gia giáo dục, việc nghiên cứu chƣơng trình là lĩnh vực nghiên cứu khó khăn và phức tạp giáodục Chƣơng trình thay đổi theo pháttriển ... chu trìnhpháttriển chƣơng trìnhgiáodục ngành kế tốn và việc quản lý chu trình này Trƣờng Cao đẳng Bách khoa Hƣng yên Đề xuất biện pháp quản lý chu trìnhtrìnhpháttriển chƣơng trình giáo...
... dung giáo dục; mà đó chƣơng trìnhgiáodục thể rõ Pháttriển chƣơng trìnhgiáodục sở giáodục trở thành phần quản lý quan trọng ngành giáodục và với nhà nƣớc Chƣơng trìnhgiáodục là ... chƣơng trìnhgiáodục 1.2.1 Chươngtrìnhgiáodục - Theo chuyên gia giáo dục, việc nghiên cứu chƣơng trình là lĩnh vực nghiên cứu khó khăn và phức tạp giáodục Chƣơng trình thay đổi theo pháttriển ... chu trìnhpháttriển chƣơng trìnhgiáodục ngành kế tốn và việc quản lý chu trình này Trƣờng Cao đẳng Bách khoa Hƣng yên Đề xuất biện pháp quản lý chu trìnhtrìnhpháttriển chƣơng trình giáo...
... Giáodục đại học đàotạo hai trình độ trình độ cao đẳng trình độ đại học ; giáodục sau đại học đàotạo hai trình độ trình độ thạc sĩ trình độ tiến sĩ ; Phơng thức giáodục gồm giáodục quy giáo ... hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đứcPháttriểngiáo dục- đàotạo gắn với yêu cầu pháttriển kinh tế-xã hội, yêu cầu pháttriển đất nớc phù hợp với yêu cấu xu thời đại Giáo dục- đàotạo ... giai đoạn 2001-2005: Tạo chuyển biến toàn diện pháttriểngiáo dục- đào tạo, triểnkhai thực có hiệu Luậy giáodục Định hình quy mô giáo dục- đào tạo, điều chỉnh cấu đào tạo, cấu cấp học,ngành...
... 1.1 Chươngtrìnhgiáodục (tiếp) III Cách tip cn phỏt trin: Quan niệm: Chơng trìnhgiáodục trình, giáodụcpháttriển Định nghĩa: Chơng trìnhgiáodụcthiếtkế tổng thể cho hoạt động giáodục ... Các nội dung Một vài kháiniệm 1.1 Chươngtrìnhgiáodục 1.2 Khung chươngtrình 1.3 Chươngtrình khung (Chuẩn chương trình) 1.4 Ngành chuyên ngành đàotạo 1.5 Danh mục ngành đàotạo 1.6 Phân biệt ... Quy trình thực 3.3 Hệ thống hội đồng tư vấn 3.4 Phân cấp trách nhiệm thiếtkếchươngtrình GDĐH Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục đại học 4.1 Qui trìnhpháttriển 4.2 Các hình thức tổ chức phát triển...