... Đáp án: A 1.3.6 Kĩquansátthí nghiệm, nhậnbiếttượngchứngtỏcóhìnhthànhsản phẩm( phảnứngHoáhọcxảy ra) : Sự thay đổi nồng độ, màu sắc, mùi vị, âm thanh, phát sáng, tỏa nhiệt, tạo chất ... Đáp án: B 1.3.7 Kĩ giải thích tượngthínghiệm dựa vào kiến thức lí thuyết: Mô tả tượng thứ tự xảy ra, chứng minh phảnứngHoáhọc có, giải thích thành công không thành công thí nghiệm, tìm nguyên ... quan trọng thực hành hoáhọc Thực nghiệm đặc trưng dạy học môn khoa họcHoáhọcCác nhà khoa học giáo dục trí thực hành thínghiệm giữ vai trò quan trọng dạy họcHoáhọc Hiệu hoạt động thực nghiệm...
... Lâm Kinh nghiệm dạy học Để đạt mục đích họchoáhọc trường phổ thông giáo viên dạy hoáhọcnhântố tham gia định chất lượng Do vậy, hiểu biếthoá học, người giáo viên dạy hoáhọc phải có phương ... hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến họcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích tượng tự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, chí hiểu dụng ý khoa họchoáhọc câu ca dao – ... Môn hoáhọc trường phổ thông môn học khó, giảng phương pháp hợp lý phù hợp với hệ học trò dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận Đã cótượng số phậnhọc sinh không muốn họchoá học, ...
... dy v mt s hp cht quan trng ca Natri ( lp 12) * Vớ d29: Cloramin l cht gỡ m sỏt trựng c ngun nc? Cloraminl cht NH2Cl v NHCl2 Khi ho tan cloramin vo nc s gii phúng cho khớ Clo Clo tỏc dng vi nc to ... axit thay i Trong rau mung (v vi loi rau khỏc) cú cht ch th ny Trong chanh cú 7% axit citric Vt chanh vo nc rau lm thay i axit, ú lm thay i mu nc rau Khi cha vt chanh, nc rau mung cú mu xanh ... loóng) l > 100 oC Do nhit sụi ca nc mui cao hn ca nc nờn rau chớn nhanh hn, thi gian luc rau khụng lõu nờn rau ớt mt vitamin Vỡ vy ú rau mung s mm hn v xanh hn p dng: Vn ny cú th cú hc sinh...
... dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến họcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích tượng tự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, chí hiểu dụng ý khoa họchoáhọc ... CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: “Nâng cao hiệu dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học cách: Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúc học Cách ... dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học ” kết hợp với nhiều phương pháp khác, đạt số kết định Học sinh trở nên thích họchoá hơn, thích dạy nhiều hơn, chí có học...
... giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học cách nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày thường sau kết thúc học Cách nêu vấn đề tạo cho học sinh vào kiến thức học, tìm cách giải tượng ... khí học tập thoải mái Đó cách kích thích niềm đam mê họchóa “Nâng cao hiệu dạy- học môn hóahọc trường THPT việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học cách tiến hành tự làm thínghiệm ... gặp tượng đó, học sinh suy nghĩ, ấp ủ câu hỏi lại cótượng đó? Tạo tiền đề thuận lợi họchọc “Nâng cao hiệu dạy- học môn hóahọc trường THPT việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học ...
... học sinh vào kiến thức học tìm cách giải thích tượng nhà hay lúc gặp tượng đó, học sinh suy nghĩ ấp ủ câu hỏi Lại cótượng Tạo tiền đề thuận lợi họchọcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích ... cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận, cótượng số phậnhọc sinh không muốn họchoáhọc lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hoáhọc Do hiểu biết ... THỰC HIỆN “Nâng cao hiệu dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học cách nêu tựơng thực tiễn xung quanh đời sống thường ngày đan xen tiết học Tạo...
... học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học chương trình hóa 10” cách: Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúc học Cách nêu vấn đề tạo cho học ... kết định Học sinh trở nên thích họchoá hơn, thích dạy nhiều hơn, chí cóhọc sinh nhà tự quansát tái tạo lại tượng thức tế, lại đến hỏi Trong học, kết hợp hài hoà phong cách dạy làm cho học mang ... vào kiến thức học tìm cách giải thích tượng nhà hay lúc bắt gặp tượng đó, học sinh suy nghĩ, ấp ủ câu hỏi lại cótượng đó? Tạo tiền đề thuận lợi họchọc Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống...
... học sinh vào kiến thức học tìm cách giải thích tượng nhà hay lúc gặp tượng đó, học sinh suy nghĩ ấp ủ câu hỏi Lại cótượng Tạo tiền đề thuận lợi họchọcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích ... trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận, cótượng số phậnhọc sinh không muốn họchoáhọc lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hoáhọc ... THỰC HIỆN “Nâng cao hiệu dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học cách nêu tựơng thực tiễn xung quanh đời sống thường ngày đan xen tiết học Tạo...
... học sinh vào kiến thức học tìm cách giải thích tượng nhà hay lúc gặp tượng đó, học sinh suy nghĩ ấp ủ câu hỏi Lại cótượng Tạo tiền đề thuận lợi họchọcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích ... trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận, cótượng số phậnhọc sinh không muốn họchoáhọc lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hoáhọc ... nhận thức cho học sinh: cách tự học, sáng tạo, hợp tác,…dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng nhu cầu sống tương lai…Giúp học sinh nhận thức điều học cần thiết,...
... chung lực học yếu Một số học viên cha xỏc nh c ng c hc nờn cha có ý thức học tập, số cán vừa làm, vừa tham gia học nên nhiều thời gian giành cho việc học dẫn đến kết học tập không cao Một số học sinh ... GDTX Bo Yờn vi i tng hc sinh khụng ng u V hc viờn - ý thức học tập cha cao Nhiều học viên bỏ học lâu, kiến thức rỗng, nhận thức chậm - Học viên lớp Lp 10C, 11C, 12C,D đa số cán xã tuổi cao tham ... đào tạo không liên tục, nhận thức chậm, không quen với việc học tập - Học viên khối BTTHPT, nhiều em không thi đợc vào cấp 3, nhiều học viên đối tợng phổ cập THCS xin vào học bổ túc ( Không thi...
... VÀ HỌC MÔN HOÁHỌC BẰNG VIỆC GIẢI THÍCH CÁCHIỆNTƯỢNG THỰC TIỄN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI HỌC II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Phân môn hoáhọc trường trung học phổ thông giữ vai trò quan trọng việc hìnhthành ... 2015 Trang SKKN:NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MÔN HOÁHỌC BẰNG VIỆC GIẢI THÍCH CÁCHIỆNTƯỢNG THỰC TIỄN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI HỌC I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: “Nâng cao hiệu dạy học môn hoáhọc việc ... 2015 Trang SKKN:NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MÔN HOÁHỌC BẰNG VIỆC GIẢI THÍCH CÁCHIỆNTƯỢNG THỰC TIỄN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI HỌC Ngoài việc giải thích tượng thực tiễn xung quanh đời sống tiết học...
... hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến họcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích tượng tự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, chí hiểu dụng ý khoa họchoáhọc câu ca dao – ... hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến họcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích tượng tự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, chí hiểu dụng ý khoa họchoáhọc câu ca dao – ... kết định Học sinh trở nên thích họchoá hơn, thích dạy nhiều hơn, chí cóhọc sinh nhà tự quansát tái tạo lại tượng thức tế, lại đến hỏi Trong học, kết hợp hài hoà phong cách dạy làm cho học mang...
... kinh nghiệm – GV : Tống Thị Ánh Có nh ng n hoá h ó h gi h sinh gi i hí h nh ng ng rong ự nhiên ránh iệ mê ín ị oan h m hí hi nh ng ng ý khoa h hoá h rong nh ng a ao – ng m hế hệ rư ại ó h ứng ... Thự Ứng ng ế ồn 75o ó kh sá rùng ao 15 Trường THPT Hoằng Hóa – Sáng kiến kinh nghiệm – GV : Tống Thị Ánh nh ế ồn n 75 o nồng ồn q ao m ho ro ein rên mặ i kh ẩn ông ứng nhanh hình h nh ỏ ứng ngăn ... kiến kinh nghiệm – GV : Tống Thị Ánh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN : Hóa h môn khoa h ý h yế gắn i n i hự nghiệm Thự nghiệm ng ố nh ng iên oán a ý h yế ngư ại ý h yế ẫn ường ho hự nghiệm Hóa...
... kích thích phảnứng mà chúng thực tế phảnứng không xảy điều kiện khảo sát định Nhiều chất hóahọc tham gia phảnứng chậm; để phảnứngxảy cần phải tiến hành nhiệt độ áp suất cao Còn chờ phảnứng ... chất phảnứng chất phảnứngsảnphẩmsảnphẩm 2/ Tốc độ vùng khuếch tán: Phảnứngxảy vùng khuếch tán mà vận tốc khuếch tán phảnứng nhỏ nhiều so với vận tốc động học: vkhuếch tán
... thân theo tàu Hiệntượng 8: Khi ô tô chạy đến chỗ đường vòng, hành khách bị đẩy ép vào thành xe (?) Giải thích: Chúng ta biết vật chất cóquán tính, tức có tính chất bảo toàn vận tốc có Nhưng ý ... chổ … Hiệntượng 10: Có câu tục ngữ “Dao sắc không kê” (?) GiảI thích : Ta biết vật có khốI lượng lớn quán tính lớn Mặc khác, cóquán tính nên tác dụng lực vào vật vận tốc không thay đổi cách ... bay Hiệntượng 24: Quansát thiếu nhi chơi bi, ta thấy viên bi thứ bắn vào viên bi thứ (đang ứng yên) làm viên bi bắn đi, viên bi thứ ứng dừng hẳn lạI (?) GiảI thích : viên bi thứ bắn đi, có...
... để không khí • Nấu đậu xanh nồi gang bị đen: Đậu xanh có tanin Tanin tác dụng với sắt tạo sắt III tanat màu đen • Mực xanh đen viết lúc biến thành đen: Mực xanh đen chứa tanin, axit galic, sắt...
... em thích môn họccó kết cao thích giáo viên thích học môn Người giáo viên dạy hóahọc phải biết nắm tâm lý đặc điểm lứa tuổi học sinh, phương pháp dạy học cách lồng ghép giải thích tượnghóahọc ... trình học tập Hai là: Giảng dạy học tập phải gắn liền với sống sản xuất, học đôi với hành Ba là: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy hóahọcnhận thấy rằng: Học sinh ... Giải thích: Khi vôi xảyphảnứng tạo thành canxi hiđroxit: CaO + H2O → Ca(OH)2 Phảnứng tỏa nhiều nhiệt nên làm nước sôi lên bốc đem theo hạt Ca(OH)2 nhỏ tạo thành khói mù trắng Do nhiệt tỏa nhiều...