... trẻ P .triển ng/ngữ cho trẻ Thờng xuyên nói chuyện với trẻ, khuyến khích trẻ nói Tập cho trẻ tự phục vụ làm việc đơn giản Giáo dục cho trẻ thói quen hành vi văn hoá nh: chào hỏi Hớng dẫn trẻ ... gia đình trẻ cpttt Liên hệ với cha mẹ trẻ để cập nhật thông tin trẻ thời gian trẻ sống với gia đình địa phơng T vấn cho cha mẹ trẻ PP GD, giúp đỡ trẻ học tập PT kỹ XH Động viên cha mẹ trẻ nhằm ... cảm Trẻ giúp đỡ dễ ngời lớn giúp đỡ trẻ Nhóm trẻ giúp trẻ CPTTT lĩnh vực trờng, nhà, nơi công cộng Nhóm giúp trẻ CPTTT em có điều kiện (học khá, gần nhà ) hiểu trẻ, thông cảm với hoàn cảnh trẻ, ...
... viên dạytrẻchậmpháttriểntrítuệ 3.4.1 Khái niệm giáo viên dạytrẻchậmpháttriểntrítuệ Giáo viên dạytrẻchậmpháttriểntrítuệ người tổ chức hoạt động học hướng dẫn trẻchậmpháttriển ... 3.3 .Trẻ chậmpháttriểntrítuệ 3.3.1 Khái niệm trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) 3.3.1.1 Khái niệm trítuệ Để hiểu Khái niệm chậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) ta cần làm rõ khái niệm trítuệ ... Do đó: Những trẻ bị chậmpháttriểntrítuệ lệ thuộc vào trợ giúp, kèm cặp hỗ trợ lâu dài 3.3.2.Các mức độ chậmpháttriểntrítuệ Có nhiều cách phân loại mức độ chậmpháttriểntrítuệ khác phân...
... 1.3 Tầm quan trọng việc dạykĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriểntrítuệ tiểu học Trẻchậmpháttriểntrítuệ tồn xã hội tất yếu khách quan Trẻchậmpháttriểntrítuệ bao trẻ em khác có nhu cầu, ... nhận trẻ khuyết tật, dạykĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriểntrítuệ chưa quan tâm Thực tế nay, nhiều trẻchậmpháttriểntrítuệ không cha mẹ hướng dẫn kĩ phù hợp hội pháttriển Vậy, làm để trẻ ... dạykĩ ngày cho em Kết luận chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠYKĨNĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺCHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆ Ở TIỂU HỌC 2.1 Thực trạng việc dạykĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriển trí...
... bàn 2.1.2 N i dung kh o sát - Kh o sát th c tr ng m c ñ kĩ giao ti p, kh o sát nhóm kĩ năng: Nhóm kĩ ñ nh hư ng, nhóm kĩ ñ nh v , nhóm kĩ ñi u ch nh, ñi u n qua trình giao ti p c a tr CPTTT h ... cu c s ng ho t ñ ng, mà ñ l i nh ng d u n tiêu c c s pháttri n tâm lí, nhân cách c a m i 1.3 KĨNĂNG GIAO TI P 1.3.1 Khái ni m kĩ giao ti p Kĩ giao ti p kh nh n th c nhanh chóng nh ng bi u hi ... ñình, kĩ xã h i/liên cá nhân, s d ng ti n ích công c ng, t ñ nh hư ng, kĩ h c ñư ng ch c năng, lao ñ ng, gi i trí s c kh e an toàn - Hi n tư ng CPTTT xu t hi n trư c 18 tu i Theo hi p h i Ch m phát...
... kỹ pháttriển tư dạy học, hưởng ứng trẻ hoạt động pháttriển tư 3.4 Thực trạng pháttriển kỹ tư cho trẻchậmpháttriểntrítuệ sở Thực trạng pháttriển kỹ tư cho trẻchậmpháttriểntrítuệ ... tác giả bàn đến phương pháp pháttriểnkĩ tư cho trẻchậmpháttriểntrítuệ Có thể kể đến Giáo sư Michael Sayer pháttriểnkĩ tư cho học sinh chậmpháttriểntrítuệ loại vừa vòng 20 tháng tăng ... gồm năm nhóm kĩ năng: kĩ xử lí thông tin, kĩ lí giải, kĩ chất vấn, kĩ sáng tạo kĩ đánh giá 23 Kỹ xử lý thông tin: Để pháttriểnkĩ xử lý thông tin cho trẻChậmpháttriểntrí tuệ, dạy, giáo viên...
... Đ c ñi m kĩ xã h i Trong ph m vi ñ tài ñ c p ñ n m t s kĩ sau: Kĩ tìm ki m s tr giúp; kĩ tuân th ; kĩki m soát hành vi b n thân; kĩ gi i quy t v n ñ Kĩ tìm ki m s tr giúp: Đây m t kĩ r t quan ... nh ng kĩ c a giáo viên vi c xây d ng KHGDCN bao g m: Kĩ tìm hi u nhu c u, kh c a tr ; Kĩ xác ñ nh m c tiêu; Kĩ l p k ho ch (kĩ chia nh nhi m v h c t p phân b th i gian cho t ng ho t ñ ng; kĩ th ... ñó pháttri n m c ñ khác Ông ñ xu t d ng l c sau: 1) Năng l c giao ti p/ Ngôn ng 2) Năng l c tư logic toán h c 3) Năng l c tư ng tư ng (Hình nh/ h i ho / không gian) 4) Năng l c âm nh c 5) Năng...
... v trí c a lúc ban ñ u: Kĩ c n có nhi u th i gian, ban ñ u b n yêu c u tr ñ ñúng v trí c a ñ v t, th y tr làm t t r i b n nên ñ i v trí ñ v t yêu c u tr tìm v trí ñó • Pháttri n trí tu Ch c trí ... hi u m i ngư i b c l nh ng nhu c u, kh c a tr • Pháttri n trí tu Các chương trình CTS nên tr ng vào vi c pháttri n trí tu c a tr Pháttri n trí tu nên có nh ng cách riêng dành cho m i tr m ... dã ngo i, t o tương tác giao ti p xã h i, • Giáo d c ñ c bi t: Các kĩ t l p, pháttri n ch c năng, kĩ ti n văn hoá văn hoá, kĩ ti n hư ng nghi p 1.3 NH NG V N Đ LÍ LU N CHUNG V CTS CHO TR CPTTT...
... DSM-IV s d ng ch s trí tu làm tiêu chí ñ phân lo i m c ñ CPTTT Có m c ñ CPTTT là: + Nh : Ch s trí tu t 50-55 t i + N ng : Ch s trí tu t 20-25 t i x p x 70 35-40 + Trung bình : Ch s trí tu t 35-40 ... Vân, Bài gi ng ñ i cương tr ch m pháttri n trí tu , khoa Tâm lý- giáo d c, Trư ng Đ i h c Sư ph m Đà N ng T.S Lê Quang Sơn, Bài gi ng tâm lý tr ch m pháttri n trí tu , khoa tâm lý giáp d c, Trư ... t 35-40 t i + R t n ng : Ch s trí tu dư i 20 ho c 50-55 25 1.2.4 M t s ñ c ñi m tâm lý c a tr CPTTT 1.2.4.1 Đ c ñi m nh n th c: * C m giác, tri giác * Tư duy: * Trí nh : 1.2.4.2 Đ c ñi m ý: 1.2.4.3...
... chức trẻchậmpháttriểntrítuệ Giới thiệu Chậmpháttriểntrítuệ (PTTT) tình trạng: n Trẻ có trítuệ mức trung bình, khả tư chậm n Khả học tập trẻchậm so với bạn lứa tuổi n Chậmpháttriển ... trung tâm hỗ trợ giáo dục trẻ khuyết tật Phục hồi chức trẻchậmpháttriểntrítuệ 27 Chậm nói chậmpháttriển ngôn ngữ trẻ em chậmpháttriểntrítuệ Khái niệm: Bình thường trẻ bắt đầu bập bẹ số ... chức trẻchậmpháttriểntrítuệ 15 số bệnh liên quan đến chậmPhátTriểnTríTuệ Hội chứng Down Định nghĩa Là bệnh gây nên rối loạn nhiễm sắc thể (thừa NST 21) biểu chậmpháttriểntrítuệ ...
... 2010 22 Dr Vincent Carbone, Cách dạy ngôn ngữ ứng xử cho trẻchậmpháttriểntrí tuệ, Viện nghiên cứu pháttriển tiềm người dịch 23 E.I Tikheva, Pháttriển ngôn ngữ trẻ em (dưới tuổi đến trường ... Sự thụ đắc ngôn ngữ trẻ em 14 1.1.4 Các giai đoạn pháttriển ngôn ngữ trẻ từ - tuổi 20 1.2 Cơ sở lí luận tật CPTTT 24 1.2.1 Thuật ngữ chậmpháttriểntrítuệ 24 1.2.2 Khái ... tiếp trẻ với gia đình 77 3.1.4 Môi trƣờng giao tiếp trẻ với xã hội 78 3.2 Một số liệu pháp nâng cao khả ngôn ngữ cho trẻ CPTTT 79 3.2.1 Liệu pháp nâng cao kĩ giao tiếp sớm cho trẻ CPTTT...
... 1 Khái niệm chậmpháttriểntrítuệChậmpháttriển tinh thần hay gọi khó khăn học, chậm khôn khái niệm để trường hợp pháttriểntrítuệchậm mức thấp so với độ tuổi, số ... thiện dạy dỗ, huấn luyện lâu dài 2.2 Pháttrẻchậmpháttriểntrí tuệ: o Trẻchậm lẫy, chậm ngồi, chậm so với trẻ tuổi o Việc ăn uống vệ sinh, tắm giặt hoạt động hàng ngày không làm giống trẻ tuổi ... trọng cho pháttriểntrẻ em, đặc biệt trẻchậmpháttriểntrítuệ Qua đó, trẻ học nhiều kỹ vận động, giao tiếp, pháttriển nhận thức giác quan Hướng dẫn trẻ chơi cần dựa khả trẻ Do vậy, cần...
... Trước nước ta, đặc biệt phía Bắc, trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) thường gọi trẻchậm khôn” hay “thiểu trítuệ , thuật ngữ sử dụng Trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em bác sĩ Nguyễn Khắc Viện ... hình thành, pháttriển nhân cách Vấn đề giao tiếp ngôn ngữ có vai trò đặc biệt quan trọng trẻ độ tuổi mầm non, thời kìtrẻ dần hoàn thiện ngôn ngữ nói Trong đó, trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT), ... thị trẻ như: trẻ ngoại lệ, trẻ có khó khăn học tập, trẻ có khuyết tật phát triển, trẻ có nhu cầu đặc biệt… Những cách sử dụng nhằm tránh ảnh hưởng tiêu cực việc sử dụng thuật ngữ chậmphát triển...
... 1.1 T ng quan c a v n ñ nghiên c u 1.2 M t s v n ñ chung v tr CPTTT 1.2.1 Khái ni m tr ch m pháttri n trí tu (CPTTT) 1.2.2 Nguyên nhân gây t t CPTTT 1.2.3 Phân lo i tr CPTTT 1.2.4 M t s ñ c ñi ... thành t u mà nhà trư ng ñã ñ t ñư c vi c qu n lí HVBT c a tr CPTTT h c hoà nh p nhi u h n ch Xu t phát t nh ng lí ñó mà ch n ñ tài “ S d ng phương pháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT ... viên M c tiêu c a giáo d c hoà nh p hư ng ñ n không ch cung c p ki n th c mà hình thành ñư c k năng, ph c h i ch c cho tr khuy t t t nói chung tr CPTTT nói riêng, gi m thi u ñ n m c th p nh t...
... Những nhu cầu trẻ bao gồm: Nhu cầu pháttriển thể chất (sinh học an toàn), tình cảm (yêu thương tôn trọng), học tập, sở thích trẻ 11 PHẦN MỘT SỐ KỸ NĂNGDẠYTRẺ CPTTT Pháttriển chức ... điểm, khả nhu cầu trẻ CPTTT Phần Một số kỹ dạytrẻ CPTTT Phần Vận dụng kỹ dạytrẻ CPTTT vào dạy số môn tiểu học Phần Hỗ trợ cá biệt cho trẻ CPTTT Phần Đánh giá kết giáo dục trẻ CPTTT Phần nhận ... triển chức giác quan Pháttriển thao tác tư Hướng dẫn thực nhiệm vụ Hình thành khái niệm Hình thành pháttriển kỹ xã hội Quản lý hành vi bất thường 12 2.1 PHÁTTRIỂN CHỨC NĂNG CÁC GIÁC QUAN...
... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... giúp phát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáo chậmpháttriểntrítuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiênMôi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ ... với trẻchậmpháttriểntrítuệ Sĩ số lớp 12 trẻ có cô cô lớp qua sư phạm b Khó khăn : Các cháu hầu hết tuổi đời từ 7-9 tuổi tuổi trítuệ khoảng 35 đến 54 tháng Lớp có 5trẻ hội chứng Down, trẻ...
... nói đến pháttriểntrítuệtrẻ có nghĩa nói đến q trình pháttriển nhận thức, trí nhớ, xúc cảm - tình cảm yếu tố xã hội ảnh hưởng đến pháttriểntrẻ 17 Theo lý thuyết phát sinh trítuệ J.Piaget ... luận vấn đề GDHN trẻchậmpháttriểntrítuệ 5.2 Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng GDHN trẻchậmpháttriểntrítuệ số trường tiểu học Tp.HCM 5.3 Đề xuất số biện pháp GDHN cho trẻ CPTTT trường ... lớn việc định hướng pháttriểntrítuệtrẻ em Vì vậy, hiểu giai đoạn pháttriển giúp người lớn có biện pháp tác động phù hợp với giai đoạn pháttriển để trítuệtrẻpháttriển cách tốt Quan điểm...