... phương pháp dạyhọchọc tập hoạtđộnghoạtđộng , hay nói gọn: hoạtđộng hóa người họcTheo Nguyễn Bá Kim, nội dung dạyhọc liên hệ với hoạtđộng định Trước hết hoạtđộng tiến hành trình lịch ... tr.319] trìnhdạyhọc thể thống tồn vẹn minh hoạ sơ đồ sau: Hình 1.1 Quá trìnhdạyhọc Nội dung dạyhọcDạyHọc Cộng tác Truyền đạt Lĩnh hội Điều khiển Tự điều khiển Theo sơ đồ dạyhọc hai mặt trình, ... tiêu dạy học; * Gợi động cho hoạtđộnghọc tập; * Dẫn dắt học sinh kiến tạo tri thức, đặc biệt tri thức phương pháp phương tiện kết hoạt động; * Phân bậc hoạtđộng điều khiển trìnhdạyhọc 14...
... phương pháp dạyhọchọc tập hoạtđộnghoạtđộng , hay nói gọn: hoạtđộng hóa người họcTheo Nguyễn Bá Kim, nội dung dạyhọc liên hệ với hoạtđộng định Trước hết hoạtđộng tiến hành trình lịch ... PPDH Dạyhọchoạtđộnghoạtđộng Tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh phát huy kiến thức tổ chức dạng hoạtđộng sinh động kết hợp phương tiện dạyhọc đại tổ hợp phương pháp dạyhọc hợp lý, ... tiêu dạy học; * Gợi động cho hoạtđộnghọc tập; * Dẫn dắt học sinh kiến tạo tri thức, đặc biệt tri thức phương pháp phương tiện kết hoạt động; * Phân bậc hoạtđộng điều khiển trìnhdạyhọc 14...
... 1.1.3.3 Quảnlý chi phí dự án Quảnlý chi phí dự án q trìnhquảnlý tổng mức đầu tƣ, tổng dự toán (dự toán); quảnlý định mức dự toán đơn giá xây dựng; quảnlý tốn chi phí đầu tƣ xây dựng cơng trình; ... điểm riêng tạo nên phong phú đa dạng trình tổ chức quản lý; nhiên trìnhquảnlý tập trung vào số nội dung nhƣ sau: 1.1.3.1 Quảnlý phạm vi dự án Đó việc quảnlý nội dung cơng việc nhằm thực mục ... 1.1.3.2 Quảnlý thời gian dự án Là q trìnhquảnlý mang tính hệ thống nhằm đảm bảo chắn hoàn thành dự án theo thời gian đề Nó bao gồm việc xác định cơng việc cụ thể, xếp trình tự hoạt động, bố...
... tạo thống quản lý; chấm dứt tính tuỳ tiện hà lạm tồn từ lâu quảnlý thu, chi ngân sách xã; làm cho trình thực quảnlý thu, chi ngân sách xã đợc dễ dàng, phù hợp với trình độ cán quảnlýĐồng thời ... đợc giao Quảnlý nhà nớc cấp trung ơng quảnlý toàn diện mặt, lĩnh vực nớc Quảnlý nhà nớc quyền địa phơng quảnlý mặt chức năng, nhiệm vụ đợc quy định phân giao địa bàn lãnh thổ Quảnlý nhà nớc ... thực quảnlýtheo luật lệ thống nhà nớc, góp phần quan trọng nghiệp giải phóng miền Nam, xây dựng miền Bắc XHCN Sau ngày giải phóng, sau thời gian dài tiếp tục trì chế độ quảnlýtheo chế cũ, ...
... Source Code chươngtrình phần phụ lục) Trang 37 II CHƯƠNGTRÌNHQUẢNLÝ Giao diện chươngtrình : Các Form cập nhật thông tin : Form nhập biến động khách hàng : Đây Form dùng để quảnlý khách hàng ... nhật theoQuảnlýtheo phiên+lộ trình : Do tính chất kinh doanh ngành điện, CSDL tổ chức theo phiên Phiên hiểu mốc thời điểm tính tiền điện cho khu vực quảnlý qui định Điện lực Trong phiên, lộ trình ... vào cách thức quảnlý thông tin theo kiểu cũ, hàng loạt ứng dụng phát triển dựa tảng CSDL hệ thống bị ảnh hướng theo cách quảnlý Xuất phát từ lý trên, chúng tơi đề mơ hình quảnlý thơng tin nhằm...
... gia vào trìnhdạy – học là: Mơn học – Người dạy – Người học Tức phân tích ưu điểm, nhược điểm chương trình, tài liệu dạyhọc Sự chuẩn bị điều kiện cho việc dạyhọc việc dạy – học giáo viên học sinh ... nghiệm Dạy - Học Đạo đức Tiểu họctheo chơng trình vi t giỏc hn, tránh tính chất nặng nề, áp đặt Dạyhọc môn Đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú tích cực, chủ động tham gia vào q trìnhdạyhọcDạyhọc ... thiết bị dạy học, đánh giá học sinh quảnlý đạo Tại phải đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học ? - Đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học - Phát huy tính động, sáng...
... IV.2 Khảo sát đánh giá tình hình dạyhọc Tấm Cám theochươngtrình thí điểm trường THPT IV.2.1 Tình hình học Để đánh giá tình hình học Tấm Cám theochươngtrình thí điểm trường phổ thơng, tơi ... khó dạy Khó khăn nảy sinh trình giảng dạy là: tài liệu tham khảo chưa nhiều, tâm lýhọc sinh thay đổi khác trước, chưa tìm cách thức tổ chức dạyhọc tốt nhất.Vì việc giảng dạy Tấm Cám theochương ... phần phát triển tổng hợp lực học sinh, giúp em trở thành “con người phát triển” qua hoạtđộnghọc tập tự học tập IV.3.5 Kết khảo sát tình hình dạy Tấm Cám theochươngtrình thí điểm nhà trường THPT...
... Code chươngtrình phần phụ lục) II CHƯƠNGTRÌNHQUẢNLÝ Giao diện chươngtrình : Các Form cập nhật thơng tin : Trang 31 LUẬN ÁN TỐT NGHIỆP Form nhập biến động khách hàng : Đây Form dùng để quảnlý ... nhật theoQuảnlýtheo phiên+lộ trình : Do tính chất kinh doanh ngành điện, CSDL tổ chức theo phiên Phiên hiểu mốc thời điểm tính tiền điện cho khu vực quảnlý qui định Điện lực Trong phiên, lộ trình ... vào cách thức quảnlý thơng tin theo kiểu cũ, hàng loạt ứng dụng phát triển dựa tảng CSDL hệ thống bị ảnh hướng theo cách quảnlý Xuất phát từ lý trên, chúng tơi đề mơ hình quảnlý thơng tin nhằm...
... phương pháp dạyhọc SGK Tiếng Việt lớp Hoạtđộng GV họcTiếng Việt theo PPDH Dạy SGK Tiếng Việt lớp 4, GV cần tổ chức hoạtđộngdạy - họctheo PPDH - tích cực hố hoạtđộng HS GV không thuyết ... PPDH theo SGK Tiếng Việt PPDH cũ có khác nhau? Hãy diễn đạt câu chất PPDH 3.2 Trong họcTiếng Việt, hoạtđộng GV gì? Để tích cực hố hoạtđộng HS, GV phải ý điều gì? So sánh hoạtđộng GV họcTiếng ... giá kết học tập tập đọc học sinh Dạyhọc phân môn Tập đọc lớp đáp ứng Chuẩn kiến thức kĩ ChươngtrìnhTiếng Việt lớp đáp ứng yêu cầu dạyhọc tích cực hố học sinh Có ý thức dạyhọc Tập đọc theo Chuẩn...
... cho hoạtđộng vật chất hoá Phương pháp dạyhọc phải vật chất hoá hoạtđộng bên HS, tạo hoạtđộng phát triển bên HS Về hoạtđộng GV họcTiếng Việt theo PPDH DạyhọcTiếng Việt theochươngtrình ... chức hoạtđộng HS; HS chủ thể trìnhhọc tập Hoạtđộnghọc tập giúp em bộc lộ phát triển Theo phương pháp tích cực hố hoạtđộnghọc tập HS, SGK SGV Tiếng Việt biên soạn theo hướng mới: SGK khơng trình ... So sánh PPDH theo SGK Tiếng Việt lớp PPDH cũ Hãy nói chất PPDH 3.2 Trong họcTiếng Việt, hoạtđộng GV gì? Để tích cực hố hoạtđộng HS, GV phải ý điều gì? So sánh hoạtđộng GV họcTiếng Việt trước...
... QUAN TRỌNG CỦA CHỨC NĂNG CHỈ ĐẠO TRONG QUẢNLÝ TRƯỜNG HỌC Cũng giống trìnhquảnlý nào, quảnlý trường học gồm chức bản, chức thể tạo thành chu trìnhquảnlýtheo sơ đồ sau: Kế hoạch Kiểm tra Thông ... nhóm Quảnlý vừa khoa học, vừa nghệ thuật Sự quảnlý phải tuỳ thuộc vào điều kiện tình cụ thể để đạt kết tối ưu Có nghĩa người quảnlý áp dụng lý thuyết quảnlý vào công việc cụ thể phải linh hoạt ... trường THCS khác PHẦN NỘI DUNG Chương I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN I KHÁI NIỆM VỀ QUẢNLÝ VÀ QUẢNLÝ TRƯỜNG HỌC: Có nhiều cách định nghĩa khác song hiểu quảnlýhoạtđộng thiết yếu, đảm bảo phối hợp...
... VỀ NỘI DUNG CHƯƠNGTRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT Hoạtđộng Xác định điểm chươngtrìnhTiếng Việt lớp (3 giờ) Mục đích hoạtđộng a) Nắm vững nội dung chươngtrìnhTiếng Việt lớp theo văn ban ... ngữ liệu chươngtrìnhTiếng Việt lớp - Những thành công hạn chế chươngtrìnhTiếng Việt lớp cũ (chương trình Cải cách giáo dục, chươngtrình Cơng nghệ Giáo dục) - Những điểm chươngtrìnhTiếng Việt ... tranh ? (5 tranh) + Các tranh vẽ ? (Có thể hỏi HS nói tranh : tranh : chim mẹ dạy tập hót ; tranh : ve học kéo đàn vi-ô-lông ; tranh : bạn ếch học nhóm ; tranh : thầy giáo gấu dạy bạn gấu học...
... hồi hoạtđộng I Bảng Đặc điểm chươngtrình mơn Khoa học lớp Những điểm kế thừa Những điểm phát triển chươngtrình phần Khoa học lớp cũQuan điểm tích hợp Chươngtrình tích hợp nội Chươngtrình ... vật động vật x x 2.3 Môi trường tài nguyên x Nhận xét mối quan hệ chươngtrình mơn Khoa học lớp với chươngtrình mơn Khoa học lớp : Chươngtrình mơn Khoa học lớp phát triển tiếp nối từ chươngtrình ... chươngtrình mơn Khoa học lớp Nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu chươngtrình mơn Khoa học lớp chươngtrình phần Khoa học lớp cũ thuộc môn TN XH để làm tập 1 Hoàn thành bảng : Bảng Đặc điểm chương trình...
... khâu quảnlý doanh nghiệp, từ khâu lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá, chức định vận dụng liên tục suốt trìnhhoạtđộng doanh nghiệp Trong trìnhhoạtđộng sản xuất kinh doanh doanh nghiệp ... thể thấy việc quảnlý & kiểm sốt chi phí hợp lý vấn đề quan trọng doanh nghiệp Đã có nhiều học thực tế việc quảnlý chi phí khơng hợp lý gây thất nhiều tiền của doanh nghiệp Quảnlý 14 chi phí ... lỗ Vì quảnlý chi phí nhiệm vụ quan trọng nhà quảnlý vấn đề xuyên suốt trìnhhoạtđộngQuảnlý chi phí tính tốn hướng nội, mơ tả nguyên tắc thực hàng tháng, vận động nhân tố sản xuất trình kết...
... tạo tâm lý phấn chấn cho người đạt thành tích 35 Chương NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HOẠTĐỘNGQUẢNLÝ NHÂN LỰC TẠI TRUNG TÂM CÁC CHƯƠNGTRÌNH KINH TẾ- XÃ HỘI 3.1 Đánh giá chung hoạtđộngQuảnlý nhân ... tinh thần .34 Chương NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HOẠTĐỘNGQUẢNLÝ NHÂN LỰC TẠI TRUNG TÂM CÁC CHƯƠNGTRÌNH KINH TẾ- XÃ HỘI36 3.1 Đánh giá chung hoạtđộngQuảnlý nhân Trung tâm .36 ... cáo gồm chương: Chương 1: Giới thiệu tổng quát Trung tâm Các chươngtrình Kinh tế- Xã hội Chương 2:Thực trạng cơng tác quảnlý nguồn nhân lực Trung tâm Các chươngtrình Kinh tế- Xã hội Chương...