... phương tiện, hình thức tổ chức hoạtđộng GDNGLL cách thức đánh giá kết hoạtđộng GDNGLL *Mục tiêu hoạtđộng GDNGLL: Hoạtđộng GDNGLL phận trình giáo dục nhà trường THPT Đó hoạtđộng giáo dục ... thực hoạtđộng sau đánh giá kết hoạtđộng Ba khâu phải liên kết hữu cơ, thống nhất, biện chứng với Mỗi khâu hoạtđộng có yêu cầu riêng nội dung hoạt động, phương pháp, hình thức tổ chức hoạtđộng ... lượng tổ chức hoạtđộng GDNGLL, việc thực mục tiêu tổ chức hoạtđộng GDNGLL, việc thực nội dung tổ chức hoạtđộng GDNGLL, việc thực phương pháp, hình thức tổ chức hoạtđộng GDNGLL, hoạtđộng đội ngũ...
... Năng lực quản lý nhà trường (với tiêu chí: lập kế hoạch hoạt động, tổ chức máy phát triển đội ngũ, quản lý hoạtđộng dạy học, quản lý hoạtđộng giáo dục, quản lý tài tài sản nhà trường, xây dựng ... Accounting Office (GAO, 12/ 20 02) , Program evaluation Strategies for Assessing How Information Dissemination Contributes to Agency Goals, September Học viện QLGD - Cục Nhà giáo CBQLGD (7 /20 08), Chuẩn Hiệu ... thảo 2) ,Hà Nội 24 John R.Hoyle, Fenwick W English, Betty E.Steffy (1998), Skills for successful 21 st Century School Leaders, American Association of School Administrators Nguyễn Thị Thu Hằng, (20 06),Các...
... quản lý giáo dục tỉnh Sơn La 2. 1 Về đội ngũ nhà giáo a Về số lượng: Tính đến năm học 20 07 -20 08, tỉnh có khoảng 15.7 02 nhà giáo (bao gồm: 26 52 giáo viên mầm non; 6 028 giáo viên tiểu học; 841 giáo ... đội ngũ nhà giáo vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới tỉnh Sơn La v.v… 2.2 Về đội ngũ cán quản lý giáo dục a Tính đến năm học 20 07 -20 08, tỉnh có khoảng 1591 cán quản lý giáo dục (trong đó, giáo dục ... viên đòi hỏi quy mô đội ngũ phải tăng trung bình 5%/năm, đến năm 20 20 cần có 1 ,25 triệu nhà giáo; số giảng viên phải tăng gấp lần với 25 % có trình độ tiến sĩ (riêng trường đại học, cao đẳng sư phạm...
... X bậc X bậc Đánh giá chung N= 100 X Thứ bậc 2, 91 2, 89 2, 90 2, 92 2, 92 2, 92 2,80 2, 84 2, 82 2,90 2, 87 2, 89 Nhận xét: nói, phần lớn đối tượng khảo sát nhận thức rõ cần thiết việc thực quản lý nội ... n=45 n=55 Thứ Thứ X bậc X bậc Đánh giá chung N= 100 X Thứ bậc 2, 95 2, 94 2, 94 2, 89 2, 91 2, 90 2, 92 2,90 2, 91 2, 89 2, 90 2, 89 2, 93 2, 93 2, 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn 40 Số TT Quản lý nội dung giáo ... X bậc X bậc Đánh giá chung N= 100 X Thứ bậc 2, 84 2, 80 2, 82 2,73 2, 75 2, 74 2, 73 2, 75 2, 74 2, 82 2,86 2, 84 Nhận xét: nói, phần lớn đối tượng khảo sát nhận thức rõ cần thiết quản lý mục tiêu giáo...
... lòng với có 2.2 Về công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Ngành GD&ĐT tỉnh Đồng Nai xây dựng quy hoạch CBQL trƣờng học nói chung trƣờng THPT nói riêng giai đoạn 20 01 – 20 10 giai đoạn 20 11 -20 20 Để thực ... triển khai đánh giá thu đƣợc kết xác hơn, khách quan Bộ GD&ĐT ban hành thông tƣ số 29 /20 09/TT-BGDĐT ngày 22 /10 /20 09 việc Quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng THCS, trƣờng THPT trƣờng phổ thông có ... dƣỡng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL Việc phối hợp hoạtđộng ngành, cấp chƣa đồng bộ, thiếu chặt HUỲNH THANH NGUƠN chẽ nên hiệu hoạtđộng nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện...
... HÈ 20 12 Địa điểm: Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tỉnh Yên Bái Thời gian: Từ ngày 20 /7 /20 12 đến hết ngày 25 /7 /20 12 Lớp 2: Thời gian Nội dung Người thực Ngày 20 /7 /20 12 ... HÈ 20 12 Địa điểm: Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tỉnh Yên Bái Thời gian: Từ ngày 20 /7 /20 12 đến hết ngày 25 /7 /20 12 Lớp 1: Thời gian Nội dung Người thực Ngày 20 /7 /20 12 ... Giải lao 2. 1- Một số kĩ phát âm tiếng Việt 17h30 2. 2- Khắc phục nói lắp rối loạn giọng (3 tiết) 7h30 - 8h15 (1 tiết) 8h15 - 9h00 (1tiết) 9h00 - 9h15 9h15 – 1130 trẻ Ngày 24 /7 /20 12 2 .2- Khắc phục...
... tạo (tháng 3 /20 07) Trong suốt năm hoạt động, tất hoạtđộng dự án phải bám sát đáp ứng mục tiêu 29 Thời gian hoạtđộng Dự án cụ thể, có giới hạn Tất hoạtđộng Dự án nói chung hoạtđộng bồi dưỡng ... Á Chính phủ Việt Nam 2. 2.9 Các hoạtđộng bồi dưỡng Dự án Các hoạtđộng bồi dưỡng thực 45 Tính từ khởi động đến hết tháng 9 /20 12, Dự án tổ chức 37 hoạtđộng bồi dưỡng cho 25 .963 người, tổng số ... CBQL trường ĐH 22 5 450 Vụ KH,CN&MT, chuyên gia tư vấn nước Dự án CBQL, GV 17 trường thụ hưởng 100 500 CBQL 50 150 CBQL 125 375 CBQL, GV TCCN 40 160 19 C1 20 C2 21 C2 22 C2 23 C2 Hội thảo - tập...
... (6 -23 ) GDP thc t sc mua u ngi ($) c 77 ,2 99 88,1 9 120 Trung Quc 69,8 82, 9 68,9 3130 Ch s tui th bỡnh quõn : Yc = 70 77 ,2 25 52, 2 = = 0,87 85 25 60 YTrung Quc = 69,8 25 44,8 = = 0,747 85 25 ... lao ng sut cuc i l 42 nm Trong 42 nm ú, cú th úng gúp giỏ tr mi cho xó hi 26 00 ì 42 = 109 20 0 n v tin Chi phớ o to so vi giỏ tr mi to sut thi gian lao ng : 22 00 = 2% 109 20 0 iu ny cú ngha l b ... + 86) gõy tht thoỏt 113 ì = 4 52 (nm hc) 22 1 hc viờn b hc nm th nm (9 + 13 + 199) gõy tht thoỏt 22 1 ì = 1105 (nm hc) Tng cng ó tht thoỏt b hc : 74 + 94 + 27 0 + 4 52 + 1105 = 1995 (nm hc) Tng s...
... nghèo 22 1 26 Dân .22 2 27 Hình 22 2 28 Lao động 22 3 29 Người tàn tật 22 6 30 Quản lý thuế 22 7 31 Thuế giá trị ... 21 9 21 Công tác xã hội, từ thiện 22 0 22 Vùng đặc biệt khó khăn-bãi ngang 22 0 23 Miền núi, vùng cao 22 1 24 Vùng dân tộc 22 1 25 Xóa đói ... 22 8 32 Thuế tiêu thụ đặc biệt .22 8 33 Quốc tịch 22 8 34 Hộ tịch .22 9 35 Cư trú 22 9 36 Chứng minh nhân dân 22 9 37...
... b .2. 21 Theo dõi thi đua khen thưởng học sinh 143 b .2. 22 Tổ chức rèn luyện hè 144 b .2. 23 Kiểm tra lại môn học 144 b .2. 24 Quản lý học sinh khiếu 145 b .2. 25 Quản lý hoạtđộng ... 128 b .2. 2 Chuyển giao hồ sơ học sinh cuối cấp . 129 b .2. 3 Cấp giấy chứng nhận . 129 b .2. 4 Tuyển sinh đầu cấp 129 b .2. 5 Học sinh chuyển đến, chuyển (hoặc chết) 130 b .2. 6 ... hoạch hoạtđộng thực sau xác định tiêu Kế hoạch hoạtđộng tập hợp hoạtđộng hay bước cần thực để đạt tiêu Định nghĩa đầy đủ hoạtđộng cho mục đích lập kế hoạch bao gồm nội dung sau: Mô tả hoạt động...
... 22 3 c .22 Công tác giáo dục hướng nghiệp (THPT) 22 4 c .23 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học .22 8 c .24 Giáo dục địa phương (THCS, THPT) .23 1 c .25 Thực “3 công khai” 23 2 c .26 ... 21 9 c.17 Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 22 1 c.18 Tổ chức hoạtđộng ngày lễ lớn 22 2 c.19 Giao lưu kết nghĩa .22 3 c .20 Học tập kinh nghiệm 22 3 c .21 ... .119 a .2. 20 Giải khiếu nại lần đầu 120 a .2. 21 Giải khiếu nại lần hai 123 a .2. 22 Giải tố cáo 125 a .2. 23 Kê khai tài sản, thu nhập 127 a.3 Tài 128 a.3.1...
... chung cho tiêu chuẩn này: Thường Thới Hậu A, ngày tháng … năm 20 … II- Ý KIẾN CỦA TẬP THỂ ĐƠN VỊ: Ý kiến nhận xét đánh giá : Người tự nhận xét ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... :…………………………………………………………… Thường Thới Hậu A, ngày … tháng … năm 20 … Tổ trưởng III PHẦN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI , PHÂN LOẠI VIÊN CHỨC : (Phần Thủ trưởng trực tiếp ghi) Ý kiến nhận xét đánh giá Hiệu trưởng : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... Tổ dự kiến: ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… Tiêu chuẩn xếp loại chun mơn, nghiệp vụ: Tự nhận xét đánh giá : Việc chuẩn bị nội dung kế hoạch cơng tác ca nhân: ……………………………………………………………………………………………………………………...