... - Trình độ nắm yêu cầu nội dung chương trình; trình độ nắm bắt kiến thức, kỹ năng, yêu cầu giáo dục cần đạt HS môn GV đào tạo giảng dạy - Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy, giáo dục ... chủ động sáng tạo học sinh 2. Phương pháp: - Dự 02 tiết tra toàn diện phải đánh giá loại hay chênh hai loại để xếp chung loại (VD: tiết Tốt tiết ĐYC => xếp loại trình độ CMNV chung Khá.) Nếu 02 ... xuất 2. 3-Việc kiểm tra tay nghề GV tiến hành theo kết hoạch tổ chuyên môn TTCM chủ trì công tác kiểm tra tay nghề giáoviên TTCM cần lưu kết biểu mẫu kiểm tra trình BLĐ yêu cầu 3-Trong trình...
... Hoạtđộng dạy học 13 1.4 Quan điểm hoạtđộng dạy học toán 14 1.4.1 Hoạtđộnghoạtđộng thành phần 15 1.4 .2 Độnghoạtđộng 19 1.4.3 Tri thức hoạtđộng 24 ... 24 1.4.4 Phân bậc hoạtđộng 26 1.4.5 Đổi hoạtđộng Học sinh 26 1.4.6 Đổi hoạtđộngGiáoviên 28 1.4.7 Hoạtđộng nhận thức dạy học môn Toán 29 1.5 Năng lực HĐKT cần thiết ... 1.1 .2 Định hớng đổi PPDH 1 .2 Phơng pháp dạy học tích cực đặc trng 1.3 Quan điểm hoạtđộnghoạtđộng dạy học 11 1.3.1 Hoạtđộng 11 1.3 .2 Hoạtđộng học tập 12...
... cực hoá hoạtđộng nhận thức HS vận dụng IBL 27 T T 1.8 Kĩ làm việc hợp tác [24 ], [34], [40], [41], [ 42] 27 T T 1.8.1 Kĩ làm việc hợp tác bao gồm: 27 T T 1.8 .2 Những ... tính suất điệnđộng cảm ứng để suy suất điệnđộng này? 2.2 Có thể tính suất điệnđộng nguồn điện cách dùng công thức ec =U MN =E c l? (công thức U = Ed) R R R R 2. 2.1 Ec =? R R 2. 2.1.1 Electron ... Tích cực hoá hoạtđộng học tập [4], [7], [10], [16], [37], [43], [47] 25 T T 1.7.1 Tính tích cực học tập: 25 T T 1.7 .2 Tích cực hoá hoạtđộng học tập: 25 T T 1.7.3...
... vien trdi chly, luu loat ma it tinb den ye'u td chinb xlc va pbfle bgp cua ngdn ngfl 3 82 Ke tfl nam hgc 20 03 - 20 04, thuc Men chu truong ddi mdi phuong pblp giang day ky nang thuc hanh tieng, bit ... nhflng thay ddi tuong flng gilo trinh va d c bude len ldp 1.5 Giaotrinh day Ndi Trude nam hgc 20 03 - 20 04, gilo trinh day ndi dugc sfl dung cho sinh vien nam tbfl nhat la cud'n Speaking Cud'n gilo ... day Thuc te' gilng day cung cho thay vdi thdi lugng dugc phan bd la 135 phut /2 bai (hgc ky 1) va 90 phut/bai (hgc ky 2) , da pbIn gilo vien phai sfl dung den d c tai lieu them giflp cho bai hgc...
... tổt nội dung giáo dục toàn diện 62 2.1 2.22. 3 3.1 NghĩÊn cứu thông tin 2, bạn hãy; NÊU ý nghĩa việc giáo dục đạo đúc, pháp luật nhân vàn cho HS thông qua chương trìnhhoạtđộnggiáo dục lÊn ... định yÊu cầu giáo dục cửa hoạt động, GVCN cần rõ: Hoạtđộng nhằm cung cáp cho HS hiểu biết, khái niệm, tri thúc gì? Hoạtđộnggiáo dục cho HS mặt tình cắm, thái độ nào? Thông qua hoạtđộng rèn luyện, ... Đặt tÊn cho hoạtđộng xác định yÊu cầu giáo dục cần đạt đuợc 4- Xác định tÊn gọi tÊn đỂ cho hoạtđộng 4- Xác định yÊu cầu giáo dục hoạtđộng - Bưóc 2: Bước chuẩn bị cho hoạtđộng 4- Vạch kế hoạch,...
... MODULE THCS 32: HOẠTĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 32: HOẠTĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN CHỦ ... nghiệp vụ cho giáoviên BDTX chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáoviên mò hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáoviên xem mô hình có ưu giúp sổ đônggiáoviên tiếp cận vỏi chương trình phát ... HOẠTĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HOẠTĐỘNG CÙA GIÁOVIÊN CHÙ NHIỆM, MÃ MODULE 32 I.TÌM HIỂU CÁC HOẠTĐỘNG CÙA GIÁOVIÊN CHÙ NHIỆM LIÊN QUAN ĐẼN XÂY DựNG TẬP THỂ LỚP CHÙ NHIỆM...
... 4 .2 SH auq gnơht nên gnơhk àv SH auq gnơht nên SH hnyuh hp i v h nêil NC VG p h gn rt n H 3 .2 ?ìg màl i hp n c NC VG i gn ,SH hnyuh hp i v t iht t m ,ób n g h nêil i m óc 2.2 23 TPHT ELUDOM | 29 ... SH púig hcác hn p l ohc hnàd gnêir hn yuq gn hN gn rt àhn yuq i N — — — — yu q iộ n nếi b ổhP 2.2 .2 94 | MỆIHN ỦHC NÊIV ỐIG AỦC GNỘĐ TẠOH gn c nêihk àv t pá s hnárt ,p l ohc s c ht hc nâd íhk ... n i 5.1 23 TPHT ELUDOM | 26 NC VG a c p l ht p t gn d x cát gnơc gnort i rt t oh hnis c hc t c iv a c a hgn ý N 1.4 :h n B m ihn hc p l c uht ihc rt h c iv gnort ht c c iv gnơc hn cáX 2. 3 p l...
... của môn học 18 1 .2 Cơ sở thực tiễn .22 1 .2. 1 Nghiên cứu hoạtđộnggiáoviên Ngữ văn đọc - hiểu văn chưa trọng 22 1 .2. 2 Các bậc phụ huynh không muốn ... quát, thực trạng hoạtđộng nhìn nhận hoạtđộnggiáoviên Ngữ văn THPT phạm vi rộng hẹp 4 .2 Nhận diện phân loại hệ thống hoạtđộng người giáoviên Ngữ văn THPT đọc hiểu văn 4.3 Trình bày kết ứng ... công trình vào nhận diện, gọi tên, phân loại hoạtđộng người giáoviên Ngữ văn THPT đọc hiểu văn bản, tạo 12 sở thuận lợi cho việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáoviên việc đánh giá hoạtđộnggiáo viên...
... cực hoá hoạtđộng nhận thức HS vận dụng IBL 27 4T T 1.8 Kĩ làm việc hợp tác [24 ], [34], [40], [41], [ 42] 27 4T T 1.8.1 Kĩ làm việc hợp tác bao gồm: 27 4T T 1.8 .2 Những ... tích cực hoá hoạtđộng học tập 25 4T T 1.7.4 Các cấp độ biểu tính tích cực HS trình học tập 26 4T T 1.7.5 Các biện pháp tích cực hoá hoạtđộng nhận thức HS 26 4T T 1.7.6 ... cực hoá hoạtđộng học tập [4], [7], [10], [16], [37], [43], [47] 25 4T T 1.7.1 Tính tích cực học tập: 25 4T 4T 1.7 .2 Tích cực hoá hoạtđộng học tập: 25 4T 4T...
... lun Trng THCS Kim An-Thanh Oai-H Ni 12 Năm học 20 13 -20 14 Mt vi gii phỏp rốn k nng lp lun ngh lun cho hc sinh lp - Tỏc gi: Lờ Ngc Bớch II .2 Bi nhn din II .2. 1 Bi la chn v sp xp lun c: Bi tp: Cú ... tng Trng THCS Kim An-Thanh Oai-H Ni Năm học 20 13 -20 14 Mt vi gii phỏp rốn k nng lp lun ngh lun cho hc sinh lp - Tỏc gi: Lờ Ngc Bớch I .2 Bi nhn bit: I .2. 1 Bi nhn bit lun c: Bi 1: Em hóy xỏc nh nhng ... trỡnh ph o hc sinh yu v bi dng hc sinh gii - Thi gian thc hin nm hc 20 13 20 14 Trng THCS Kim An-Thanh Oai-H Ni Năm học 20 13 -20 14 Mt vi gii phỏp rốn k nng lp lun ngh lun cho hc sinh lp - Tỏc gi:...
... knowledge 2. 1.1 Communicative Language Teaching 2. 1 .2 Elicitation 2. 1 .2. 1 Definition of elicitation 2. 1 .2. 2 Types of elicitation 2. 1 .2. 3 Advantages ... Anh sinh viên Việt Nam trình độ thấp so với giới Retrieved from http://vietbao.vn/Giao-duc/Tieng-Anh-cua-sinh-vien-Viet-Nam-otrinh-do-rat-thap-so-voi-the-gioi/45 125 5 42/ 2 02/ on 20 November 20 11 To ... of elicitation techniques 2. 1 .2. 4 Disadvantages of elicitation techniques .11 2. 1 .2. 5 Considerations 11 2.2 Related studies 12 Chapter 3: Methodology ...
... hội, tổ chức nhiều hoạtđộng nhằm giúp giáoviên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy em kỹ sống đạt hiệu Giáoviên có thể làm được để dạy kỹ sống cho trẻ? - Giáoviên cần tích cực ... kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáoviên trang trí lớp,và hoạtđộng khác 3./ Về phía giáo ... LUẬN CHUNG Chúng ta biết giáo dục trình tác động qua lại , trìnhhoạtđộnggiao lưu mối quan hệ xã hội đa dạng ,được tổ chức có mục đích có kế hoạch nhà giáo dục người giáo dục để hình thành nhân...
... Khoa học giáo dục, Số 84, tháng 9, tr .25 - 27 12 Phạm Thị Thanh Tú (20 12) , Một số hoạtđộng hỗ trợ sinh viên thiết kế tốn giúp phát hạn chế sai lầm học sinh tiểu học, Tạp chí Giáo dục, Số 29 8, tháng ... Thanh Tú (20 12) , Một số hoạtđộng giúp sinh viên thiết kế tốn thực tiễn tiểu học, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 86, tháng 11, tr.31- 32, 60 14 Phạm Thị Thanh Tú (20 12) , Xây dựng quy trình hướng ... cho sinh viênkĩ thuật gắn với u cầu hoạtđộng thiết kế tổ chức tình dạy học tốn 16 2.2 .2. 1 Kĩ thuật xác định mục tiêu a) Hướng dẫn chung: Cách xác định mục tiêu; số u cầu viết mục tiêu; kĩ thuật...
... Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [21 ] Hoạtđộng chủ thể tồn tƣơng ứng với động thúc đẩy hoạtđộngHoạtđộng có đối tƣợng cấu thành từ hoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, ... hoạtđộnggiáoviên học sinh tƣơng tác thống nhất, biện chứng ba thành phần hệ dạy học: Giáo viên, học sinh tƣ liệu hoạtđộng dạy 1 .2. 1.1 Bản chất hoạtđộng dạy hoạtđộng học * Bản chất hoạtđộng ... 17 1 .2. 1 Bản chất trình dạy học 18 1 .2. 1.1 Bản chất hoạtđộng dạy hoạtđộng học 18 1 .2. 1 .2 Sự tƣơng tác hệ dạy học 20 1 .2. 1.3 Bản chất trình dạy học đại học 21 Số hóa Trung...
... cho hệ thống O2 1100 ± 50 ml O2 - 10 kgf/cm2 N2O - 10 kgf/cm2 Có âm báo động 2, 3 kgf/cm2 N2O: 2, 0 kgf/cm2 O2: 35 - 75 l/phút 445 (rộng) x 420 (cao) x 420 (sâu) mm 10 Đèn mổ trần D660 : Nước ... 03/BYT-CT ngày 25 /2/ 1997, Chỉ thị số 04/1998/CT-BYT ngày 4/3 /20 01 Quyết định số 23 20 /20 01/QĐ-BYT ngày 19/6 /20 01 Bộ trưởng Bộ Y tế việc mua sử dụng thuốc đơn vị, thị số 21 /20 01/CTTTg ngày 11/9 /20 01 Thủ ... công nghệ - Bộ Khoa học Công nghệ Quyết định số 44 62/ 2001/QĐ-BYT ngày 24 /10 /20 01 Bộ Y tế Thông tư số 121 / 20 00/TT-BTC Bộ Tà ngày 29 / 12/ 2001 trình Bộ Y tế phê duyệt Hồ sơ thiết bị Chuyển giao...
... m c ch đư c UP t i đa l n - Trong t t c chuyên m c ch đư c UP t i đa 20 l n - N u 20 l n s b ban nick vĩnh vi n 2.2 Thành viên qu ng cáo (VIP) có s l n UP sau: - l n < (s tin đ ng * 6) l n < ... c a thành viên mua liên quan t i ch t lư ng c a hàng hóa, d ch v cung c p Thành viên mua có quy n g i u n i yêu c u b i thư ng đ n thành viên bán trư ng h p hàng hóa, d ch v thành viên cung c ... lý đăng tin Quy ch đăng tin 1.1 M i thành viên đ u có th đăng tin rao v t 5GIAY.VN 1 .2 Vi c đăng tin rao v t 5GIAY.VN c a thành viên mi n phí 1.3 Thành viên đăng tin ph i ch u trách nhi m v n i...
... trường hợp thành viên tiếp tục hoạtđộng gây cho sàn giao dịch điện tử TOCDO.VN trách nhiệm pháp lý, có hoạtđộng lừa đảo,giả mạo, gây rối loạn thị trường, gấy đoàn kết thành viên khác sàn giao ... vatgia.com raovat 123 .com, raovat.com… Quy Định UP tin (làm tin ) 2. 1 Thành viên up/ làm tin TOCDO.VN Chú ý: Các tin up/ làm tin đăng không hiển thị lúc web Không Up/ làm tin trùng thời điểm 2.2 Tất tin ... sàn giao dịch điện tử TOCDO.VN gữi trực tiếp đến thành viên Thành viên có quyền đóng góp ý kiến cho sàn giao dịch điện tử TOCDO.VN trìnhhoạtđộng Các kiến nghị gửi trực tiếp thư, Fax, trang hỗ...
... văn/fax/email địa chỉ: Cục Thương mại điện tử Công nghệ thông tin Phòng 401, 25 Ngô Quyền, Hà Nội Tel: 04 .22 20 55 12; Fax: 04 .22 20 5397; Email: phapche-tmdt@moit.gov.vn ... từ hoạtđộng sàn giao dịch thương mại điện tử năm 20 11? Nội dung Giá trị (VNĐ) Phí thu từ thành viên bán hàng hóa dịch vụ Phí thu từ thành viên khác Doanh thu từ quảng cáo Doanh thu từ hoạt động...