... tác dụngviệcsửdụngcâu hỏi; Biết đặc điểm câuhỏiđóngcâuhỏi mở, phân biệt câuhỏiđóngcâuhỏi mở; Biết cách đặt câuhỏi có hiệu trình thực kế hoạch học; Biết vận dụngcâuhỏiđóngcâuhỏi ... phiếu 1b Chia nhóm HV, thảo luận nhóm: Tổng hợp câu hỏi, lựa chọn câuhỏisửdụng nhiều Các nhóm trình bày trước lớp 10 Tầmquantrọngviệcsửdụngcâuhỏi Khi giao tiếp, việcsửdụngcâuhỏi diễn ... Đặt câu hỏi: Ngắn gọn, có ý hỏi, rõ ý hỏiHoạtđộng 1: Tầmquantrọngviệcsửdụngcâuhỏi Nhiệm vụ Cá nhân làm việc với phiếu thực hành số 1a, b Điểm danh từ đến hết + HV số chẵn điền phiếu 1a...
... dạng câuhỏi kỹ đặt câu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặt câuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏiđóngcâuhỏi mở a Câuhỏi ... dạng câuhỏiđóngcâuhỏi mở - Dự kiến nội dungcâu hỏi, kỹ đặt câu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dungcâu trả lời HS Dự kiến lỗ hổng kiến thức khó khăn sai lầm HS thường mắc phải Dự kiến câu ... thức học sinh cần sửdụngcâuhỏi mở b Câuhỏi mở Là dạng câuhỏi có nhiều cách trả lời Khi đặt câuhỏi mở giáo viên tạo hội cho học sinh chia sẻ ý kiến Sau số kĩ thuật đặt câuhỏi mở Một người...
... dạng câuhỏi kỹ đặt câu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặt câuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏiđóngcâuhỏi mở a Câuhỏi ... đóngCâuhỏiđóngcâuhỏi có dạng câu trả lời đúng/sai có / không Câuhỏisửdụng chủ yếu đánh giá kiến thức có trường hợp cần trả lời xác, cụ thể, không cần tư nhiều Câuhỏiđóng thường sửdụng ... 2 010 – 2 011 chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10 ,5% Năm 2 011 – 2 012 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm 2 012 – 2 013 (Kì I) Năm học Loại Trung bình Loại Loại giỏi 51% 29% 9,5% 4,5% 45,5% 34,5% 15 ,5%...
... dạng câuhỏi kỹ đặt câu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặt câuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏiđóngcâuhỏi mở a Câuhỏi ... đóngCâuhỏiđóngcâuhỏi có dạng câu trả lời đúng/sai có / không Câuhỏisửdụng chủ yếu đánh giá kiến thức có trường hợp cần trả lời xác, cụ thể, không cần tư nhiều Câuhỏiđóng thường sửdụng ... 2 010 – 2 011 chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10 ,5% Năm 2 011 – 2 012 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm 2 012 – 2 013 (Kì I) áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học Loại Trung bình Loại Loại giỏi 51% ...
... thống câuhỏi bình thường, không sửdụng kỹ thuật đặt câuhỏi - Khi dạy lớp thực nghiệm thiết kế dạy sửdụng kỹ thuật đặt câuhỏi vận dụng kỹ thuật đặt câuhỏi Socrat, mẹo sửdụng kỹ thuật Đặt câu ... 7 /10 quốc gia 0,5 - Hai nước có tỉ lệ nợ cao 60% Ha-mai-ca Pa-na-ma 0,5 - Ác -hen-ti-na coa tổng số nợ vượt GDP 31 BẢNG ĐIỂM MÔN ĐỊA LÝ NĂM HỌC 2 012 -2 013 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ... Điểm KT sau TĐ 8 9 8 8 8 8 8 9 8 8 9 9 9 8,07 32 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 LỚP ĐỐI CHỨNG Họ tên Điểm kt trước...
... chất lý tởng lãng mạn Câuhỏi hiểu cần sửdụngcâuhỏi hiểu đơn giản Câuhỏi phân tích cần nhng tinh tế Câuhỏiquan điểm cần có, để ngời đọc thể đợc thái độ riêng Ngày quan điểm "Tấm Cám" "Thạch ... thống câuhỏi nghèo nàn, cha phân biệt đợc đâu câuhỏi cảm xúc, đâu câuhỏi hình dung tởng tợng đâu câuhỏi hiểu biết để đặt cho lúc chỗ câuhỏi hầu hết phát đôi kho đơn giản, lại khó, chủ yếu câu ... chủ đạo ngời thầy đặt câuhỏi công việc tinh tế linh động 16 Câuhỏiquantrọng với truyện giúp cho học sinh nhớ đợc diễn biến truyện theo biến cố đời nhân vật Loại câuhỏi hình dung tái giúp...
... Năm 19 97 5năm - - 19 87 46 19 97 1 1987 Tổng số 19 87 >50t 1- 5năm 1 tháng 1năm ... nhân N1 19 97 TB N2 19 87 Thuốc Thuốc CTC giảm Amitriptylin đau (mg) Thuốc giải lo âu (mg) TS Đau Thời gian (ngày) TS Hết đau Thời gian (ngày 25 50 75 50 - 10 10 10 10 10 16 21 25 31 25,6 14 16 32 ... N1 (19 97) 11 16 N2 (19 87) 16 Chứng đau dai dẳng th-ờng gặp nữ nhiều nam hai nhóm: 11 /5-nhóm 9/7-nhóm Bảng Mối liên quan tuổi thời gian bị bệnh với chứng đau mạn tính hai nhóm Thời gian Tuổi 17 -30t...
... 31/ 8 /19 95 đến 30/ 9/ 19 96: Lãi suất cho vay 1, 2% tháng + Từ 1/ 10 /19 96 đến 30/6 /19 97: Lãi suất cho vay 1, 0% tháng + Từ 1/ 7 /19 97 đến 31/ 8 /19 99: Lãi suất cho vay 0,8% tháng + Từ 1/ 9 /19 99 đến 31/ 5/20 01: ... đến 31 tháng 12 năm 2002 2.760 ngàn hộ Dư nợ bình quân hộ năm: 19 96 là: 1. 380 ngàn đồng; 19 97 là: 1. 410 ngàn đ; 19 98 là: 1. 510 ngàn đ; 19 99 là: 1. 670 ngàn đ; 2000 là: 1. 880 ngàn đ; 20 01 2.2 31 ngàn ... dụng có hoàn trả có hiệu Để thấy tính ưu việt tìm hiểu vai trò kênh tín dụng ngân hàng hộ nông dân nghèo 1. 2 Tín dụng vai trò tín dụng hộ nghèo 1. 2 .1 Tín dụng hộ nghèo 1. 2 .1. 1 Khái niệm tín dụng...
... thuật: động não 4 .1 Nghệ thuật ? Những ý sau nói không đặc sắc nghệ thuật thơ? - Thể thơ chữ, từ ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc, - Sửdụng nhiều biện pháp nghệ thuật ( nhân hoá, ẩn dụ, đối lập Sửdụng ... thi vic hc ca 19 Mt s phng phỏp t cõu hi ging dy tỏc phm hc theo th loi - Ng ụng Ng, ngy 13 thỏng nm 2 013 Ngi thc hin Nguyn Khỏnh PH LC: Giỏo ỏn minh ho Ngy son: Ngy ging: Tit 12 1 Vn bn: SANG ... nguyờn tc trờn ta cú th xõy dng h thng cõu hi sau õy: II.3 .1. 1 Xõy dng h thng cõu hi cm th dy hc tỏc phm chng nh trng THCS II.3 .1. 1 .1 H thng cõu hi cm xỳc L h thng cõu hi tỡm cỏi phn ng trc...
... trúc câuhỏi phù hợp cho loại câuhỏi 2.2.3 Đánh giá câuhỏi có hiệu dạy học tự dân gian ♦ Chất lượng câuhỏi Chất lượng câuhỏi thể qua yếu tố sau: Kỹ thuật đặt câuhỏi giáo viên - Câuhỏi khai ... nội dung kiến thức thành câuhỏi ♦ Soạn đáp án cho câuhỏi ♦ Lựa chọn, xếp câuhỏi thành hệ thống theo mục đích lý luận dạy học 1. 5 Quy trình sửdụngcâuhỏi ♦ Nêu câuhỏi ♦ Hướng dẫn nghiên cứu ... sinh Hình thức - Cấu trúc câuhỏi ngắn gọn, rõ ràng, trực tiếp câuhỏi - Câuhỏi diễn đạt hấp dẫn, kích thích lực tư người học Phương pháp sửdụngcâuhỏi - Hệ thống câuhỏi đa dạng, phù hợp với...
... khó lớp Câu 1a, câuCâu 2,3,4,6,8,9 Câu hai câuhỏi 10 B1 Câu 1a, câuCâu 2,3,4,9 phụ câuCâucâuhỏi phụ 10 B2 câu 3, câu 6,8 Ý kiến nhận xét chung: • Những câuhỏi rõ ràng nêu nội dung học em tự ... tới chục câuhỏi - Lựa chọn cách đặt câuhỏi cho phù hợp, với nội nên sửdụng dạng câuhỏi mở, cố dùngcâuhỏiđóng - Khi sửdụngcâuhỏi phải khéo léo Với câuhỏi lớn cách tốt dùng phiếu học tập ... loại câuhỏi trên: Mức độ biết: câu 11 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Mức độ hiểu: câu 3, câu 4, câu 5, câu Mức độ vận dụng : câu Phần điều chế ứng dụng Câu...
... thức câu hỏi, cách diến đạt câuhỏi vấn đề hỏi 41 - Số lượng câuhỏi không nhiều phải có trọngtâm tức nên có câuhỏi chính, câuhỏi phụ không nên đưa nhiều câuhỏi để tránh rời rạc, tẻ nhạt 1. 2.2.4 ... hành độnghỏicâu hỏi, tức hỏi hành độnghỏi biểu đạt lời Như vậy, câuhỏi hành độnghỏi biểu đạt lời nói công khai, có nghi thức rõ ràng Theo S.I Ogiegov, câuhỏi là: Sự nhằm vào, đòi hỏi phải ... nhận thức phổ biến Bên cạnh đó, cần quantâm đến số lượng câuhỏi buổi thảo luận, thời điểm để tung câuhỏiQuantrọng chất lượng câuhỏiCâuhỏi hay phải câuhỏi hình thức, hướng đến tình có vấn...
... % Yếu, SL % 11 B12 37 Lớp đại trà 16 , 10 27 18 48,7 8 ,1 11C13 50 Lớp khối C 14 28 27 54 18 0 So với kết cách dạy chủ yếu truyền thụ chiều có sửdụng số câuhỏi mang tính chất tái áp dụng cho đối ... 1.Câuhỏicâuhỏi có vấn đề (tình học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh mà người học cần giải 1. 2 .Câu hỏi có vấn đề (tình học tập) câuhỏi ... SL % Yếu, SL % 11 B2 44 Lớp đại trà 0 18 , 30 68, 13 ,6 11 A5 42 Lớp khối C 11 , 15 35, 20 47, 4,8 Hai bảng số liệu kênh thông tin cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng kỹ thuật đặt câuhỏi dạy đọc -...
... dungsửdụngcâu hỏi, mục đích hỏi, số câuhỏi Chính xác hoá câuhỏi theo mục đích s phạm Vận dụng giải pháp vào học thật linh hoạt Ngời thầy "trọng tài" có vai trò tổ chức điều hành hớng dẫn, động ... vấn đề 1- Tổ chức hoạtđộng nhận thức cho học sinh thông qua sửdụng hệ thống câuhỏi hợp lý, lôgic, dẫn dắt ngời học theo dụng ý s phạm 2- Với dụng ý s phạm cần đặt sửdụng dạng câuhỏi thích ... đặt vào sửdụng dạng câuhỏi đặc thù Tuy nhiên, câuhỏi phát huy đợc hiệu hay không phụ thuộc nhiều yếu tố khác nh: Thời điểm nêu câu hỏi, ngôn ngữ dùngcâu hỏi; tính lôgic hệ thống câu hỏi; mức...
... SL 11 B12 37 Lớp đại trà % SL % SL % SL % 16 , 10 27 18 48,7 8 ,1 27 54 18 0 11 C13 50 Lớp khối C 14 28 So với kết cách dạy chủ yếu truyền thụ chiều có sửdụng số câuhỏi mang tính chất tái áp dụng ... bình SL 11 B2 44 Lớp đại trà % SL % SL % SL % 0 18 , 30 68, 13 ,6 4,8 11 A5 42 Lớp khối C 11 , 15 35, 20 47, Hai bảng số liệu kênh thông tin cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng kỹ thuật đặt câuhỏi dạy ... cho việc xây dựngcâuhỏi chưa thật thỏa đáng Phần nhiều câuhỏi sa vào chi tiết vụn vặt, đơn điệu, nhàm chán câuhỏi bao hàm ý trả lời mang tính chiếu lệ (hỏi cho có hỏi, hỏi để thể có sử dụng...