... c Chươngtrìnhgiáo d c Vi n Chi n lư c ChươngtrìnhGiáo d c (2006), ánh giá kh th c hi n chươngtrìnhsáchgiáokhoa m i c a giáo viên Ti u h c THCS, Hà N i 10 Vi n Chi n lư c ChươngtrìnhGiáo ... v i s ch i c a nhà thi t k chươngtrìnhsáchgiáo khoa, ch có giáo viên h c sinh TH t thích d y -và h c theo chươngtrìnhsáchgiáokhoa hi n hành B ng 5: Thái c a giáo viên i v i CT SGK hi n ... B Giáo d c t o), NXB Giáo d c B Giáo d c t o (2006b), ánh giá chươngtrìnhsáchgiáokhoa ph thơng, Cơng văn s 2093/BGD T-GDTrH B giáo d c t o (2006c), Báo cáo k t qu ánh giá chươngtrình giáo...
... câuhỏidạyhọc tác phẩm Văn học nước câuhỏidạyhọc tác phẩm VHVN 25 1.2 Đổi hệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốc Lỗ Tấn lớp12 29 1.2.1 Hệthốngcâuhỏidạyhọctruyện ... truyệnngắnThuốcchươngtrìnhSáchgiáokhoa 29 1.2.2 Nhận xét đổi hệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốc hai sách 31 Chƣơng 2: TIẾP TỤC ĐỀ XUẤT HỆTHỐNGCÂUHỎIDẠY ... thốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốcchươngtrìnhsáchgiáokhoa 1.2.1.1 HệthốngcâuhỏidạyhọcThuốcsáchgiáokhoa *Bộ bản: SGK ngữ văn lớp 12 đưa câuhỏi hướng dẫn học sau: Hình tượng...
... CHỦ ĐỀ HÌNH HỌCTRONGCHƯƠNGTRÌNHVÀSÁCHGIÁOKHOA TOÁN TIỂU HỌC CỦA VIỆT NAM VÀ SINGAPORE 2.1 Mục tiêu dạy - học toán tiểu học Việt Nam Singapore 2.1.1 Mục tiêu dạy – học toán tiểu học Singapore ... hình họcchươngtrìnhsáchgiáokhoa toán tiểu học Việt Nam Singapore để thấy đặc điểm tương đồng khác biệt góp phần đổi nâng cao chất lượng dạyhọc yếu tố hình họcchươngtrình toán tiểu học ... 2.2 Nội dung chủ đề hình họcchươngtrìnhsáchgiáokhoa tốn tiểu học Singapore 2.2.1 Giới thiệu nội dung chủ đề hình học tốn tiểu học Singapore Chươngtrình tốn tiểu học Singapore thực lớp, từ...
... 2.3 Chủ đề thống kê chươngtrình mơn Tốn lớp 10 Việt Nam Ở nước ta nay, thống kê đưa vào giảng dạy bậc học từ trung học sở, trung học phổ thông đại học Ở sáchgiáokhoa lớp 10 bản, học sinh ôn ... mặt khoahọc thực hành dạyhọc Trên khía cạnh khoa học, nghiên cứu so sánh chủ đề thống kê chươngtrình SGK hệthốnggiáo dục khác cung cấp thông tin hữu ích khái niệm giảng dạy nội dung thống kê ... SGK Sáchgiáokhoa (SGK) đóng vai trò quan trọnghệthốnggiáo dục phổ thông quốc gia Hầu đề chươngtrìnhdạyhọc mơn Tốn chung có tính pháp lý sử dụng nước vùng lãnh thổ nước Từ chương trình...
... Quy trình xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu thể loại Truyền thuyết 54 2.2 Hệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu Truyền thuyết 57 2.2.1 Đề xuất hệthốngcâuhỏidạyhọc ... dạyhọc đọc hiểu văn bản, xây dựng hệthốngcâuhỏihệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu - Nghiên cứu vấn đề câuhỏidạyhọc thể loại đọc hiểu thể loại truyền thuyết chươngtrình Ngữ văn trung học ... hệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu văn cụ thể chươngtrình Ngữ văn trung học phổ thông, biết thiết kế hệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu cho tác phẩm Truyền thuyết chương trình, sáchgiáo khoa, góp...
... phú Có câuhỏi cảm nhận, có câuhỏi tái hiện, có câuhỏi tổng hợp khái quát, câuhỏi cụ thể chi tiết, có câuhỏi phát hiện, câuhỏi phân tích, câuhỏi đối chiếu so sánh, câuhỏi gợi mở, câuhỏi ... loại câuhỏi gợi mở, câuhỏi khái quát tổng hợp, câuhỏi phân tích giảng bình sử dụng b Yêu cầu thiết kế hệthốngcâuhỏi Các câuhỏi phải đảm bảo nội dung kiến thức yêu cầuhọcHệthốngcâuhỏi ... dạy- học văn hành văn có hiệu Xa rời yêu cầu học, hệthốngcâuhỏi thừa thải, chông chênh, vô nghĩa dẫn học sinh xa rời tác phẩm Câuhỏi phải có tính hệthống , câuhỏidạyhọc văn phải đảm bảo trình...
... Đổi hệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốc Lỗ Tấn lớp 12 1.2.1 HệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốcchươngtrìnhsáchgiáokhoa Xuất phát từ việc tìm hiểu, phân tích hệthống CH dạy ... 12 1.1 Hệthốngcâuhỏidạyhọc tác phẩm văn chƣơng 1.1.1 Câuhỏidạyhọc tác phẩm văn chươnghệthống 1.1.1.1 Hệthốngcâuhỏi đọc hiểu tác phẩm văn chươngCâuhỏi đọc hiểu loại CH hướng vào giải ... văn trình bày ba chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng hệthốngcâuhỏidạyhọc tác phẩm "Thuốc" Lỗ Tấn lớp 12 Chương Tiếp tục đề xuất hệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắn "Thuốc" ...
... trạng em sau đọc tác phẩm này? (Câu hỏi cảm xúc vật chất) Chú ý: + Sau câuhỏigiáo viên đưa ra, học sinh phụ thuộc vào loại câuhỏi để trả lời Sau câu trả lời học sinh, giáo viên nhân xét, bổ sung ... cảm thụ khổ thơ Những câuhỏigiáo viên sử dụng dạyhọc như: Em hình dung câu thơ “Sao anh không chơi thơn Vĩ”? (Câu hỏi hình dung, tưởng tượng, tái tạo) Hướng dẫn trả lời: + Câu thơ vang lên tiếng ... phương pháp gợi tìm phương pháp tái tạo + Giáo viên sử dụng biện pháp đặt câuhỏi ( Câuhỏithuộc loại câuhỏi hiểu biết tượng văn học) Hướng dẫn trả lời: Học sinh cần nét sau + Những nét đời Hàn...
... 1.2 Hệthốngcâuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng q trìnhdạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi đặt trìnhdạyhọc ... viết đề tài: Vận dụng phương pháp dạyhọc Đàm thoại phát để xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọcDãy số lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất hệthốngcâuhỏidạyhọcDãy số lớp 11 THPT theo PP Đàm ... yêu cầucâu hỏi, hệthốngcâuhỏiCâuhỏi phải xác: thể hình thức rõ ràng, đơn giản giúp người học hình thành câu trả lời đúng; câuhỏi đa nghĩa, phức tạp gây khó khăn cho tư HS Các câuhỏi cần...
... 1.2 Hệthốngcâuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng trìnhdạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi đặt trìnhdạyhọc ... viết đề tài: Vận dụng phương pháp dạyhọc Đàm thoại phát để xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọcDãy số lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất hệthốngcâuhỏidạyhọcDãy số lớp 11 THPT theo PP Đàm ... yêu cầucâu hỏi, hệthốngcâuhỏiCâuhỏi phải xác: thể hình thức rõ ràng, đơn giản giúp người học hình thành câu trả lời đúng; câuhỏi đa nghĩa, phức tạp gây khó khăn cho tư HS Các câuhỏi cần...
... 1.2 Hệthốngcâuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng trìnhdạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi đặt trìnhdạyhọc ... viết đề tài: Vận dụng phương pháp dạyhọc Đàm thoại phát để xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọcDãy số lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất hệthốngcâuhỏidạyhọcDãy số lớp 11 THPT theo PP Đàm ... yêu cầucâu hỏi, hệthốngcâuhỏiCâuhỏi phải xác: thể hình thức rõ ràng, đơn giản giúp người học hình thành câu trả lời đúng; câuhỏi đa nghĩa, phức tạp gây khó khăn cho tư HS Các câuhỏi cần...
... thức dạyhọcchương 3, chương sinh học 11 nâng cao THPT 5.4 Xây dựng quy trình sứ dụng câuhỏi TNKQ dạng MCQ hợp lý vào khâu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh họcchương 3, chương sinh học ... _ câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngăn) = m (câu hỏi TNKQ) Chính từ mối quan hệ này, trìnhdạy học, GV biết sử dụng câuhỏi tự luận câuhỏi TNK Q để tích cực hố hoạt động nhận thức HS Câu ... lơgic hệthống trone hoạt động tư HS lôgic câuhỏi Vì câuhỏi đưa vào sư dụng phải sẳp xếp theo lôgic hệthổng cho nội dung giáo khoa, cho bài, cho chương, phân, chươngtrình phân mơn mơn học 2.1.2.5...
... Xây dựng hệthốngcâuhỏi mở phần đọc hiểu văn chươngtrình Ngữ văn cấp THCS, xác lập hệthốngkhoahọc vấn đề đặt câuhỏi mở dạyhọc áp dụng lý thuyết xây dựng quy trình thiết kế câuhỏi mở với ... môn khoahọc xã hội phải xây dựng hệthốngcâuhỏi mở đáp án mở trìnhdạyhọc Cùng với nỗ lực đổi phương pháp dạy học, trường Đại họcGiáo dục tổ chức nhiều hội thảo đề cập vấn đề dạyhọc với câu ... hệthốngcâuhỏi cảm thụ dạyhọc tác phẩm văn chương trường Phổ thơng Việt Nam Ơng đưa u cầu cho việc đặt câuhỏitrìnhdạyhọc vận dụng cách thức đặt câuhỏi cho thể loại văn học tiêu biểu Trong...
... luận lí luận dạyhọccâuhỏicâuhỏi mở dạyhọc - Khảo sát phân tích thực trạng việc dạyhọc Ngữ văn dạyhọc phần đọc hiểu văn chươngtrình Ngữ văn THCS - Đề xuất xây dựng hệthốngcâuhỏi mở phần ... VIỆC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CÂUHỎI MỞ TRONGDẠYHỌC NGỮ VĂN CẤP THCS 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Lí thuyết hệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 1.1.1.1 Khái niệm câuhỏidạyhọcHỏi nêu điều muốn người ... sở cho việc xây dựng hệthốngcâuhỏi mở cho văn cách phù hợp 1.2.2 Khảo sát sáchgiáokhoa (SGK), sáchgiáo viên (SGV) số giáo án GV việc xây dựng hệthốngcâuhỏi mở dạyhọc đọc hiểu văn Ngữ...