... hoạt động giáodục thẩm mỹ. - Lãnh đạo và quản lýgiáodục thẩm mĩ thông qua hoạt động dạy học - Lãnh đạo và quản lýgiáodục thẩm mĩ thông qua giáodục đạo đức- Lãnh đạo và quản lýgiáodục thẩm ... lãnh đạo và quản lý phát triển giáodục toàn diện họcsinh phổ thông.Như vậy, lãnh đạo và quản lý phát triển toàn diện họcsinh là lãnh đạo và quản lý các hoạt động dạy học - giáodục trong trường ... sư phạm Đảm bảo khoa học và nghệ thuật dạy học đồng thời cần quan tâm tới:- Sự sẵn sàng của học sinh - Nhu cầu học tập của học sinh - Cách học của học sinh. Vì vậy:- Giáo viên thực hiện giảng...
... Viện; Từ điển tâm lý, Nxb Ngoại văn, trung tâm nghiên cứu tâmlý trẻ em; HN. 1991,tr 190). Để hiểu một con người, cần đứng về ba mặt mà phân tích. - Mặt sinh lý: Con người là một sinh vật (ký ... một qúa trình tâm lý. Ngôn ngữ của cá nhân củng thay đổi tùy thuộc vào trạng thái tâm lý cá nhân. Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâmlýhọc đại cương ... 76,77,78 – Tâmlýhọc của PTS. Thái Trí Dũng, PGS.PTS. Trần Văn Thiện, Trường Đại học kinh tế TP.Hồ Chí Minh, 1994.) 5. Sự phát triển của cảm xúc Nhiều công trình nghiên cứu tâmlý xã hội đã...
... tác động tương hỗ với môi trường chung quanh. Ngay từ thế kỷ XIX, nhà tâmlýhọcĐức xuất sắc V. Vuntơ (“Cơ sở tâmlýhọc , 1873) đã đưa ra luận điểm cho rằng cảm xúc có ba mức độ cơ bản. Các ... Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâmlýhọc đại cương - 35 - Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm 4. Sự quên (xem thêm: Những bí ẩn trong tâmlý con người của Đức Uy, nxb Đà nẵng 1988, ... và phát triển ở những người chuyên nghiên cứu khoa học cơ bản. Tư duy trừu tượng bắt đầu phát triển từ lứa tuổi họcsinh phổ thông trung học cơ sở và dần dần phát triển cao hơn ở lứa tuổi...
... lặp đi lặp lại nhiều lần. Đó chính là cơ sở sinhlý của trí nhớ. Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâmlýhọc đại cương - 26 - Hoàng Đức Lâm Khoa ... Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâmlýhọc đại cương - 32 - Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Kết luận sư phạm: Muốn cho họcsinh ghi nhớ một điều gì đó phải nhắc đi nhắc lại ... cuốn “Những bí ẩn trong tâmlý con người” của Đức Uy, Nxb Đà Nẵng, 1988, trang 141). Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâmlýhọc đại cương - 30 - ...
... tâm lý: tâmlýhọc nghệ thuật, tâmlýhọc y học, tâmlýhọc sư phạm, tâmlýhọc lưá tuổi, tâmlýhọc thương nghiệp, tâmlýhọc quân sự, tâmlýhọc thể thao, tâmlý học hàng không , tâmlýhọc ... tượng tâm lý: thuộc tính tâmlý có độ ổn định cao nhất, tiếp đến là các trạng thái tâmlý và cuối cùng là các quá trình tâm lý. Các quá trình tâm lý, trạng thái tâm lý, thuộc tính tâmlý có ... TƯNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂMLÝHỌC Nói đến đối tượng của một khoa học tức là đặt ra và giải quyết vấn đề khoa học ấy nghiên cứu cái gì? Tâmlýhọc nghiên cứu các hiện tượng tâm lý, phát hiện ra các...
... 2. Tâmlý là gì? 4 II. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ TÂMLÝHỌC 5 1 .Tâm lýhọc thời cổ đại 6 2. Tâmlýhọc cận đại 7 3. Sự bế tắc của tâmlýhọc duy tâm 8 4. Tâmlýhọc thế kỷ XX 9 5 .Tâm lýhọc hoạt ... học duy tâm để lại dựa vào những thành tựu của Tâm lýhọc Y học, Tâmlýhọc Vật lý học, Tâmlýhọc Động vật học. Các nhà Tâmlýhọc (TLH) đi theo con đường khách quan: đó là TLH phân tâm, TLH ... hỏi tâmlýhọc là gì? Theo các nhà tâmlýhọc cho rằng đó là khoa học nghiên cứu những quy luật nảy sinh, vận hành và phát triển của các hiện tượng tâm lý. II. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ TÂMLÝHỌC Tâm...
... điều đó. Học Thuyết Cân BằngFritz Heider, một nhà tâmlýhọc xã hội theo tâmlýhọc cấu trúc đã xây dựng một học thuyết liên quan đến những điều này và gọi nó là học thuyết cân bằng hay học thuyết ... Kỳ lạ là, điều này rất phù hợp với những bệnh họctâmlý nhất định và với những giải thích nhất định của học thuyết Freud về những bệnh họctâmlý này. Có thể một trong số các bạn sẽ thực hiện ... đến tâmlýhọc xã hội) đã từng nói "Không có gì hữu ích bằng một học thuyết hay." Và chỉ cần bạn không bao giờ để mất cái nhìn về thực tế, thì câu nói này khá đúng.Vấn đề của tâm lý...
... tin học trong nghiên cứu khoa họcgiáodục và dạy họcsinh học, NXB Giáo dục, Hà Ni.ã Ti liu tham kho1. Nguyn Phỳc Chnh (2001), Hỡnh thành một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học sinh ... HỌC SƯ PHẠMĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNGMÔN: ỨNG DỤNG TIN HỌC TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCGIÁODỤC VÀ DẠY HỌCSINH HỌCNgành: Sư phạm Sinh học Học kỳ 1, năm học 2011 – 2012Biên soạn: PGS.TS Nguyễn Phúc ChỉnhThái ... dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.5. Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáodục và tâm lý, Nhà xuất bản khoa học xã hội, TP Hồ Chí Minh.6....
... khuyết tật, 2010 2.Mô hình giáodục bán hòa nhập (Integrated education)Khái niệm Giáo dục bán hòa nhập là phương thức giáodục kết hợp giữa giáodục hòa nhập và giáodục chuyên biệt cho người ... KK học (đọc, viết, tính toán)5. Vận động6. K. Thị7. Hành vi, rối nhiễu tâm lý 1.Mô hình giáodục Chuyên biệt, tách biệtKhái niệm Giáo dục chuyên biệt, tách biệt là phương thức giáo dục ... khác với giáo dục phổ thông, tại một cơ sở riêng, tách biệt.Đối với trẻ khuyết tật, Giáodục chuyên biệt là phương thức giáodục dành riêng cho người khuyết tật trong cơ sở giáodục .Luật...
... điều kiện cho họcsinh khuyết tật đến trườngĐiều tra, phân loại, khám sàng lọcTìm hiểu nhu cầu của họcsinh khuyết tậtHuy động họcsinh khuyết tật đến trườngChuẩn bị cho họcsinh khuyết tật ... MÔ HÌNH GIÁODỤC HÒA NHẬP HỌCSINH KHUYẾT TẬT TẠI TỈNH QUẢNG NAMỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG NAMSỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOGiới thiệuNGƯỜI TRÌNH BÀY: TS NGUYỄN TẤN THẮNGGIÁM ĐỐC SỞ GIÁODỤC VÀ ... môi trường giáodục hòa nhập HS khuyết tật.12 3 4Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt.Xây dựng các tiết dạy học cá nhân.Xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân.5Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển...
... sinh THPTI. Vài nét về tâmlýhọc lứa tuổi Tâm lýhọc lứa tuổi là một chuyên ngành của tâmlý học. Tâmlýhọc lứa tuổi nghiên cứu quy luật và động lực phát triển tâmlý của con người theo các ... niên sinh viên)Lứa tuổi họcsinh THPT thuộc giai đoạn đầu.2 Mục lụcLời mở đầu 1Phần I: Nghiên cứu tâmlý lứa tuổi họcsinh THPT 2I. Vài nét về tâmlýhọc lứa tuổi 2II. Đặc điểm tâmlý lứa ... cứu tâmlý lứa tuổi họcsinh THPT và hướng ứng dụng trong viết báo và tổ chức của một số ấn phẩm dành cho học sinh tại Việt NamPhần I: Nghiên cứu tâmlý lứa tuổi họcsinh THPTI. Vài nét về tâm...
... em. Giáo viên luôn phải kết hợp với phụ huynh học sinh, ban giám hiệu nhà trường và các đoàn thể để rèn luyện họcsinh của mình. Còn về phần học sinh, các em cần phải có đầy đủ đồ dùng học ... tục quan tâm đến các em chỉ bảo tận tình trong việc học, tiếp tục phát huy những mặt tốt đã đạt được của họcsinh trong những năm học, đẩy mạnh việc học thêm tăng cường cho các em họcsinh trên ... đình các em để chăm lo việc giáodục cho các em, nhất là cha mẹ và các thầy cô giáo, rất cần quan tâm tìm hiểu. Chính vì lẽ đó tôi đã thực sự vào cuộc để tìm hiểu tâmlý của các em trong đợt thực...
... điểm tâm lý, nhân cách của họcsinh trung học cơ sở được hình thành và phát triển phong phú hơn socác lứa tuổi trước. III. HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CỦA HỌCSINH TRUNG HỌC ... đối xử đối với thiếu niên.5 Tâmlý lứa tuổi họcsinh THCS Thứ năm, 27 Tháng 8 2009 22:25 I. VỊ TRÍ & GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂMLÝ LỨA TUỔI HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ- Tuổi thiếu niên là ... phát triển tâmlý thiếu niên, giúp chúng ta có cách đối xử đúng đắn và giáo dục để các em có một nhân cách toàn diện. II. NHỮNG ĐIỀU KIỆN CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TÂMLÝ LỨA TUỔI HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ...
... kinh nghiệm 2009 giáo dục nhân cách cho học sinh, xem nhẹ hoặc không đặt yêu cầu cao đối với môn giáodục công dân, thiếu quan tâm đến việc giáodục tình cảm đạo đức cho học sinh. Từ những hạn ... nhiệm đối với nhiệm vụ giáo dục đạo đứchọcsinh qua từng học kỳ. Để nhiệm vụ giáodục đạo đức cho họcsinh có hiệu quả, chuyển biến tích cực, sau mỗi học kỳ muốn có đợc bài học kinh nghiệm và ... quả để giáodục những họcsinh cá biệt của lớp. Một trong những giải pháp đợc các giáo viên chủ nhiệm vận dụng có hiệu quả trong năm học vừa qua làm chuyển biến chất lợng giáodụchọcsinh cá...