Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NGÔ THÙY DƢƠNG TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHĂM SÓC TÂM LÝ HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN NGUYÊN BÌNH, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NGÔ THÙY DƢƠNG TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHĂM SÓC TÂM LÝ HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN NGUYÊN BÌNH, TỈNH CAO BẰNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng” hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác. Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng cá nhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử dụng trong luận văn đều được trích dẫn tường minh, theo đúng quy định. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các nội dung khác trong luận văn của mình. Cao Bằng, ngày tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Ngô Thùy Dƣơng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường ĐHSP Thái Nguyên, Khoa Tâm lý Giáo dục, các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy và giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đề tài. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Nguyễn Thị Tính người đã trực tiếp hướng dẫn tác giả thực hiện luận văn này. Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo và cán bộ chuyên môn phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng đã tạo điều kiện cho tác giả trong quá trình nghiên cứu. Cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Đảng ủy, Chính quyền, các Đoàn thể của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện Nguyên Bình và cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh của các đơn vị trường mà tác giả điều tra khảo sát, cảm ơn các đồng nghiệp, các bạn bè và gia đình đã tạo điều kiện, động viên và giúp đỡ tác giả hoàn thành bản luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn ./. Thái Nguyên, ngày tháng 4 năm 2014 Tác giả Ngô Thùy Dƣơng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 3.1. Khách thể nghiên cứu 3 3.2. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5. Giả thuyết khoa học 3 6. Phạm vi nghieen cứu và phương pháp nghiên cứu 3 6.1. Phạm vi nghiên cứu 3 6.2. Các phương pháp nghiên cứu 4 7. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHĂM SÓC TÂM LÝ HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 5 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1. Các công trình nghiên cứu của một số nước trên thế giới 5 1.1.2. Những công trình nghiên cứu trong nước 7 1.2. Một số khái niệm công cụ 7 1.2.1. Bồi dưỡng 7 1.2.2. Bồi dưỡng giáo viên 8 1.2.3. Kỹ năng chăm sóc tâm lý 8 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.4. Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 15 1.3. Những vấn đề cơ bản về tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý hoc sinh cho giáo viên tiểu học 16 1.3.1. Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng kĩ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 16 1.3.2. Nội dung, nguyên tắc, phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng kĩ năng chăm sóc tâm lý học sinh 18 1.3.3. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 21 1.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 31 1.4. Vai trò của Phòng Giáo dục và Đào tạo đối với việc tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 34 1.4.1. Chức năng, nhiệm vụ hoạt động của phòng Phòng Giáo dục và Đào tạo 34 1.4.2. Vai trò của Trưởng phòng Giáo dục và chuyên viên phòng giáo dục đối với việc tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 35 Kết luận chương 1 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHĂM SÓC TÂM LÝ HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN NGUYÊN BÌNH, TỈNH CAO BẰNG 37 2.1. Phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục của Huyện Nguyên Bình 37 2.1.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên 37 2.1.2. Đặc điểm kinh tế - xã hội 37 2.1.3.Tình hình phát triển giáo dục và tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 38 2.2. Tổ chức khảo sát 41 2.2.1. Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2. Nội dung khảo sát 42 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.3. Đối tượng khảo sát 42 2.2.4. Phương pháp khảo sát 42 2.3. Thực trạng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh của giáo viên tiểu học tại huyện Nguyên Bình 43 2.3.1. Thực trạng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh về giao tiếp, quan hệ xã hội 43 2.3.2. Thực trạng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh trong học tập của giáo viên 46 2.3.3. Thực trạng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh về mặt xúc cảm, tình cảm 49 2.3.4. Đánh giá chung về kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh của giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng 50 2.4. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 51 2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 51 2.4.2. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 52 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 54 2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 55 2.4.5. Những khó khăn trong hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 56 2.4.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học ở huyện Nguyên Bình 58 Kết luận chương 2 59 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHĂM SÓC TÂM LÝ HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN NGUYÊN BÌNH TỈNH CAO BẰNG 61 3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp 61 3.1.1. Đảm bảo tính đối tượng 61 3.1.2. Phù hợp với thực tế dạy học, giáo dục học sinh tiểu học miền núi 61 3.2.3. Đảm bảo tính hệ thống 62 3.2.4. Đảm bảo tính toàn diện 62 3.2.5. Đảm bảo tính hiệu quả 63 3.2. Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 63 3.2.1. Khảo sát năng lực giáo viên và nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 63 3.2.2. Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học 66 3.2.3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp và hình thức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể của giáo viên tham gia bồi dưỡng 68 3.2.4. Xây dựng các chế độ hỗ trợ về tài chính, cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình 71 3.2.5. Chỉ đạo tổ chức hội thi giáo viên giỏi, xử lý tình huống thông minh thể hiện kĩ năng chăm sóc tâm lý học sinh 73 3.2.6. Tăng cường kiểm tra, giám sát quá trình bồi dưỡng và đánh giá kết quả bồi dưỡng 76 3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp 78 3.3. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp 80 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.3.2. Nội dung khảo nghiệm 80 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.3. Phương pháp khảo nghiệm 80 3.3.4. Kết quả khảo nghiệm 80 Kết luận chương 3 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 1. Kết luận 84 2. Một số khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo ĐH : Đại học NLSP : Năng lực sư phạm THCS : Trung học cơ sở BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên [...]... cơ sở lý luận về tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học - Khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học ở Huyện Nguyên Bình Tỉnh Cao Bằng - Đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng 5 Giả thuyết khoa học Học sinh tiểu học huyện Nguyên. .. hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình 52 Bảng 2.5: Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 53 Bảng 2.6: Các biện pháp chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao. .. 1.2.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học là quá trình thông qua hoạt động quản lý và công cụ quản lý, chủ thể quản lý giúp giáo viên tiểu học bổ sung thêm kiến thức hiểu biết về tâm lý học sinh tiểu học và tiến hành một cách thành thạo các thao tác hành động trong quá trình chăm sóc tâm lý học. .. của học sinh khá giỏi, học sinh năng khiếu + Năng lực chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh cho giáo viên trong quá trình giáo dục, bao gồm: Nhóm kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh về giao tiếp, quan hệ xã hội; Nhóm kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh trong học tập của giáo viên; Nhóm kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh về mặt xúc cảm, tình cảm của giáo viên; - Tổng thời lượng dành cho việc bồi dưỡng đối với mỗi giáo. .. và giáo viên huyện Nguyên Bình nói riêng chưa được quan tâm đúng mức Chính vì vậy, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: "Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình -Tỉnh Cao Bằng" làm đề tài nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu và đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình -Tỉnh Cao. .. cường năng lực cho giáo viên nhằm giúp giáo viên phát triển năng lực dạy học và giáo dục học sinh ii Mục tiêu bồi dƣỡng kĩ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học Hoạt động bồi dưỡng kĩ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học cần hướng tới những mục tiêu sau đây: + Nắm vững một số vấn đề cơ bản về tâm lí học dạy học ở tiểu học để vận dụng trong dạy học, giáo dục ở trường tiểu học; ... tích, tổng hợp và xử lý các số liệu thu thập được 7 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học ở huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng Chương 3: Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng. .. về chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học nằm trong khối kiến thức tự chọn tập trung vào các nội dung nâng cao năng lực cho giáo viên, bao gồm: + Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở tiểu học: Tâm lí học về sự phát triển trí tuệ học sinh tiểu học; tâm lí học về sự hình thành kĩ năng học tập của học sinh tiểu học; tâm lí học về giáo dục đạo đức học sinh tiểu học + Đặc điểm tâm lý của học sinh. .. sóc tâm lý học sinh giúp học sinh vượt qua những rào cản về mặt tâm lý để đạt được mục tiêu học tập và rèn luyện đặt ra Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học thực chất là là việc tổ chức những cơ hội cho giáo viên tiểu học học tập các kiến thức kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh trên nền tảng các kỹ năng đã được... tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 54 Bảng 2.7: Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng 56 Bảng 2.8: Thực trạng về những khó khăn trong công tác bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 57 Bảng 2.9: Kết . hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 51 2.4.2. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu. năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học ở huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng. Chương. năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học . - Khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học ở Huyện Nguyên Bình Tỉnh Cao Bằng. -