... năm học 2010-2011 của giáodục mầm non, giáodụcphổthông và giáodục thường xuyên như sau: 1.1 Ngày tựu trường: + Giáodục mầm non: Ngày 01/8/2010. + Giáodụcphổ thông: Ngày 16/8/2010 ... kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáodục mầm non, giáodụcphổthông và giáodục thường xuyên, Sở Giáodục và Đào tạo đề nghị các Phòng Giáodục và Đào tạo, các trường THPT, các trường ... 2091/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáodục mầm non, giáodụcphổthông và giáodục thường xuyên và Quyết định...
... VIII). 1.1.2. Quan niệm về giáodụcphổthông Hiểu một cách khái quát, giáodụcphổthông là: Ngành giáodục dạy những kiến thức cơ sở chung cho học sinh [65, tr.394], tức là dạy những kiến thức, ... nhân dân về vai trũ của giáodụcphổthônglà nhằm giáodục những kiến thức cơ bản, phổ thông cho học sinh, là yếu tố đầu vào quan trọng để phát triển sự nghiệp giáodục của công cuộc đổi ... TRẠNG GIÁODỤCPHỔTHÔNG VÀ SỰ LÃNH ĐẠO CỦA TỈNH UỶ BẮC GIANG ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔTHÔNG HIỆN NAY 2.1. KHÁI QUÁT ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ THỰC TRẠNG GIÁODỤCPHỔ THÔNG...
... chương trình, nội dung giáodục đối với nhà trường và cơ sở trình, nội dung giáodục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác. giáo dục khác.Việc kiểm định chất lượng giáodục được thực hiện ... quy định khác có liên quan; Hằng năm, các cơ sở giáodụcphổthông lập dự toán kinh phí Hằng năm, các cơ sở giáodụcphổthông lập dự toán kinh phí từ ngân sách nhà nước và các nguồn ... trường tiểu học. Điều 17. Kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng giáodụclà biện pháp chủ yếu Kiểm định chất lượng giáodụclà biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện...
... học sinh phổ thông. Nội dung1. Hệ thốnggiáodục quốc dân ở Việt Nam2. Đánh giá chung về giáodụcphổthông Việt Nam giai đoạn 2001-20103. Bối cảnh trong nước phát triển giáodụcphổthông Việt ... tiêu phát triển giáodụcphổthông Việt Nam tới năm 20205. Các giải pháp phát triển giáodụcphổthông Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục đã tăng nhanh ... về giáo dục Khuyến khích các cơ sở giáodục trong nước hợp tác với các cơ sở giáodục của các nước tiến tiến để nâng cao năng lực giáo dục, đào tạo bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo...
... ĐƯỢCBẢO ĐẢM CÔNG BẰNG BẢO ĐẢM CÔNG BẰNG VỀ CƠ HỘIVỀ CƠ HỘITIẾP CẬN GIÁO DỤCTIẾP CẬN GIÁO DỤCBẢO ĐẢM GIÁODỤC BẢO ĐẢM GIÁODỤC B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT, B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT, H.NHẬP ... TOÀN DIỆN ? ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ? ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ? PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ?PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ?KIẾN TẠOKIẾN TẠO ... BẢN LÀ LÀ ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/ ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/ CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT” CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT” CỦA HTGDCỦA HTGDĐỔI MỚI TOÀN DIỆNĐỔI MỚI TOÀN DIỆN LÀ ĐỔI LÀ ĐỔI MỚI...
... quả giáodục THCS1. Đánh giá kết quả giáodục đối với học sinh ở các môn học và hoạt động giáodục trong mỗi lớp và cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt được của mục tiêu giáodục THCS, làm ... Mục tiêu của chương trình giáodục Trung học cơ sở (THCS). Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả của giáodục Tiểu học; có học vấn phổthông ở trình độ cơ sở và ... sinh.Sách giáo khoa và các phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu của phương pháp giáodục THCS.2. Hình thức tổ chức giáodục THCS bao gồm các hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục...
... năng- Khắc phục tình trạng dạy học chưa bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình Giáodụcphổ thông, tình trạng dạy học quá tải về nội dung kiến thức.- Giúp GV kết hợp sử dụng có hiệu ... liệu tập huấn GVKỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người. Ví ... li u t p hu n GVệ ậ ấKỹ thuật "3 lần 3" là một kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tích cực của HS. Cách làm như sau:• HS được yêu cầu cho ý kiến phản hồi...
... hơn: Giáo viên phổthônglà một bộ phận của tầng lớp “trí thức”, thực hiện nhiệm vụ giảng dạy ở cơ sở giáodụcphổthông (giáo dục Tiểu học, giáodục Trung học cơ sở, giáodục Trung học phổ thông) ... ngũ giáo viên phổ thông trong sự nghiệp phát triển giáodục và đào tạo. 1. 1. Khái niệm giáo viên phổthông và đặc điểm lao động của giáo viên phổ thông. 1.1.1. Khái niệm giáo viên phổ thông. ... sống còn thônggiáodục pháp luật, giáodục thẩm mỹ, giáodục hướng nghiệp, giáodục thể chất, giáodục môi trường, giáo dục lao động…, đặc biệt làgiáodục truyền thống yêu nước, lòng tự hào...
... hai, Làm quản lý giáodục có lẽ trước hết cần thống nhất rằng nâng cao chất lượng giáodụclà một quá trình, phải hoàn thiện từng bước. Những phương án hành động, mỗi sự thay đổi trong giáodục ... cơ bản. Chính những kỹ năng nghề nghiệp cơ bản của giáo viên là cơ sở để quyết định chất lượng giáo dục. 2.2 Trong quản lý giáodụcphổthông cần yêu cầu GV có những kỹ năng nghề nghiệp cơ ... Năng lực nghề nghiệp nhà giáo trong quản lý chất lượng giáo dụcphổ thông Mục đích : - Thông tin, trao đổi với CBQL trường học nhưng kỹ năng nghề nghiệp cơ bản của nhà giáo mà IBSTPI công bố...
... tư cho giáodụcphổthơng tại tỉnh Hà Tây”. Kết cấu của đề tài gồm 3 phần: + Chương I: Sự cần thiết xã hội hố đầu tư cho giáodục + Chương II: Hiện trạng xã hội hố đầu tư cho giáodục phổ thơng ... dựng của bộ Giáo dục và Đào tạo ( bằng 106,2% vùng đồng bằng và bằng 99,1% vùng trung du ). Đây là một cố gắng lớn của ngành giáo dục - đào tạo Hà Tây, giành đầu tư lớn cho giáodục tiều học. ... hội hóa giáodục nhằm huy động nhiều nguồn lực từ các lực lượng xã hội theo phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm để phát triển sự nghiệp giáodụclà tất yếu khách quan và cũng là thực...
... hóa học cơ bản của este là phản ứng thủy phân: + nếu môi trường axit: phản ứng thuận nghịch và sản phẩm là axit + nếu môi trường kiềm: phản ứng một chiều và sản phẩm là muối (xà phòng hóa) ... liên quan đến hoá học. Kĩ năng Tìm được thông tin trong bài học, trên các phương tiện thông tin đại chúng về vấn đề ô nhiễm môi trường. Xử lí các thông tin, rút ra nhận xét về một số vấn đề ... (X là một trong các chất: CO, H2) + Điều chế Fe(OH)2: Fe2+ + 2OH Fe(OH)2 + Điều chế Fe2+: Fe, FeO, Fe(OH)2 +H Fe2+ hoặc Fe3+ o+ X t Fe2+ (X là...