... đầu tiên đào tạo giáo viên dạytrẻkhuyết tật. Việc đào tạo giáo viên dạytrẻkhuyếttật mới bắt đầu khởi động. Đề tài sẽ làm rõ thực trạng đội ngũ giáo viên dạytrẻkhuyếttật hiện nay và đề ... với giáo viên dạytrẻkhuyếttật 5.1. Phẩm chất cần thiết của ngƣời dạytrẻ nói chung, trẻkhuyếttật nói riêng là tình thƣơng yêu và trách nhiệm đối với trẻ. Yêu nghề, yêu thƣơng trẻkhuyếttật ... VỀ TRẺKHUYẾTTẬT VIỆT NAM VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠYTRẺKHUYẾTTẬT HIỆN NAY Ở MỘT SỐ TỈNH PHÍA NAM 34 1. Thực trạng chung về trẻkhuyếttật Việt Nam 34 2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên dạy...
... trường khuyếttật quản lý hoạt động dạy học, theo đúng yêu cầu, nội dung và phân phối chương trình dành cho trẻkhuyết tật. Quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật HT, ... năm 1.2.4. Công tác quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật 1.2.4.1. Chủ thể quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật - HT là người chịu trách nhiệm tổ ... mục đích và mục tiêu giáo dục trong quá trình hoạt động dạy học 1.2.5.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên dạytrẻkhuyếttật Kiểm tra là hệ thống những hoạt động đánh giá, phát hiện,...
... sử dụng phối kết hợp các PTGT đem lại tác dụng gì cho quá trình dạy học?3. LÊy ví dụ về việc sử dụng các PTGT trong quá trình dạy học ở lớp học đa dạng đối tượng học sinh? H 1: Tỡm hiu KNGT ... xúc, tình cảm -Thể hiện sở thích, mong muốn- Trao đổi ý kiến - lựa chọn- sở thích- đàm phán- - trao đổi kế hoạch Cơ hội-Với nhiều đối tượng HS- Khi HS phát biểu- Khi HS làm bài ... bao gồm hai quá trình: Diễn đạt - Hiểu. Thông qua GT với HS, GV có thể tổ chức và tiến hành H§ dạy học hiệu quả. Thông qua giao tiếp, HS lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ tình...
... dạng trẻkhuyết tật. Đồ dùng dạy học chỉ có hiệu quả khi trẻkhuyếttật thích thú khám phá nhận thức với đồ dùng đó. Căn cứ vào đặc điểm trẻkhuyếttật của trờng, chúng tôi phân loại trẻkhuyết ... -ớc, do cha trú trọng đến công tác giáo dục trẻkhuyết tật, đồ dùng dạy học còn đơn điệu nên chất lợng giáo dục trẻkhuyếttật còn thấp. Tỷ lệ trẻ khuyếttật học hoà nhập chỉ đạt dới 50% . ... của ngời giáo viên trong công tác giáo dục trẻkhuyết tật. Để thực hiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho ngời khuyết tật, giúp trẻ khuyết tật đợc hởng quyền học tập bình đẳng nh những trẻ khác...
... trung trẻ. - Dấn dắt trẻ vào trò chơi giải câu đố, đoán tranh …+ Đố trẻ 3 câu đố về tôm, cua, cá.+ Mở từng hình học, hé các bộ phận đặc trưng của các con vật ( tôm, cua, cá ).+ Cho trẻ đoán trong ... tương ứng với số lượng, màu sắc.II./ Chuẩn bị.- Tranh về tôm, cua, cá.- Câu đố.- Bài tập toán.- Các con vật tôm, cua, cá, bảng vẽ.III./ Phương pháp – Biện pháp.- Phương pháp : Thực hành.- ... của các con vật ( tôm, cua, cá ).+ Cho trẻ đoán trong tranh có những con vật gì ?- Đàm thoại trẻ về tôm, cua , cá.+ Tôm, cua cá sống ở đâu ?+ Con thấy con tôm, cua, cá như thế nào ?+ Ba...
... - Hỏi trẻ trò chuyện nội dung bài hát. Con vật tập thể thao, vậy chúng ta muốn khỏeđẹp thì phải làm sao.- lấy bóng cho mỗi trẻ. Trò chuyện về quả bóng: hình dạng ... các động tác: tay, chân, bụng, lườn.- Bỏ bóng vào rổ.- Cô cho quan sát quả bóng to hơn, cho trẻ ro sánh: Độ lớn, số lượng 2 loại bóng.- Trò chơi chuyền bóng sang hai bên trái phải.+ Chia hai...
... giáo dục trẻkhuyếttật được xây dựng và triển khai thực hiện. trẻ khó khăn về ngôn ngữ, trẻ đa tật và trẻ có các dạng khuyết tật khác. Dưới góc độ giáo dục, trẻkhuyếttật được hiểu là trẻ ... đó có trẻkhuyết tật, cơ hội bình Hầu hết đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp chưa được bồi dưỡng kiến thức về giáo dục trẻkhuyếttật và quản lý chuyên môn trong trường trẻkhuyếttật học ... tiêu đó, giáo dục trẻkhuyết tật cần có những giải pháp lớn đó là xây dựng hệ thống chính sách quốc gia về giáo dục trẻkhuyết tật. Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục trẻkhuyết tật. Phát...
... người giáo viên trong công tác giáo dục trẻkhuyết tật. Để thực hiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻkhuyếttật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác ... trước, do chưa trú trọng đến công tác giáo dục trẻkhuyết tật, đồ dùng dạy học còn đơn điệu nên chất lượng giáo dục trẻkhuyếttật còn thấp. Tỷ lệ trẻ khuyết tật học hoà nhập chỉ đạt dưới 50% . ... liệu hướng dẫn giảng dạy và giáo dục trẻkhuyếttật còn hạn chế. Thiêt bị dạy học dành cho trẻkhuyếttật còn thiếu. II/Tổ chức chỉ đạo: 9 Đối với trẻkhuyếttật khiếm thính Ngoài việc...
... quả giáo dục trẻkhuyết tật. Việc đánh giá kết quả giáo dục trẻkhuyếttật có một ý nghĩa rất lớn là giúp cho trẻ phát triển. Qua đánh giá thấy được mặt tích cực, mặt mạnh mà trẻ đạt được ... mực đánh giá kết quả giáo dục trẻkhuyếttật của Bộ Giáo dục - Đào tạo, nhưng qua thực tiễn nhiều năm giáo dục trẻkhuyết trong môi trường giáo dục hòa nhập ở Việt Nam và kinh nghiệm đánh giá ... đánh giá và quy trình đánh giá sự phát triển của trẻkhuyết tật. * Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đánh giá đúng, hiệu quả giáo dục trẻ khuyết tật. * Về thái độ: - Có thái độ thường xuyên đánh...
... ñộng giáo dục trẻkhuyếttật bao gồm: - Phòng học ñảm bảo 1m2/1 em - Có khu vệ sinh phù hợp cho trẻkhuyếttật - Có lối ñi phù hợp với trẻkhuyếttật - Phòng học thoáng mát, ñủ ánh sáng, ... chính ñáng cho cán bộ, giáo viên làm công tác GDHN trẻkhuyết tật cũng như các học sinh khuyếttật học hòa nhập. 2.2.7. Thực trạng vấn ñề ñịnh biên giáo viên chuyên trách GDHN trẻkhuyếttật tại ... thành lập Ban chỉ ñạo Giáo dục trẻkhuyết tật. Đến nay 64/64 tỉnh thành có Ban chỉ ñạo giáo dục trẻkhuyếttật ở ñịa phương. Hoạt ñộng GDHN trẻkhuyếttật ñã có một bước tiến ñáng kể về công tác...
... GIÁO DỤC HÒA GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺKHUYẾT NHẬP TRẺKHUYẾT TẬT TẬT ëë TIỂU HỌC TIỂU HỌC 2. 2. Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyếttật Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyếttật ... I. Một số khái niệm I. Một số khái niệm 1. 1. Trẻ khuyếttật Trẻ khuyết tật : Là những trẻ có khiếm khuyết : Là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc, hoặc các chức năng cơ thể hoạt về ... tác giáo dục HNTKT1. Người khuyếttật được tiếp nhận vào các cơ 1. Người khuyếttật được tiếp nhận vào các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân. ở sở giáo dục của hệ thống giáo...