... độingũCBQL trƣờng THCS tốt, cần phải làm tốt công tác pháttriểnđộingũ Hiện nƣớc ta, vấn đề có tính lý luận công tác dựbáonhucầupháttriểnđộingũCBQL nói chung, pháttriểnđộingũCBQL ... loại dựbáo theo phạm vi đối tượng dự báo: Theo phân loại này, ta có loại dựbáo vĩ mô, dựbáo vi mô, dựbáo liên ngành, dựbáo khu vực, dựbáo xí nghiệp, dựbáo sản phẩm, … b Phân loại dựbáo ... chất lƣợng pháttriển ngành Có dựbáonhucầupháttriểnđộingũCBQL trƣờng THCS ngành GD - ĐT chủ động thực tốt mục tiêu đề 30 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ VÀ NHUCẦUPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCBQL TRƢỜNG...
... đào tạo nghề cho độingũ chấp hành viên mẻ, kinh nghiệm chưa nhiều Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng, nhucầupháttriểnđộingũ chấp hành viên xây dựng chương trình đào tạo độingũ cán trước yêu ... giá độingũ chấp hành viên - Đánh giá thực trạng độingũ chấp hành viên việc đào tạo Chấp hành viên - Xác định rõ nhucầupháttriểnđộingũ chấp hành viên, đồng thời địnhhướng xây dựng chương ... địnhnhucầupháttriểnđộingũ chấp hành viên đáp ứng địnhhướng Đảng, nhà nước xu pháttriểnđời sống xã hội từ đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ chấp hành viên nói chung thiết kế chương trình...
... có chương với nội dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý công tác pháttriểnđộingũ ... vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Pháttriển – PháttriểnđộingũCBQL 1.2.1.1 Khái niệm “ Pháttriển Theo hàm nghĩa tổng quan xuất phát từ triết học pháttriển hiểu sau: Pháttriển thuộc tính vật chất ... ngũ Ra đời khái niệm pháttriểnđộingũ mở rộng pháttriển nhân lực, pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nhân lực đặt trọng tâm vào pháttriển thể lực trí lực người 10 Pháttriển nguồn nhân lực...
... tạo, pháttriển nguồn nhân lực tổ chức - Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo, pháttriểnđộingũ công chức UBND Huyện Phù Ninh - Đề xuất giải pháp để hồn thiện cơng tác đào tạo pháttriểnđộingũ ... Phú Thọ Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, pháttriểnđộingũ công chức UBND Huyện Phù Ninh – Tỉnh Phú Thọ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÔNG ... THỌ 3.1 Phương hướng đào tạo pháttriểnđộingũ công chức UBND huyện Trong giai đoạn 2011 – 2015 công tác đào tạo pháttriển công chức huyệnhướng tới đạt mục tiêu sau: - Đào tạo pháttriển đảm...
... đề xây dựng độingũ giáo viên đặc biệt độingũ cán quản lý giáo dục có ý nghĩa chiến lược lớn ĐộingũCBQL có vai trò định cho pháttriển giáo dục quốc dân giai đoạn mới” * Pháttriểnđộingũ cán ... tác quy hoạch CBQL nói chung, pháttriểnđộingũCBQL trường Tiểu học nói riêng để làm sở khoa học cho công tác pháttriểnđộingũCBQL tình hình hội nhập pháttriển đất nước An Biên huyện vùng ... học giải pháp pháttriểnđộingũCBQL trường Tiểu học huyện An Biên năm qua 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm thực việc pháttriểnđộingũCBQL trường Tiểu học huyện An Biên giai đoạn 2011- 2015 GIỚI HẠN...
... có chương: Chương Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên Chương Thực trạng độingũ GVTH thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTH huyện Thanh Trì - Hà Nội Chương Một số giải pháp pháttriển ... lượng hoạt động pháttriểnđộingũ GVTH gồm lĩnh vực: Quy chế quản lý, quy hoạch pháttriểnđội ngũ; nội dung chương trình, biện pháp thực Pháttriểnđộingũ giáo viên góp phần tạo độingũ có phẩm ... 1.2.5 Pháttriểnđộingũ giáo viên Sự pháttriển xã hội đặt yêu cầu cao tổ chức Do vậy, ngày việc pháttriển tổ chức hiểu theo nghĩa rộng Pháttriển tổ chức không tạo tổ chức, mà trì phát triển...
... giới thay đổi” Nói đếnpháttriểnđộingũ giáo viên, phải xây dựng pháttriển đồng thời yếu tố: Quy mô, số lượng, cấu chất lượng độingũ 1.4.1 Xây dựng kế hoạch pháttriểnđộingũ giáo viên số lượng, ... 1.2.2 Độingũ Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ cán bộ, công chức, độingũ tri thức, độingũ bác sỹ xuất phát ... quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 9 CHƯƠNG CƠ...
... sinh, tình hình độingũ GV - Nhận thức CBQL GV cần thiết phải việc pháttriểnđộingũ GVTH; thực trạng việc pháttriểnđộingũ GVTH - Thăm dò ý kiến CBQL GVTH biện pháp pháttriểnđộingũ GVTH 2.1.3 ... - Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ GVTH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp - Chương 2: Thực trạng độingũ GVTH pháttriểnđộingũ GVTH huyện Núi Thành tỉnh Quảng Nam - Chương 3: Biện pháp phát ... việc pháttriểnđộingũ GVTH đồng thời cần dự kiến định bước pháttriển công tác pháttriểnđộingũ TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chương tác giả tổng hợp số vấn đề lý luận liên quan tới vấn đề phát triển, ...
... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 3.2 Nghiên cứu địnhhướngpháttriểnđộingũ giáo viên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu ... trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: ... quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn đánh giá thực trạng độingũ giáo viên tiểu học huyện Lộc Bình Phát hạn chế cần khắc phục việc pháttriểnđộingũ giáo...
... hoạch pháttriểnđộingũ giáo viên hiểu xây dựng kế hoạch dài hạn pháttriểnđộingũ giáo viên để khoảng thời gian bố trí nguồn 32 lực, điều kiện đảm bảopháttriểnđộingũ đáp ứng yêu cầupháttriển ... Pháttriển 17 1.2.3 Giáo viên tiểu học độingũ giáo viên tiểu học 17 1.2.4 Pháttriểnđộingũ giáo viên trường tiểu học 22 1.3 Một số lý luận quản lý pháttriểnđộingũ ... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 3.2 Nghiên cứu địnhhướngpháttriểnđộingũ giáo viên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu...
... tảng cho việc pháttriểnđộingũ bền vững *Phát triểnđộingũ giáo viên Tiểu học tiếp cận từ h-ớng pháttriển nguồn nhân lực cấp học Nh- nêu trên, pháttriểnđộingũ giáo viên pháttriển nguồn ... 24 1.4 Quan điểm pháttriển giáo viên độingũ giáo viên 31 1.4.1 Quan điểm pháttriển giáo viên 31 1.4.2 Quan điểm pháttriểnđộingũ giáo viên 33 1.4.2 Quan điểm pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu ... pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học Pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học việc pháttriển nguồn nhân lực giới hạn cấp học cụ thể Nó bao gồm hai mặt pháttriển ng-ời giáo viên (thành viên) phát...
... chung) - CHƯƠNG Chương I: Cơ sở lý luận xây dựng pháttriểnđộingũCBQL trường tiểu học Chương II: Thực trạng độingũCBQL trường tiểu học, thực trạng công tác xây dựng pháttriểnđộingũCBQL trường ... triểnđộingũCBQL trường tiểu học sơ đồ sau: Trang 37 PC T NL XD PT ĐN CBQL SL SL: CC Quy mô đội ngũ; NL: Năng lực độingũ TĐ: Trình độ độingũ CC: Cơ cấuđộingũ PC: PhÈm chất nhân cách độingũ ... tác XD PT độingũCBQL trường tiểu học nhằm đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ 1.3.3.4 Một số vấn đề dựbáo việc xây dựng pháttriểnđộingũCBQL trường tiểu học Trong trình XD PT độingũCBQL trường...
... đề pháttriểnđộingũCBQL trường trung học phổ thông Khảo sát thực trạng độingũCBQL công tác phát triểnđộingũCBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũCBQL ... THPT PháttriểnđộingũCBQL phận hệ thống pháttriển nguồn nhân lực Do đó, nội dung pháttriểnđộingũCBQL trường THPT tuân thủ theo nội dung lý thuyết pháttriển nguồn nhân lực Pháttriểnđội ... YÊU CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCBQL TRƯỜNG THPT 1.5.1 Xây dựng pháttriểnđộingũCBQL đảm bảo mục tiêu đủ số lượng, đồng cấu chuẩn chất lượng a/ Nội dung công tác pháttriểnđộingũCBQL trường...
... XÂY DỰNG QUY HOẠCH PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GVTH 1.4.1 Vị trí mối quan hệ quy hoạch pháttriểnđộingũ GVTH với quy hoạch pháttriển GDTH địa phương - Quy hoạch pháttriển phân bố độingũ GVTH địa phương ... hoạch pháttriển giáo dục Tiểu học g.1 Vai trò dự báo, dựbáo giáo dục ý nghĩa công tác dựbáoDựbáo yếu tố vốn có người Là khả nhận thức người giới xung quanh để sinh tồn pháttriển Trong pháttriển ... Quy hoạch pháttriểnđộingũ GVTH Phân tích thực trạng Phát xu Sơ đồ 1.1: Chu trình phương pháp luận xây dựng quy hoạch pháttriển 20 độingũ giáo viên tiểu học g) Các phương pháp dựbáo sử dụng...
... 1.2.1 Pháttriển 1.2.2 Độingũ .8 1.2.3 ĐộingũCBQL 1.2.4 PháttriểnđộingũCBQL .11 1.2.5 Trường tiểu học .14 1.2.6 PháttriểnđộingũCBQL trường ... lượng độingũCBQL có liên quan chặt chẽ ràng buộc lẫn việc phát triểnđộingũCBQL vững mạnh 13 Công tác phát triểnđộingũCBQL biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Phát triểnđộingũCBQL ... lý phát triểnđộingũCBQLbao gồm phát triển cho cá nhân CBQL phát triểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bở nhiệm CBQL hiện phát triểnđộingũCBQL gắn...
... có chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ GV THPT 13 - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ GV trường THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp pháttriển ... 1.2.4.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên Pháttriển ĐNGV nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu việc pháttriển nhà trường Mục đích cơng tác pháttriểnđộingũ GV nhằm mục đích tăng cường pháttriển ... bản: 10 1.3 Độingũ giáo viên THPT 14 1.4 Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên THPT 23 Tiểu kết Chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG...
... nghĩa địnhpháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũ giáo viên tiểu học pháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học vừa pháttriển tập ... 2010 2020 , Hà Nội 1999 Cơng trình tóm lược phương pháp dựbáo thường dùng để dựbáo tiêu chí pháttriển GDĐT, có phương pháp dựbáopháttriểnđộingũ giáo viên Từ sở lý luận đó, cơng trình đưa ... lượng độingũ giáo viên)…Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo viên theo hướng: a Nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo viên góc độ pháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng đội ngũ...
... - Dựbáo đầu tư xây dựng - Dựbáo nâng cao mức sống nhân dân, dựbáo dân số, dựbáo sinh thái + Phân loại dựbáo theo chức Theo chức dự báo, có loại dựbáo sau: - Dựbáo tìm kiếm: hay gọi dựbáo ... loại dựbáo theo thời gian 16 Tùy theo thời hạn lập dựbáo có loai dựbáo như: dựbáo tác nghiệp, dựbáo ngắn hạn, dựbáo trung hạn dựbáo dài hạn - Thời hạn dựbáo năm xếp vào loại dựbáo tác ... bày số loại dựbáo chủ yếu: + Phân loại dựbáo theo phạm vi đối tượng Theo phân loại này, ta có loại dựbáo vĩ mô, dựbáo vi mô, dựbáo liên ngành, dựbáo khu vực, dựbáo xí nghiệp, dựbáo sản phẩm...