Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cần Giờ Tp. Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGÔ TẤN HƯNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẦN GIỜ TP HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGÔ TẤN HƯNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẦN GIỜ TP HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS TS Đinh Xuân Khoa NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ giai đoạn Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo PGS.TS Đinh Xuân Khoa người thầy nhiệt tình, chu đáo nghiêm túc hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lý giáo viên trường trung học phổ thông địa bàn huyện Cần Giờ, đặc biệt Ban Giám hiệu Trường THPT An Nghĩa động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành tới tất anh chị em, bạn bè đồng nghiệp, gia đình người thân động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho hoàn thành tốt luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, song chắn tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2013 Ngô Tấn Hưng DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW BGH CBQL CBQLGD CSVC GV ĐNGV HS GVTH GVTHPT GD&ĐT KHQL NSNN PPDH QL QLGD SGK TP THCS THPT UBND XHCN [3] [3,tr.11] Ban chấp hành Trung ương Ban Giám hiệu Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cơ sở vật chất Giáo viên Đội ngũ giáo viên Học sinh Giáo viên trung học Giáo viên trung hoc phổ thông Giáo dục Đào tạo Khoa học quản lý Ngân sách nhà nước Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Thành phố Trung học sở Trung học phổ thông Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Tài liệu số Tài liệu số trang 11 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1: Quy định số tiết môn học tuần hệ số môn học 17 Bảng 2.1: Quy mô trường THPT Bình Khánh 05 năm (2007-2012) 40 Bảng 2.2: Quy mô trường THPT Cần Thạnh 05 năm (2007-2012) 41 Bảng 2.3: Quy mô trường THPT An Nghĩa 05 năm (2007-2012) .41 Bảng 2.4: Chất lượng văn hóa năm học 2011-2012 42 Bảng 2.5: Xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2011-2012 42 Bảng 2.6: Tỷ lệ thi tốt nghiệp THPT hàng năm 43 Bảng 2.7: Tỷ lệ HS đậu vào trường CĐ – ĐH hàng năm 43 Bảng 2.8: Số giáo viên hàng năm trường THPT Bình Khánh 45 Bảng 2.9: Số giáo viên hàng năm trường THPT Cần Thạnh 45 Bảng 2.10: Số giáo viên hàng năm trường THPT An Nghĩa 46 Bảng 2.11: Trình độ đạt chuẩn, chuẩn (Năm học 2011-2012) 46 Bảng 2.12: Giáo viên chia theo môn (Năm học 2011-2012) 47 Bảng 2.13: Giáo viên chia theo độ tuổi, giới tính (Năm học 2011-2012) 49 Bảng 2.14: Xếp loại đạo đức, tư tưởng trị GV (Năm học 2011 – 2012) 51 Bảng 2.15: Đánh giá thực trạng phẩm chất tư tưởng trị, đạo đức GV 52 Bảng 2.16: Xếp loại tay nghề Trường THPT Bình Khánh 54 Bảng 2.17: Xếp loại tay nghề Trường THPT Cần Thạnh 55 Bảng 2.18: Xếp loại tay nghề Trường THPT An Nghĩa 55 Bảng 2.19: Đánh giá giáo viên THPT huyện có đáp ứng tiêu chuẩn nghiệp vụ sư phạm 56 Bảng 2.20: Đánh giá giáo viên THPT huyện có đáp ứng yêu cầu giảng dạy đến 10 năm tới 57 Bảng 2.21: Thực trạng kiến thức giáo viên năm học 2011-2012 57 Bảng 2.22: Đánh giá thực trạng kỹ sư phạm giáo viên .59 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết giải pháp đề xuất 99 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi giải pháp đề xuất 100 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU……………………………………………………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm bản: 10 1.3 Đội ngũ giáo viên THPT 14 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THPT 23 Tiểu kết Chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH………………………….30 2.1 Thực trạng giáo dục huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh 30 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 47 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 58 2.4 Nguyên nhân thực trạng 67 Tiểu kết Chương 70 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp: .72 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn 73 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 Tiểu kết chương .96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý mặt lý luận Sự phát triển mạnh mẽ khoa học – công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập toàn cầu hoá làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước trở nên thực nhanh Khoa học – công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế – xã hội Giáo dục tảng phát triển khoa học – công nghệ, phát trỉển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trò chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ mai sau Đổi giáo dục diễn qui mô toàn cầu Bối cảnh tạo thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức trình hệ thống giáo dục Nhà trường từ chỗ khép kín chuyển sang mở cửa rộng rãi, đối thoại với xã hội gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học – công nghệ ứng dụng; nhà giáo thay truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu nhận thông tin cách hệ thống, có tư phân tích tổng hợp Đầu tư cho giáo dục từ chỗ xem phúc lợi xã hội chuyển sang đầu tư cho phát triển Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp…” [8,tr 27] Trên sở phân tích cách sâu sắc hội thách thức dân tộc ta bối cảnh phát triển mạnh mẽ kinh tế xã hội, khoa học – công nghệ xu toàn cầu hoá, đại hội tiếp tục khẳng định giáo dục đào tạo, với khoa học công nghệ, quốc sách hàng đầu; phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Quán triệt Nghị đại hội Đảng lần XI, BGD&ĐT với phối hợp Bộ, ngành, địa phương, xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011 – 2020, Thủ tướng Chính phủ phê chuẩn Chiến lược cụ thể hoá đường lối phát triển giáo dục Đảng Nhà nước, xác định mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp giáo dục giai đọan 2011 đến 2020 với mục tiêu tổng quát sau: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” [15,tr 4] Để đạt mục tiêu trên, vấn đề xây dựng đội ngũ GV quan trọng, có ý nghĩa chiến lược to lớn lực lượng đóng vai trò định cho phát triển giáo dục quốc dân giai đoạn Chỉ thị 40 - CT/TW Ban Bí thư ngày 15/6/2004 ghi rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục nhiệm vụ cấp ủy Đảng quyền, phận công tác cán Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trò việc tham mưu tổ chức thực hiện” [7, tr 15] 1.2 Lý mặt thực tiển Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ quan trọng hàng đầu GV, cán quản lý Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm cao trước ngành Giáo dục Đào tạo, trước quyền nhân dân địa phương chất lượng giáo dục nhà trường Cán quản lý nói chung hiệu trưởng nói riêng phải không ngừng nghiên cứu, học hỏi, điều chỉnh nội dung công việc theo thời điểm cụ thể để từ tìm giải pháp cho công việc cụ thể Chất lượng giáo dục phần lớn chất lượng đội ngũ GV định Nhiều năm qua nghiệp giáo dục đất nước ta đạt nhiều thành tựu đáng kể, phần xây dựng đội ngũ nhà giáo đông đảo, có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Tuy nhiên, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa đáp ứng nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Còn thiếu quy hoạch tổng thể đào tạo đội ngũ nhà giáo từ mầm non đến đại học dẫn đến tình trạng đội ngũ vừa thừa, vừa thiếu, vừa không đồng cấu Phương thức đào tạo nhà trường sư phạm chậm đổi mới, chất lượng đào tạo thấp dẫn đến tình trạng chuyên môn nghiệp vụ phận nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu nâng 10 cao chất lượng, số nhà giáo có biểu vi phạm đạo đức lối sống, làm ảnh hưởng xấu tới uy tín người thầy xã hội Công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ thiếu hiệu Các chế độ sách nhà giáo chưa thoả đáng, chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên thân người thầy Đội ngũ GV nhiều đơn vị chưa đồng bộ, chất lượng giáo viên chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục Vì nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CM nghiệp vụ thiết Với tốc độ phát triển kinh tế thị trường, Thành phố Hồ Chí Minh nói chung huyện Cần Giờ nói riêng có bước phát triển đáng kể số lượng chất lượng, góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, thúc đẩy phát triển kinh tế – xã hội TP Hồ Chí Minh nói riêng nước nói chung Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu có được, TP Hồ Chí Minh nhiều vấn đề mà ngành giáo dục đào tạo Thành phố cần tiếp tục đầu tư phát triển công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV cấp học Thành phố nói chung Trường THPT nói riêng Do đó, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên Trường THPT cấp thiết vô quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo, phát triển kinh tế – xã hội theo định hướng công nghiệp hoá – đại hoá Đặc biệt ổn định phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện ngoại thành thuộc vùng sâu, vùng xa Thành phố Chẳng hạn huyện Cần Giờ huyện nhiều khó khăn, đội ngũ GV không ổn định, công tác bồi dưỡng, phát triển nhiều hạn chế Vì vậy, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên trung học phổ thông huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn thu kết sau đây: Một xây dựng sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên THPT bao gồm mục tiêu, yêu cầu nội dung thực Hai khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên huyện Cần Giờ, qua khảo sát có đánh giá bước đầu chất lượng đội ngũ, ưu điểm hạn chế công tác phát triển đội ngũ GV THPT huyện Cần Giờ giai đoạn nay, phân tích nguyên nhân thực trạng Ba từ sở lí luận thực tiển đưa giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trường huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ phát triển kinh tế xã hội huyện Thành phố khu vực Chúng khảo sát tính khoa học, cần thiết khả thi giải pháp tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu đề tài Nếu giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cấp quản lý nhà trường kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh chắn giải pháp làm tốt công tác phát triển đội ngũ từ nâng cao chất lượng giáo viên hiệu đào tạo trường địa bàn huyện Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần xây dựng, bổ sung ban hành văn công tác quản lý chế độ sách đủ hiệu lực để nâng cao chất lượng công tác quản lý nói chung, công tác quản lý đội ngũ giáo viên nói riêng, chế độ công tác, giáo viên phải phù hợp với chế độ làm việc 40 tuần công chức, viên chức nhà nước Cần nhanh chóng thể chế hóa chủ trương, sách cán quản lý giáo viên như: chế độ đào tạo, chế độ khen thưởng, chế độ tiền lương… 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Thành phố, Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Cần ưu tiên mặt tài cho công tác đầu tư xây dựng CSVC, phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lương giáo dục toàn diện Cần xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thành phố trước mắt lâu dài Cần có chế, sách phù hợp để tuyển dụng giáo viên có đủ tầm công tác ngành Giáo dục Đào tạo Cần thể chế hóa sách bồi dưỡng giáo viên đạo thực chế độ sách cho công tác học tập nâng cao trình độ, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày hiệu thiết thực Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn giáo viên Cần có chế độ khen thưởng thỏa đáng với giáo viên giỏi học sinh đoạt giải thưởng kì thi 2.3 Đối với địa phương trường THPT huyện Cần có sách cụ thể phù hợp nhằm thu hút nhân lực chất lượng cao phục vụ lâu dài địa bàn huyện CBQL trường trung học phổ thông cần quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để GV tham gia hoạt động nâng cao chất lượng Hiệu trưởng trường trung học phổ thông cần có liên kết, thống kế hoạch việc quản lý, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên Cần đổi nội dung, hình thức, cách tổ chức bồi dưỡng ĐNGV công tác thi đua khen thưởng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD &ĐT) [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT- BGD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, Hà Nội [3] Nguyễn Ngọc Duy(1982), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương [4] Nguyễn Minh Đường(1996), Bồi dưỡng đào tạo ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN Cấp Nhà nước KX07 – 14, Hà Nội [5] Nguyễn Xuân Đức (2012), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT công lập Quận 6, TP Hồ Chí Minh [6] Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [7] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 – CT/TW xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội [8] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [9] Phạm Minh Hạc(1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội [10] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học – tập II, NXB GD Hà Nội [11].Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục, Hà Nội [12] Trần Thị Bích Liễu (2001), Thách thức công tác quản lý nhà trường điều kiện đổi mới, tạp chí giáo dục (7) [13] Đặng Thị Nham (2008), Thực trạng & giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT Tĩnh Bình Thuận [14] Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [15] Thủ Tướng Chính phủ (2010), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 [16] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế [17] Thái Văn Thành (2010), Tổ chức quản lý trình sư phạm, Trường Đại học Vinh [18] Tự Đại điển Tiếng Việt Nhà xuất Đại học quốc gia Tp HCM [19] C MARK (1976), Tư bản, thứ nhất, tập II, NXB Sự thật, Hà Nội [20] V.A XU- KHOM-LIN- XKI (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàn Tâm Sơn, tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục Phụ lục 1: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Nhằm mục đích nghiên cứu Hoạt động quản lý bồi dưỡng cấp quản lý, kính đề nghị thầy, cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh chéo (x) vào ô mà lựa chọn: Xin thầy/cô vui lòng cho biết thông tin thân: Thầy cô là: Nam  Nữ  số năm công tác: _ Thầy cô là: Cán Sở GD&ĐT   Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Giáo viên   Tổ trưởng/tổ phó CM Thầy/cô đào tạo: - Từ trường ĐH sư phạm  - Từ trường ĐH khác  Theo Thầy/cô, giáo viên trường ta có đáp ứng tiêu chuẩn nghiệp vụ sư phạm không ?  Khoảng 75% trở lên  Khoảng từ 50% đến 75%  Khoảng từ 25% đến 50%  Dưới 25% Theo Thầy/cô, số lượng giáo viên có đáp ứng yêu cầu giảng dạy địa phương thời gian từ đến 10 năm tới không ?  Đáp ứng 75% trở lên  Đáp ứng từ 50% đến 75%  Đáp ứng từ 25% đến 50%  Đáp ứng 25% Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY * Thực trạng phẩm chất tư tưởng trị, đạo đức GV 1.1 1.2 1.3 1.4 Chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, 3.1 Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu phong trào trường, địa phương Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm tha, không thành kiến với học sinh, có lòng Yếu nhà nước Tham gia tổ chức hoạt động xã hội 2.1 2.4 TB luật phát, chủ trương sách Đảng 2.3 Khá sách Đảng Nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành vụ người GV Yêu nghề, thương yêu học sinh Đối xữ công với học sinh, có lòng vị 2.2 Tốt yêu thương người Thực cá biệt hóa dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh Tinh thần trách nhiệm công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp Hoàn thành công việc giao 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gương mẫu trước học sinh Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp Tích cực tham gia xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Ý Thức tự học, tự bồi dưỡng Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu môn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên ngành Có ý thức tìm tòi học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh * Thực trạng kiến thức giáo viên 1.1 Kiến thức khoa học Nắm nội dung môn học Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến 1.2 thức môn học (hoặc môn học 1.3 với nhau) Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi Có khả ứng dụng công nghệ thông tin 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 vào giảng dạy Kiến thức sư phạm học Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh Kiến thức tâm lý học lứa tuổi Tác động phù hợp học sinh Nắm vững vận dụng có kết phương pháp dạy học – giáo dục Nắm vững vận dụng phương pháp đánh giá học sinh 3.1 3.2 Kiến thức tình hình trị, kinh tế - Tốt Khá TB Yếu xã hội đất nước địa phương Nắm tình tình trị, kinh tế - xã hội đất nước địa phương Hiểu nhu cầu giáo dục địa phương ảnh hưởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện học sinh Vận dụng hiểu biết tình hình 3.3 trị, kinh tế - xã hội đất nước địa phương vào giảng dạy Đề xuất biện pháp thu hút 3.4 lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường * Thực trạng kỹ sư phạm giáo viên Kỹ dạy học Xác định mục đích, yêu cầu dạy 1.1 ba phương diện: kiến thức, kỹ năng, giáo Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu dục Lựa chọn phương pháp hình thức tổ 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 chức dạy học phù hợp với dạy đối tượng học sinh Kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ chức tốt hoạt động học tập học sinh Tổ chức tốt mối quan hệ học Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Kỹ giáo dục học sinh Xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổ chức hoạt 2.2 2.3 động chủ nhiệm Kỹ tổ chức xây dựng phong trào lớp chủ nhiệm Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh học sinh để 2.4 2.5 có biện pháp giáo dục thích hợp Kỹ giáo dục học sinh cá biệt Kỹ theo dõi đánh giá học sinh Kỹ hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, 2.6 Cha Mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Kỹ tự học, tự bồi dưỡng Xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu dưỡng nâng cao trình độ Kỹ tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Lựa chọn nội dung để tự học, tự bồi dưỡng (về chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học) Bố trí thời gian, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng Kỹ nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Xác định đề tài cần nghiên cứu Xây dựng đề cương nghiên cứu Kỹ sử dụng phương tiện nghiên cứu KHGD Kỹ tổ chức nghiên cứu Kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm Xin cảm ơn đồng chí tham gia đóng góp ý kiến Phụ lục 3: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Để có thông tin nhằm đánh giá mức độ cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên trung học phổ thông huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn theo đánh gia mình) TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp Rất Cần Không Không Ít cần cần thiết cần trả lời Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ GV Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ Công tác tuyển chọn, sàng lọc, sử dụng đội ngũ Nâng cao đời sống, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên THPT phát huy tốt vai trò Mức độ khả thi giải pháp (%) TT Các giải pháp Rất khả thi khả thi Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ GV Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ Công tác tuyển chọn, sàng lọc, sử dụng đội ngũ Nâng cao đời sống, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên THPT phát huy tốt vai trò Trung bình chung Xin cảm ơn đồng chí Ít khả thi Không Không khả trả lời thi CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐINH XUÂN KHOA Phản biện 1: PGS TS NGUYỄN BÁ MINH Phản biện 2: TS HOÀNG THỊ MINH PHƯƠNG Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm Luận văn thạc sỹ họp trường Đại Học Vinh vào hồi 11 00 ngày 14 tháng năm 2013 [...]... đội ngũ GV THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh -Tổ chức đánh giá đội ngũ GV THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh - Thực hiện tốt công tác tuyển chọn và sàng lọc đội ngũ GV THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh - Không ngừng nâng cao đời sống, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ GV THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay phát huy tốt vai trò của mình 35 Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT... pháp phát triển đội ngũ GV các trường THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ GV ở các trường THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện các giải pháp có sơ sở khoa học, phù hợp với thực tiễn, có tính khả thi thì có thể phát triển đội ngũ GV các trường THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh. .. phát triển đội ngũ GV các trường THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV ở các trường THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài Phát triển đội ngũ giáo viên ở các nhà trường là một trong những... TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng về giáo dục tại huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên – KT – xã hội của huyện Cần Giờ, Tp Hồ Chí Minh Huyện Cần Giờ là huyện ven biển duy nhất của Thành phố Hồ Chí Minh, là một trong năm huyện ngoại thành, là một trong hai mươi bốn quận huyện thuộc Tp Hồ Chí Minh Huyện Cần Giờ nằm... các số liệu nghiên cứu làm cơ sở cho việc nhận định, đánh giá một cách chính xác, khách quan 7 Đóng góp của luận văn 7.1 Về mặt lý luận Góp phần cụ thể hóa một số vấn đề về khoa học giáo dục, về phát triển đội ngũ GV THPT 7.2 Về mặt thực tiển - Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay - Đề xuất được một số giải pháp phát triển đội ngũ. .. về số lượng, cơ cấu và chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Khái quát hoá cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ GV các trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng về công tác phát triển đội ngũ GV các trường THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất một số giải pháp khả thi nhằm phát triển đội ngũ GV các trường THPT. .. sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn đội ngũ GV các trường trung học phổ thông, đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ GV THPT ở huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPTcủa huyện Cần Giờ 3 Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ GV các trường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp. .. dục của một tập thể GV 1.2.4 Phát triển và phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.4.1 Phát triển Theo từ điển tiếng việt: Phát triển là biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ ít đến nhiều, rộng đến hẹp, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp” 1.2.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển ĐNGV là nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu trong việc phát triển nhà trường Mục đích của công tác phát triển đội ngũ GV là... GV, phát triển và phát triển đội ngũ GV, Giải pháp Đội ngũ GV THPT với những yêu cầu về số lượng cơ cấu, yêu cầu về tiêu chuẩn phẩm chất, năng lực GV THPT, yêu cầu về việc thực hiện chức năng nhiệm vụ và yêu cầu đánh giá chất lượng đội ngũ GV THPT Nội dung chủ yếu của các giải pháp về phát triển đội ngũ GV THPT là: - Xây dựng Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển cơ cấu đội ngũ GV THPT - Đẩy mạnh... GV THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay Kết quả nghiên cứu mang tính khách quan có thể làm tư liệu có ích cho cán bộ quản lý các trường THPT trong huyện tham khảo và vận dụng 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận của phát triển đội ngũ GV THPT 13 - Chương 2: Thực trạng phát triển ... tác phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp khả thi nhằm phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn Phương pháp. .. triển đội ngũ GV THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn phát huy tốt vai trò 35 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng giáo dục huyện. .. Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ GV THPT 13 - Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV trường THPT