Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học văn hóa nghệ thuật đà nẵng trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VŨ ĐỨC TIẾN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VŨ ĐỨC TIẾN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả VŨ ĐỨC TIẾN MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 11 1.2.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên 12 1.2.2.1 Đội ngũ 12 1.2.2.2 Đội ngũ giáo viên 12 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên 12 1.2.3.1 Phát triển 12 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.3 Những yêu cầu ngƣời giáo viên TCCN văn hóa nghệ thuật 15 1.3.1 Giáo dục nghề nghiệp bối cảnh 15 1.3.2 Những yêu cầu người giáo viên TCCN 17 1.3.2.1 Vị trí, vai trò giáo viên nhà trường 17 1.3.2.2 Yêu cầu phẩm chất lực 19 1.3.3 Những yêu cầu đặc thù người giáo viên TCCN văn hóa nghệ thuật 21 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên TCCN 22 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên 22 1.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên theo lý thuyết quản lý nguồn nhân lực 23 1.4.2.1 Nguồn nhân lực 23 1.4.2.2 Lý thuyết quản lý nguồn nhân lực 24 1.4.2.3 Quản lý nguồn nhân lực 25 1.4.3 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên TCCN 27 1.4.3.1 Phát triển lực nghề nghiệp 27 1.4.3.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên 29 1.4.3.3 Xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 31 1.4.4 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên 31 1.4.4.1 Quy mô đào tạo cấu, phát triển ngành nghề 31 1.4.4.2 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học 33 1.4.4.3 Mở rộng chức tổ chức 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC VĂN HÓA - NGHỆ THUẬT ĐÀ NẴNG 35 2.1 Khái quát trình khảo sát 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp đối tượng khảo sát 35 2.2 Khái quát Trƣờng Trung học Văn hóa - Nghệ thuật Đà Nẵng 35 2.2.1 Quá trình phát triển 35 2.2.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trường 36 2.2.2.1 Vị trí 36 2.2.2.2 Chức 36 2.2.2.3 Nhiệm vụ 37 2.2.3 Tổ chức máy, nhân 38 2.2.4 Điều kiện sở vật chất 38 2.2.5 Hoạt động đào tạo 39 2.2.5.1 Quy mô đào tạo 39 2.2.5.2 Kết đào tạo 40 2.2.6 Định hướng phát triển 41 2.3 Thực trạng ĐNGV Trƣờng Trung học Văn hóa - Nghệ thuật 45 2.3.1 Thực trạng số lượng ĐNGV 45 2.3.2 Thực trạng cấu ĐNGV 46 2.3.2.1 Cơ cấu trình độ 46 2.3.2.2 Cơ cấu độ tuổi, giới tính, thâm niên 47 2.3.3 Thực trạng chất lượng 48 2.3.3.1 Phẩm chất trị, đạo đức 48 2.3.3.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ 49 2.3.3.3 Nghiệp vụ sư phạm 51 2.4 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV 51 2.4.1 Quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 51 2.4.2 Tuyển dụng, sử dụng, kiểm tra đánh giá ĐNGV 54 2.4.3 Xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực phát triển ĐNGV 58 2.4.3.1 Về ổn định việc làm 58 2.4.3.2 Chế độ sách đội ngũ giáo viên 58 2.4.3.3 Xây dựng văn hóa nhà trường 60 2.4.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển ĐNGV 61 TIỂU KẾT CHƢƠNG 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC VĂN HÓA - NGHỆ THUẬT ĐÀ NẴNG 64 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.2 Các biện pháp phát triển ĐNGV Trung học Văn hóa Nghệ thuật ĐN 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên phát triển ĐNGV 65 3.2.1.1 Mục đích 65 3.2.1.2 Nội dung 65 3.2.1.3 Tổ chức thực 66 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch phát triển ĐNGV 67 3.2.2.1 Mục đích 67 3.2.2.2 Nội dung 67 3.2.2.3 Tổ chức thực 68 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 72 3.2.3.1 Mục đích 72 3.2.3.2 Nội dung 72 3.2.3.3 Tổ chức thực 73 3.2.4 Thực hiệu công tác tuyển chọn ĐNGV 76 3.2.4.1 Mục đích 76 3.2.4.2 Nội dung 76 3.2.4.3 Tổ chức thực 77 3.2.5 Sử dụng hợp lý ĐNGV 79 3.2.5.1 Mục đích 79 3.2.5.2 Nội dung 79 3.2.5.3 Tổ chức thực 80 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 82 3.2.6.1 Mục đích 82 3.2.6.2 Nội dung 82 3.2.6.3 Tổ chức thực 83 3.2.7 Xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực phát triển ĐNGV 84 3.2.7.1 Mục đích 84 3.2.7.2 Nội dung 84 3.2.7.3 Tổ chức thực 85 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 88 3.3 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 3.3.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 90 3.3.2 Kết khảo nghiệm 92 TIỂU KẾT CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BP : Biện pháp CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐN : Đà Nẵng GDĐT : Giáo dục Đào tạo GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GV : Giáo viên HTGDQD : Hệ thống giáo dục quốc dân NSND : Nghệ sĩ nhân dân PGS : Phó Giáo sư QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TP ĐN : Thành phố Đà Nẵng TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TCHC : Tổ chức - hành TH : Trung học TS : Tiến sĩ VHNT : Văn hóa - nghệ thuật XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Trang thiết bị, sở vật chất nhà trường 39 2.2 Số lượng học sinh trung cấp 2001-2010 40 2.3 Số lượng học sinh hệ năm học 2011-2012 40 2.4 Trình độ đội ngũ giáo viên 43 2.5 Cơ cấu cán bộ, giáo viên theo phòng, tổ 43 Kế hoạch đầu tư trang thiết bị đảm bảo tiêu chí nâng 44 2.6 cấp cao đẳng 2.7 Tổng hợp số lượng giáo viên hữu thỉnh giảng 45 2.8 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 46 2.9 Tuổi đời đội ngũ giáo viên 47 2.10 Thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên 48 Kết khảo sát hiệu thực quy hoạch 52 2.11 2.12 2.13 3.1 3.2 3.3 ĐNGV Kết khảo sát hiệu việc bố trí, sử dụng 56 ĐNGV Kết khảo sát hiệu công tác kiểm tra,đánh 57 giá chất lượng ĐNGV Tổng hợp ý kiến đánh giá cán quản lý 91 biện pháp đề xuất Ý kiến đánh giá đội ngũ giáo viên biện 91 pháp đề xuất Tổng hợp ý kiến CBQL ĐNGV tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 ii Năng lực giáo dục Năng lực hợp tác dạy học giáo dục Năng lực phát triển nghiệp vụ sư phạm Đánh giá phẩm chất lực ĐNGV phận anh chị quản lý thời gian qua: ST Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu T Ý thức chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước Ý thức xây dựng Tổ, xây dựng nhà trường Lòng yêu nghề, mẫu mực, tận tụy tơn trọng, hết lịng học sinh Khiêm tốn, trung thực, Ý thức kỷ luật, tác phong nhà giáo Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành hướng dẫn thực hành Năng lực sử dụng tin học, ngoại ngữ nghiên cứu, giảng dạy Năng lực tự nghiên cứu, tự học 10 Năng lực tham gia hoạt động văn hóa nghệ thuật 11 Năng lực tham gia phong trào đồn thể hoạt động trị, xã hội Đánh giá chung ĐNGV phận anh chị quản lí mức độ hồn thành nhiệm vụ giao: Tốt … % Khá… % Trung bình… % Yếu .% iii Ý kiến anh chị thực trạng ĐNGV đơn vị quản lí có đáp ứng yêu cầu theo mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 không: Đáp ứng tốt Đáp ứng Chưa đáp ứng Nguyên nhân:……………………………………………………… Theo anh chị, ĐNGV phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số ưu tiên từ đến 6) STT Nội dung đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Xếp thứ tự Kiến thức chuyên môn Các kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh Phương pháp giảng dạy Kiến thức trị, xã hội Tin học, ngoại ngữ Cơng tác quản lí giáo dục Các vấn đề khác (ghi cụ thể)…………………………… Trong cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, anh chị thấy hình thức phù hợp nhất: Tập trung Tại chức Hội thảo Hội thi, hội giảng Tự bồi dưỡng Tham quan thực tế Tập huấn Sinh hoạt chuyên đề Dự Các hình thức khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin anh chị cho biết thực trạng nội dung sau nhà trường nào? (Đánh dấu "x" vào ô tương ứng) STT Nội dung đánh giá Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV Tốt Khá TB Yếu iv Công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Công tác tuyển chọn ĐNGV Sử dụng, bố trí, xếp ĐNGV Kiểm tra, đánh giá ĐNGV Thực chế độ, sách với ĐNGV Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy Văn hóa nhà trường, việc làm ổn định 10 Xin anh chị cho biết ý kiến khác (nếu có ) biện pháp phát triển ĐNGV Xin cảm ơn Anh, chị v PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Dành cho giáo viên) Để có khách quan thực trạng đội ngũ giáo viên (ĐNGV) phục vụ cho việc xây dựng, thực biện pháp phát triển ĐNGV từ đến 2020, xin anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chổ trống đánh dấu "x" vào ô trống theo yêu cầu câu hỏi sau): Thông tin thân : - Họ tên:………………… Tổ môn:……………………… - Chức vụ công tác:……………………………………………… - Văn đào tạo: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Hình thức đào tạo : Văn khác Chính quy, tập trung Chuyên tu, chức Hình thức khác Anh chị có phân công giảng dạy phù hợp với chuyên ngành đào tạo không: Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Nguyên nhân:………………………………………………………… Anh chị vui lòng cho biết mức độ an tâm công tác thân Rất an tâm An tâm Chưa an tâm, muốn chuyển đổi Những khó khăn mà anh chị gặp giảng dạy nay: 5.1 Sử dụng phương tiện dạy học: + Sử dụng đồ dùng dạy học thông thường: Rất khó khăn Khó khăn Bình thường + Sử dụng cơng nghệ thơng tin (đa phương tiện): Rất khó khăn Khó khăn Bình thường vi 5.2 Xác định mục tiêu dạy (kiến thức, kỹ năng, thái độ): Rất khó khăn Khó khăn Bình thường 5.3 Lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học: Rất khó khăn Khó khăn Bình thường 5.4 Các vấn đề khác (ghi cụ thể ):………………………………… Anh chị vui lòng tự đánh giá thân theo chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp: ST Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu T Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lực giáo dục Năng lực hợp tác dạy học giáo dục Năng lực phát triển nghiệp vụ sư phạm Anh chị vui lòng tự đánh giá phẩm chất lực thân thời gian qua: ST Nội dung đánh giá T Ý thức chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước Ý thức xây dựng Tổ, xây dựng nhà trường Lòng yêu nghề, mẫu mực, tận tụy tơn trọng, hết lịng học sinh Tốt Khá TB Yếu vii Khiêm tốn, trung thực, Ý thức kỷ luật, tác phong nhà giáo Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành hướng dẫn thực hành Năng lực sử dụng tin học, ngoại ngữ nghiên cứu, giảng dạy Năng lực tự nghiên cứu, tự học 10 Năng lực tham gia hoạt động văn hóa nghệ thuật 11 Năng lực tham gia phong trào đồn thể hoạt động trị, xã hội Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, anh chị thấy phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng (chọn đánh số ưu tiên từ đến 6) STT Nội dung đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Xếp thứ tự Kiến thức chuyên môn Các kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh Phương pháp giảng dạy Kiến thức trị, xã hội Tin học, ngoại ngữ Cơng tác quản lí giáo dục Các vấn đề khác (ghi cụ thể):…………………… Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng, anh chị thấy hình thức phù hợp với thân: Tập trung Tại chức Tập huấn Hội thảo Hội thi, hội giảng Sinh hoạt chuyên đề Tự bồi dưỡng Tham quan thực tế Dự viii Các hình thức khác (ghi cụ thể):………………………………… 10 Những khó khăn anh chị việc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ: Tuổi tác Sức khỏe Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp Khả tiếp thu kiến thức có hạn 11 Anh chị cho biết vài nét liên quan đến đội ngũ giáo viên nhà trường: - Hiệu cơng tác quản lí đội ngũ GV cán quản lí nhà trường: Tốt - Bình thường Chưa Tốt Nội dung chương trình đào tạo mà giáo viên đảm nhiệm: Rất phù hợp Phù hợp Quá tải 12 Xin anh chị cho biết thực trạng nội dung sau nhà trường nào? (Đánh dấu "x" vào ô tương ứng) STT Nội dung đánh giá Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV Công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Cơng tác tuyển chọn ĐNGV Sử dụng, bố trí, xếp ĐNGV Kiểm tra, đánh giá ĐNGV Thực chế độ, sách với ĐNGV Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy Văn hóa nhà trường, việc làm ổn định Tốt Khá TB Yếu ix 13 Xin anh chị cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên:………………… ……………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn anh chị x PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phát triển ĐNGV nhà trường đến năm 2020, xin anh chị cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (đánh dấu "x" vào ô tương ứng) STT Các biện pháp phát triển Mức độ cần thiết Mức độ khả thi ĐNGV Rất Cần Ít Rất Khả Ít cần thiết cần khả thi khả thiết thi thiết Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên phát triển ĐNGV Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Đổi đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Thực hiệu tuyển chọn giáo viên Sử dụng hợp lý ĐNGV Tăng cường kiểm tra, đánh giá ĐNGV Xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực phát triển ĐNGV thi xi Xin anh chị cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên:………………………… ……………………………………………… ……………………………… … ………………………………………………… ………………………… …… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn anh chị xii PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Để có đánh giá khách quan thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) Trường làm sở đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến theo câu hỏi đây: Bạn cho biết ý kiến phẩm chất lực đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua cách đánh dấu "x" vào thích hợp STT Phẩm chất, lực Ý thức chấp hành chủ trương, sách Đảng , pháp luật nhà nước Lòng yêu nghề, mẫu mực, tôn trọng tận tụy với người học Khiêm tốn, trung thực, nhiệt tình Ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong chuẩn mực Kiến thức chuyên môn Năng lực tổ chức dạy học giáo dục Kỹ sử dụng trang thiết bị, phương tiện dạy học đại Năng lực tự học, tự nghiên cứu Năng lực thực hành hướng dẫn thực hành 10 11 12 Năng lực sử dụng tin học, ngoại ngữ vào giảng dạy nghiên cứu khoa học Năng lực tham gia hoạt động văn hóa nghệ thuật Năng lực tham gia phong trào đồn thể hoạt động trị - xã hội Tốt Khá Trung bình Yếu xiii Bạn có hài lịng phương pháp giảng dạy giáo viên nhà trường Hài lòng Chưa hài lịng Khơng hài lịng Ngun nhân:………………………………………………………… Bạn có hài lịng mức độ tiếp thu học qua giảng dạy giáo viên Hài lòng Chưa hài lịng Khơng hài lịng Ngun nhân:……………………………………………………… Xin cảm ơn ! xiv PHỤ LỤC QUY MÔ ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN 2012 - 2016 (Nguồn Đề án thành lập Trường Cao đẳng VHNT ĐN) 2012 Bậc, Ngành đào tạo SHS 2013 2014 2015 2016 TS TN SHS TS TN SHS TS TN SHS TS TN SHS TS TN I Trung cấp: 250 250 250 500 190 690 90 250 530 90 250 - Nhạc cụ phương Tây 50 50 50 100 40 140 15 50 105 15 50 - Nhạc cụ dân tộc 30 30 30 60 20 80 15 30 65 15 30 - Múa dân gian 60 60 60 120 40 160 15 60 115 15 60 - Thanh nhạc 70 70 70 140 60 200 15 70 145 15 70 - Mỹ thuật 40 40 40 80 30 110 30 40 100 30 40 II Cao đẳng: 200 200 200 400 260 660 360 200 820 360 200 - Âm nhạc 40 40 40 80 55 135 65 40 160 65 40 - Sân khấu-Múa 20 20 20 40 30 70 45 20 95 45 20 - Mỹ thuật 30 30 30 60 50 110 85 30 165 85 30 - Văn hóa - du lịch 50 50 50 100 65 165 100 50 215 100 50 - Sư phạm 60 60 60 120 60 180 65 60 185 65 60 Tổng cộng: 450 450 450 900 450 1350 450 450 1350 450 450 Ghi chú: SHS: Số học sinh TS: Tuyển sinh TN: Tốt nghiệp Đơn vị tính: Học sinh xv PHỤ LỤC QUY MÔ ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN 2017 -2021 (Nguồn Đề án thành lập Trường Cao đẳng VHNT ĐN) 2017 Bậc, Ngành đào tạo - 2018 2019 2020 2021 SHS TS TN SHS TS TN SHS TS TN SHS TS TN SHS TS TN I Trung cấp: 370 90 190 270 90 90 270 90 90 270 90 90 270 90 90 - Nhạc cụ phương Tây 70 15 40 45 15 15 45 15 15 45 15 15 45 15 15 - Nhạc cụ dân tộc 50 15 20 45 15 15 45 15 15 45 15 15 45 15 15 - Múa dân gian 70 15 40 45 15 15 45 15 15 45 15 15 45 15 15 - Thanh nhạc 90 15 60 45 15 15 45 15 15 45 15 15 45 15 15 - Mỹ thuật 90 30 30 90 30 30 90 30 30 90 30 30 90 30 30 II Cao đẳng: 980 430 260 1150 430 360 1220 430 360 1290 430 430 1290 430 430 - Âm nhạc 185 75 55 205 75 65 215 75 65 225 75 75 225 75 75 - Sân khấu-Múa 120 65 30 155 65 45 175 65 45 195 65 65 195 65 65 - Mỹ thuật 220 95 50 265 95 85 275 95 85 285 95 95 285 95 95 - Văn hóa - du lịch 265 130 65 330 130 100 360 130 100 390 130 130 390 130 130 - Sư phạm 190 65 60 195 65 65 195 65 65 195 65 65 195 65 65 Tổng cộng: 1350 520 450 1420 520 450 1490 520 450 1560 520 520 1560 520 520 Ghi chú: SHS: Số học sinh TS: Tuyển sinh TN: Tốt nghiệp Đơn vị tính: Học sinh 16 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VŨ ĐỨC TIẾN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục... thù người giáo viên TCCN văn hóa nghệ thuật 21 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên TCCN 22 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên 22 1.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên theo... nghiên cứu Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường THVHNT Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Nếu chọn lựa, đề xuất áp dụng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường THVHNT Đà Nẵng theo hướng