... qua mônĐạo đức.
2. Biết cách thiết kế bài soạn và dạy bài soạn
GDKNS qua mônĐạo đức.
3. Có kĩ năng tập huấn về GDKNS qua môn
Đạo đức.
4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu
học qua các môn ... Nơi công tác
3. Sở thích/ khả năng của bản thân
4. Đôi nét về gia đình
5. Nguyện vọng sau khoá tập huấn này
1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC
KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔNĐẠOĐỨCỞTIỂU HỌC
SỞ GIÁO DỤC & ... gia :
-
Học viên chủ động, tích cực cùng tham gia vào các
hoạt động học tập do báo cáo viên thiết kế và tổ
chức, thông qua đó học viên có thể tự phát hiện và
lĩnh hội nội dung bài học.
-
...
... vài mônhọc chính.
+ KNS được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các mônhọc trong chương trình.
V/ Mục tiêu giáo dục KNS trong mônđạo đức:
1/ Khái niệm đạo đức( Có nhiều cách hiểu khác nhau)
+Đạo ... luyện trở thành học sinh
ngoan, công dân tốt của xã hội.
VI/ Mô hình dạy và học kỹ nằng sống:
- Có 4 giai đoạn dạy và học KNS
1/Giai đoạn 1: Khám phá
- Tìm hiểu kỹ năng hiểu biết của người học về ... năng.
ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔNĐẠO ĐỨC
LỚP 1
TÊN BÀI DẠY CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC
PP/KĨ THUẬT
DH TÍCH CỰC
CÓ THỂ XỬ
DỤNG
Bài 1: Em là
học sinh lớp
Một
- KN tự giới thiệu về...
... bị dạy học, đánh giá học sinh và quản lí chỉ
đạo.
2. Tại sao phải đổi mới phương pháp dạyhọcởtiểu học?
a. Đổi mới phương pháp dạyhọcởtiểuhọc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo
dục tiểu học. ...
Chương I
Cơ sở lí luận của đề tài
I. Vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọcđạođứcởtiểuhọc
1. Thế nào là đổi mới phương pháp dạyhọcởtiểu học?
- Đổi mới phương pháp dạyhọc có thể hiểu ... phương pháp dạyhọcđạođứcởtiểu học,
từ đó thấy được sự cần thiết phaie đổi mới phương pháp và nắm được một số giải pháp
triển khai để đổi mới phương pháp dạyhọcđạođứcởtiểu học.
2. Nắm...
... người học dễ học, dễ hiểu và
gây được hứng thú học tập.
Tài liệu: Phương pháp dạyhọcmôn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần:
Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phương ... pháp dạyhọcmôn TD ởtiểuhọc và Trò
chơi vận động.
Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một mônhọc nghiên cứu các đặc
điểm và quy luật về sự phát triển thể chất của HS tiểu ... chuyên môn thông qua việc nghiên cứu các nội dung để thực
hành các phương pháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc
Phần II: Phương pháp dạyhọcmôn TD ởtiểu học- là một khoa học, ...
...
PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨCỞTIỂUHỌC
MỤC TIÊU
Học xong chủ đề này, học viên có khả năng :
Về kiến thức
- Nêu được yêu cầu sử dụng phương tiện dạyhọcmônĐạođứcởtiểu học.
- Liệt ... thức dạyhọcmônĐạoĐức :
+ Phương pháp dạyhọcmônĐạoĐức là con đường, cách thức tiến hành hoạt động dạy
học, nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ mônĐạo đức.
+ Hình thứ
c dạyhọcmônĐạo ... học sinh trong lớp tham gia vào hoạt động học tập (tính tích
cực diện rộng) không ?
3. Hình thức dạyhọcĐạođứcởtiểuhọc
Hoạt động 1. Tìm hiểu các hình thức dạyhọcmônĐạođứcởtiểu học...
... mở
rộng kết quả dạyhọcmônĐạo đức.
1.1.4. MônĐạođứcởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối môn
Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:
- MônĐạođứcởtiểuhọc giúp cho học ... đa số HS tiểu học, vì tổ chức LHQ còn khá xa
lạ đối với HS.
- 23 -
Đạo đức và phương pháp dạyhọcmônĐạođứcởtiểu học
1.2.1. Mục tiêu về tri thức:
Sau khi họcmônhọcmônĐạo đức, học sinh ... bạn bè vì:
Em yêu mến các bạn
- 46 -
Đạo đức và phương pháp dạyhọcmônĐạođứcởtiểu học
- Chương trình mới đòi hỏi đổi mới phương pháp dạyhọcmônĐạođức phải song
song với đổi mới phương...
... PHÁP DẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨCỞTIỂU HỌC
1. Vị trí, mục tiêu, đặc điểm mônĐạo đức:
1.1. Vị trí mônĐạo đức:
1.1.1. MônĐạođức là một mônhọc gắn bó mật thiết với quá trình giáo dụcởtiểu
học:
- ... đạo
đức cho học sinh tiểu học.
1.1.2. MônĐạođức là một mônhọc trong hệ thống các mônhọcởTiểu học, có tác
dụng định hướng cho các mônhọc khác về giáo dụcđạo đức:
- Bất kì mônhọc cũng phải ... cái
- 7 -
Đạo đức và phương pháp dạyhọcmônĐạođứcởtiểu học
ĐẠOĐỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠYĐẠO ĐỨC
PHẦN 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐẠO ĐỨC, ĐẠOĐỨC HỌC
1.Một số vấn đề cơ bản về đạo đức
1.1....
... chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểuhọc
Vì vậy tôi sẽ áp dụng những biện pháp này vào trong việc giảng dạy
của mình để chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật của trường Tiểuhọc Vĩnh
Lương ... cùng nâng cao chất
lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểuhọc .
Nguyễn Thị Ngọc Thảo
38
“ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểuhọc
( Slide 14 )
Dặn dò ... nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểuhọc
3- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạymôn Mĩ
thuật.
4- Bộ GD& ĐT cần có một số đồ dùng dạy phân môn Mĩ thuật cụ...
... dung, kế hoạch dạyhọcmôn Thủ công, Kĩ thuật ởtiểuhọc như sau :
I. Thực trạng dạyhọcmôn Thủ công, Kĩ thuật ởTiểu học
1. Mục tiêu
Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật ởtiểuhọc đúng đắn, ... nội dung dạyhọcmôn Thủ công, Kĩ thuật ởTiểu học.
1. Thời lượng dạy học:
Giữ nguyên 35 tiết/năm học.
2. Nội dung dạy học:
2.1. Nguyên tắc điều chỉnh :
- Đảm bảo mục tiêudạyhọc của môn Thủ ...
trình mônhọc hiện hành.
- Tăng hoặc giảm thời lượng dạyhọc cần thiết của một số bài học.
Tùy đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, địa phương có thể điều chỉnh thời lượng
dạy họcở một...
... pháp dạyhọc trực quan
trong dạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ởTiểuhọc nói riêng.
- Vận dụng phương pháp dạyhọc trực quan trong dạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ
thuật ởTiểuhọc ... QUAN TRONG DẠYHỌC MĨ THUẬT NÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ
THUẬT ỞTIỂUHỌC NÓI RIÊNG
1.1Cơ sở lí luận
1.1.1 Đặc điểm môn Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ởTiểuhọc nói riêng
a/ Đặc điểm môn Mĩ thuật
Mĩ ... học Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ởTiểuhọc nói riêng.
- Chương 2: Vận dụng phương pháp dạyhọc trưc quan trong dạyhọc Mĩ thuật nói chung
và môn Mĩ thuật ởTiểuhọc nói riêng
- Chương 3:...
... tin học làm chỗ dựa cho dạy
học. Những phần mềm này hớng dẫn ngời học thiết lập kiến thức (trong một
môn học) hoặc học một khả năng nhất định (VD: học tiếng Anh, tập lái ô
tô).
Phần mềm dạyhọc ... của phần mềm dạyhọc Power Point
1. Phần mềm dạy học
Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng pháp dạyhọc chơng trình
hoá kết hợp với sự của phần mềm dạy học. Vậy phần mềm dạyhọc là gì?
25
- ... hợp tối u các phơng pháp dạyhọc trong giảng dạy. (Đặng
Vũ Hoạt - Phó Đức Hoà - Giáo dụchọcTiểuhọc - Trờng ĐHSP Hà Nội).
2. Hệ thống các phơng pháp dạyhọcTiểuhọc hiện nay
12
- Luận văn...