Sự cần thiết của phương tiện trực quan trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 8O*C53 CẦN THIẾT CỦA PHƯÕNG TIỆN TRựC QUAN TRONG DẠY HỌC MÔN DAO ĐỨC Ở TIÊU HOC Người thực : ơr/rt/nợ Gĩhị Đơn vị : Tổ Chính Trị Bình Dương, tháng 5/2001 Ị MỤC LỤC ĩịc ĩjc Phần I : Những vấn đề chung Lý chọn đề tài Mục tiêu ý nghĩa đề tài Phương pháp soạn dạy viết đề tài Phần II: Nội dung đề tài Các phương tiện trực quan sử dụng dạy đạo đức Sự cần thiết phải sử dụng phương tiện trực quan dạy học đạo đức Những điều quan sát thực tế phổ thông dạy học trường sư phạm Làm để sử dụng tốt phương tiện trực quan Những kết đạt sau áp dụng đề tài Phần III: Kết luận Phần phụ lục - Các câu hỏi thăm dò - Kết thăm dò - Sơ đồ 1 Sáng liiến liiitlỉ Iighiệm PHẦN I: NHỮNG VÂN ĐỀ CHUNG 1/ Lý chon đề tài: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, tư cụ thể chiếm vai trò quan trọng, kinh nghiệm sổng nghèo nàn, hiếu động , ham chơi, thích nghe người lớn kể chuyện, đặc biệt có tính hay bắt chước Cho nên trình dạy học để giúp em tiếp thu tri thức dễ dàng, nhanh chóng, đòi hỏi người giáo viên phải quan tâm đến phương tiện trực quan dạy học môn đạo đức bậc tiểu học Hơn nữa, chế thị trường nay, bên cạnh mặt tích cực thúc đẩy kinh teỴ xã hội phát triển khơng ngừng, mặt trái làm ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách người công dân nhỏ tuổi Hiện nay, trường tiểu học không quan tâm đến việc giáo dục đạo đức nói chung, việc giảng dạy mơn đạo đức nói riêng làm ảnh hưởng đến viêc giáo dục tồn diện nhà trường Khơng tranh, ảnh để chuyển tải chuẩn mực hành vi đạo đức cho học sinh cách sinh động, hấp dẫn mà cịn phương tiện khác mơ hình, sa bàn, búp bê, ,cỏ tác động tích cực đến việc dạy học mơn đạo đức tiểu học Thông qua phương tiện trực quan nầy học sinh tiếp nhận học đạo đức nhẹ nhàng, thoải mái, dễ nhớ nhớ bền vững, trình dạy học đạo đức giáo viên cần thiết sử dụng phương tiện trực quan phù hợp với yêu cầu chủ đề học 2/ Muc tiêu ý nghía đề tài: Mục đích cuối dạy học giáo viên chuyển tải cho học sinh kiến thức bắt buộc môn, học sinh phải tiếp nhận kiến thức giáo viên cung cấp vận dụng thực tế sồng tuỳ khả cuả Cũng môn học khác, môn đạo đức dạy cho học sinh nhận thức tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi đạo đức mà phải dạy cho em hành động điều Làm để học sinh hiểu hành động có đạo đức cách tự giác, đòi hỏi qúa trình dạy học phương tiện trực quan có giáo viên giúp học sinh, gợi ý để học sinh tìm đến học tư sáng tạo mình, chưa đầy đủ yêu cầu đề bài, cần giáo ^Trường &hi (iaut) liiếit liililt nghiệm viên bổ sung, hoàn thiện, qua nhận thức độ giúp học sinh có xúc cảm đạo đức, từ xúc cảm đạo đức thành động bên thúc em hành động có đạo đức Sử dụng phương tiện trực quan lúc dạy học học đạo đức tạo cho khơng khí lớp học thoải mái, sinh động , học sinh dễ tiếp nhận học, phát huy khả tư sáng tạo mình, mà phương tiện trực quan giúp giáo viên hao tốn nhiều công sức thuyết giảng, mà chưa đạt kết cao dạy học, mặt khác giúp giáo viên bổ sung kinh nghiệm sống giảng dạy có điều học sinh phát mà trình chuẩn bị giáo viên chưa nghĩ đến 3/ Phương pháp đươc sử dung viết đề tài: Tôi sử dụng phương pháp sau nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: tài liệu có liên quan đến đề tài như: phương pháp dạy học đạo đức, lưu ý đến phương pháp trình bày trực quan, tài liệu bồi dưỡng giảng viên sư phạm cán đạo sở giáo dục đào tạo chương trình sách giáo khoa tiểu học năm 2000 - Phương pháp điều tra: bảng thăm dò, câu hỏi ghi phần phụ lục - Phương pháp thực nghiệm: Tôi chọn lớp, lớp thực nghiệm lớp đốì chứng Trên sở bảng thăm dị tơi nêu lên sô' dẫn chứng cụ thể việc cần thiết phải sử dụng phương tiện trực quan dạy học đạo đức: tranh, ảnh, mơ hình, sa bàn, vật cụ thể khác Bằng phương pháp thực nghiệm thông qua tập giảng sinh viên sư phạm dự giáo viên trường phổ thông, giáo viên xác định phải sử dụng phương tiện trực quarỉtrong dạy học hiệu dạy cao, phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học, lại đáp ứng yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm tfi'tMitg ^hị rSáltq liìếu Itinỉl Itgỉlìệlll PHẦN II: NỘI DUNG ĐE TÀI 1/ Các phương tiện trực quan sử dụng để dạy đao đức : -Tranh: tranh liên hoàn phản ánh liên tục có lơgic q trình diễn biến tình truyện kể Chẳng hạn tranh sách đạo đức lớp Tranh có sẩn sách đạo đức giáo viên tự vẽ dựa theo nội dung truyện kể , lưu ý tranh phải đảm bảo yếu tố thẩm mỹ, đủ lớn cho lớp quan sát, đảm bảo tính logic trình bày tranh -Ânlv giáo viên SƯU tầm được, giáo viên tự chụp lại tình có liên quan đến học Chẳng hạn dạy “Kính trọng danh nhân” giáo viên SƯU tầm ảnh danh nhân như:ảnh Bác Hồ, ảnh nhà bác học Ê-Đi-Xơn -Các vật cụ thể khác: búp bê, cỏ, chậu hoa, mơ hình, sa bàn, tùy theo nội dung đạo đức Chẳng hạn dạy bài:’’Bảo vệ trồng vật ni” (lớp 4) ta sử dụng chậu hoa, vật nuôi thật vật thú nhồi để minh họa cho giảng Hoặc dạy :”Vâng lời anh chị, nhường nhịn em nhỏ” giáo viên sử dụng nhiều vật khác như: búp bê, bóng, xe nhựađể chơi sắm vai Hoặc sử dụng bình hoa, cành hoa, hoa giãy, vật trang trí cành hoa để tổ chức trị chơi hái hoa dân chủ luyện tập tiết đạo đức chương trình -Phim đèn chiếu, phim truyện: Khi sử dụng phương tiện nầy giáo viên cần xem trước phim cần minh họa cho học sinh, nắm chi tiết tranh minh họa cho chủ đề bải học, tình học sinh làm theo cần tránh,giáo viên phải phân tích thật kỹ, cụ thể giải thích để học sinh nắm được, tuyệt đơT giáo viên không tùy ứng biến sử dụng phương tiện nầy LƯU ý: Phương tiện trực quan thường sử dụng kết hợp với kể chuyện (theo phương pháp cổ truyền), theo tơi phương tiện trực quan hồn tồn sử dụng để kiểm tra cũ,giảng mà không cần kể ^rưottg ttltị (XMỈ Sáng kiến liìith nghiệm chuyện , sử dụng để củng cố' bài,để luyện tập hành vi đạo đức, để giới thiệu 2/Sư cần thiết phải sử dung phương tiên trực quan day hoc đao đức: Chính nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế đòi hỏi phải chuẩn bị lớp người lao động mới”vừa có đức, vừa có tài”, đồng thời với chăm lo tăng trưởng kinh tế phải chăm lo phát triển nguồn lực người, chuẩn bị lớp người lao động có hệ thống giá trị đạo đức phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ mới, người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tiềm cá nhân, làm chủ tri thức khoa học ” Với yêu cầu đó,việc dạy học đạo đức trường tiểu học cần thiết, ngành giáo dục phải đào tạo người tài đức vẹn toàn, mơn đạo đức yếu tổ' quan trọng để giáo dục đạo đức cho học sinh, mà phương tiện trực quan thiếu qúa trình hình thành thói quen hành vi đạo đức Giáo viên trường phổ thông ,giáo viên dạy môn phương pháp dạy học đạo đức,sinh viên khoa tiểu học trường sư phạm cần nhận thức tầm quan trọng việc phải sử dụng phương tiện trực quan, trước hết tranh ảnh, vật cụ thể dễ tìm để minh họa cho giảng sinh động, từ giúp học sinh tiếp thu học dễ làm theo điều giáo viên dạy cách khơng máy móc vàngượng ép 3/ Những điều quan sát thực tế phổ thông giảng day trường pham: Qua nhiều năm thực tế trường phổ thông nhận thãy phương tiện trực quan sử dụng để dạy học đạo đức phải nói khiêm tốn, giáo viên có phương tiện trực quan tranh sách giáo khoavà hướng dẫn học sinh xem sách giáo khoa, giáo viên dạy theo phương pháp cổ truyền phát huy tính động, sáng tạo học sinh, nói trương c7/ậ Qhờ