... kết: Là kết hợp thaotác thành sơ đồ thaotác J Piaget cho thaotác tồn độc lập, riêng lẻ mà dạng thao tác, kết hợp thaotác để tạo sơ đồ thaotác Dới hình thức tồn đối tợng tác động, J Piaget ... thành hai loại thao tác: - Thaotác cụ thể: thaotác đợc tiến hành vật liệu cụ thể - Thaotác hình thức: thaotác đợc tiến hành vật liệu mệnh đề Trong trình rèn luyện thaotác t cho học sinh giáo ... với Toán học, bị Toánhọc hấp dẫn 27 Thông qua rèn luyện thaotác t mà phẩm chất t học sinh đợc hình thành phát triển, giúp học sinh độc lập sáng tạo học tập Đồng thời, học sinh thấy đợc Toán học...
... luyện thaotáctư cho học sinh Có nhiều cách thức, có nhiều đường để rèn luyện thaotáctư cho học sinh dạy họctoán nói chung dạy học giải tập nói riêng Song, việc rèn luyện thaotáctưhọc sinh ... luyện thaotáctư cho học sinh, việc rèn luyện thaotáctư cho học sinh thông qua khai thác toán dạy học giải tập chưa quan tâm cách mức nhiều lý khác Thông thường dạy học giải tập kết thúc học ... lý luận tưthaotáctư - Nghiên cứu lý luận dạy học giải tập toán - Nghiên cứu thực trạng việc rèn luyện thaotáctư cho học sinh trong dạy học giải tập toán nói chung việc khai thác toán nói...
... luyện thaotáctư cho học sinh thông qua toán HHKG Chƣơng 3: RÈN LUYỆN CÁCTHAOTÁC TƢ DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN…………………………… 27 3.1 Vận dụng thaotác tƣ vào giải toán …………….…………… ... luyện thaotáctư cho học sinh thông qua toán HHKG Chƣơng RÈN LUYỆN CÁCTHAOTÁC TƢ DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN - 3.1 Vận dụng thaotác tƣ vào giải toán ... thaotáctư cho học sinh thông qua toán HHKG Cácthaotáctư rèn luyện cho học sinh toán trên: a) Phân tích Dễ dàng nhận AB // (SCD) Nên khoảng cách AB SC khoảng cách từ AB tới (SCD) khoảng cách...
... hình thức đối tư ng thaotác Neu đối tư ng vật chất thaotác chúng gọi thaotác cụ thể Neu đối tư ng mệnh đề, khái niệm thaotác chúng gọi thaotác hình thức 1.2 ì.2 Khái niệm thaotác lí thuyết ... tư duy, không thiết hành động tư phải thực tất thao - Cácthaotáctưhọc sinh có sẵn từ đầu mà hình thành phát triến trình học sinh học tập, trình học sinh phải tư để giải nhiệm vụ học tập .Thao ... Thực trạng thaotáctưhọc sinh lớp qua môn Toán Khách nghiên cứu: 48 học sinh lớp 4B trường tiếu học Tiên Dương - Đông Anh - Hà Nội năm học 2014-2015 Giả thuyết khoa họcCácthaotáctư duy: phân...
... với Toán học, hấp dẫn Toánhọc Thông qua rèn luyện thaotáctư mà phẩm chất tưhọc sinh hình thành phát triển, giúp học sinh độc lập sáng tạo học tập Đồng thời, học sinh thấy Toánhọc khoa học ... nghiệm qua việc rèn luyện thaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hóa trừu tư ng hóa mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán học sinh hình thành phát triển Bởi qua thaotáctưhọc sinh tự phát vấn ... có tác giả cho thaotáctư bao gồm phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa trừu tư ng hóa cụ thể hóa [3] Qua ý kiến trên, ta hiểu thaotáctư hành động tư việc rèn luyện thaotáctư cho học...
... với Toán học, hấp dẫn Toánhọc Thông qua rèn luyện thaotáctư mà phẩm chất tưhọc sinh hình thành phát triển, giúp học sinh độc lập sáng tạo học tập Đồng thời, học sinh thấy Toánhọc khoa học ... nghiệm qua việc rèn luyện thaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hóa trừu tư ng hóa mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán học sinh hình thành phát triển Bởi qua thaotáctưhọc sinh tự phát vấn ... có tác giả cho thaotáctư bao gồm phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa trừu tư ng hóa cụ thể hóa [3] Qua ý kiến trên, ta hiểu thaotáctư hành động tư việc rèn luyện thaotáctư cho học...
... Kỹ thực thaotáctưToánhọc Rèn luyện thaotáctư cho học sinh dạy học giải Toán có vai trò quan trọng việc phát triển khả tưhọc sinh, để từ có khả thích ứng đứng trước vấn đề cần giải Học sinh ... qua việc rèn luyện thaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hoá trừ tư ng hoá mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán học sinh hình thành phát triển Bởi qua thaotác Trang 10 tưhọc sinh tự phát ... lực trí tuệ chung cho học sinh THPT dạy học môn Toán nhiệm vụ quan trọng việc giảng dạy môn Toán dạy cách cách nghĩ, dạy cách tư duy, dạy cho học sinh biết loại thaotáctư sử dụng linh hoạt gặp...
... dạy toán dạy cách nghĩ, dạy tư duy, dạy cho học sinh biết loại thaotáctư duy, ý nghĩa tác dụng loại thao tác, mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotácTư phải phát triển trình học ... táctư duy, loại thaotáctư duy, cần thiết phải ý rèn luyện chúng; - Xem xét thaotáctưtừ bình diện hoạt động; - Cácthaotáctư dạy học toán; - Thực trạng rèn luyện thaotáctư dạy họctoán ... trò, ý nghĩa, tác dụng tư duy, thaotáctư hạn chế Một số giáo viên khác nhận thức vai trò, ý nghĩa, tác dụng thaotáctư chưa thực cách có kết nhiệm vụ dạy cách tư cho học sinh họctoán Đặc biệt,...
... họcCácthaotáctư hình thành phát triển học sinh lớp T rình độ thực thaotáctư không đồng học sinh Thaotác phân tích phát triển thaotác tổng hợp, học sinh khó khăn việc thực thaotác trừu tư ng ... hiểu vấn đề lí luận thao tác, thaotáctư ừong Tâm lí học Giáo dục học - Thực trạng thaotáctưhọc sinh lớp qua môn Tiếng Việt đề xuất biện pháp phát triển thaotáctư cho học sinh lớp Phương ... thaotáctư cho học sinh Tuy nhiên, nội dung tiết học nói chung có khả phát triển thaotáctưhọc sinh Cụ thể, xây dựng tập đo thực trạng thaotáctư nhận thấy loại tập cần sử dụng thaotác tư...
... kết: Là kết hợp thaotác thành sơ đồ thaotác Theo J.Piaget thaotác tồn độc lập, riêng lẻ mà dạng thao tác, kết hợp thaotác để tạo sơ đồ thaotác Dới hình thức tồn đối tợng tác động J.Piaget ... phân thành loại thaotác cụ thể: thaotác đựơc tiến hành vạt liệu cụ thể - Thaotác hình thức: Là thaotác đợc tiến hành vật liệu mạnh đề Trong trình rèn luyện thaotác t cho học sinh giáo viên ... niệm thao tác: Thaotác cấu kỹ thuật hành động, phơng thức triển khai hành động [34] Theo Từ điển Tiếng Việt thaotác thực động tác định để làm việc thực tiễn sản xuất Theo nhà tâm lý họcthao tác...
... hình tư ng, khái niệm: khái quát tri thức có tính chất khái niệm chất vật tư ng mối quan hệ không chất dạng hình tư ng trực quan, biểu tư ng Tư khái quát hoá hoạt động tư có chất lượng cao, sau học ... tuợng có tìm khác biệt sâu sắc, giống vật, tư ng Việc tìm dấu hiệu giống khác hai vật tư ng nội dung chủ yếu tư so sánh Cũng tư phân tích, tư tổng hợp tư so sánh mức độ đơn giản (tìm tòi, thống ... đạt chiều sâu chất tư ng vật Sự phát triển phân tích tổng hợp đảm bảo hình thành toàntư hình thức tưhọc sinh So sánh “Là xác định giống khác vật tư ng thực” Trong hoạt động tư HS so sánh giữ...
... điểm phát triển tư duy: Tư trực quan hình tư ng phát triển mạnh xuất kiểu tư mới- tư trực quan sơ đồ - Đặc điểm phát triển trí tư ng tư ng: Trẻ có trí tư ng tư ng phong phú .Tư ng tư ng có chủ định ... lên công tác phầ lớn trẻ em Do việc giáo dục nhà hoạt động tư ng lai trò chơi” Vì sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển thaotáctư cho trẻ mẫu giáo quan trọng trẻ , thông qua tro chơ học tập, ... nhạy, ngôn ngữ trở nên mạch lạc tư phát triển Mặt khác, trò chơi học tập giúp trẻ củng cố, khắc sâu biểu tư ng tri thức, khái niệm cách có hệ thống Các trò chơi học tập giúp trẻ nhìn nhận, phân...
... động tư Trong thực tế, thaotáctư đan chéo vào mà không theo trình tự máy móc, nghĩa hành động tư duy, thaotáctư cùng xuất Tuy nhiên, hành động tư đều phải xuất thaotáctư 1.4 Vai trò cua tư ... rèn luyện thaotáctư giải toán TH - XS cho HS THPT Khách thể đối tư ng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Toán trường THPT 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Cácthaotáctư phân ... tư hay 16 không chỗ có tiến hành thaotác đầu hay không, thaotác gọi quy luật bên (quy luật nội tại) của tưThaotáctưthaotác trí tuệ nằm hành động tư duy, người phải sử dụng lượng thần...
... hình thành biểu tư ng toánhọc sơ đẳng cho trẻ mầm non, NXB ĐHSP Hà Nội, 2003 [5] Đinh Thị Nhung, Toán phương pháp hình thành biểu tư ng toánhọc sơ đẳng toán (Tập 1, 2), NXB Đại học Quốc gia Hà ... tƣ 1.1.2 Thaotác tƣ Xét chất, tƣ trình cá nhân thực thaotác tƣ định để giải vấn đề hay nhiệm vụ đặt cho Cá nhân có tƣ hay không chỗ họ có tiến hành thaotác tƣ đầu hay không? Thaotác tƣ hoạt ... việc tham gia trò chơi học tập trình trẻ học không chủ định: trẻ chơi - học Cần sử dụng trò chơi học tập theo trình tự phức tạp dần nhằm hình thành thaotác tƣ cho trẻ từthaotác phân tích đến tổng...
... hình thành biểu tư ng toánhọc sơ đẳng cho trẻ mầm non, NXB ĐHSP Hà Nội, 2003 [5] Đinh Thị Nhung, Toán phương pháp hình thành biểu tư ng toánhọc sơ đẳng toán (Tập 1, 2), NXB Đại học Quốc gia Hà ... tƣ 1.1.2 Thaotác tƣ Xét chất, tƣ trình cá nhân thực thaotác tƣ định để giải vấn đề hay nhiệm vụ đặt cho Cá nhân có tƣ hay không chỗ họ có tiến hành thaotác tƣ đầu hay không? Thaotác tƣ hoạt ... việc tham gia trò chơi học tập trình trẻ học không chủ định: trẻ chơi - học Cần sử dụng trò chơi học tập theo trình tự phức tạp dần nhằm hình thành thaotác tƣ cho trẻ từthaotác phân tích đến tổng...
... hình thành biểu tư ng toánhọc sơ đẳng cho trẻ mầm non, NXB ĐHSP Hà Nội, 2003 [5] Đinh Thị Nhung, Toán phương pháp hình thành biểu tư ng toánhọc sơ đẳng toán (Tập 1, 2), NXB Đại học Quốc gia Hà ... tƣ 1.1.2 Thaotác tƣ Xét chất, tƣ trình cá nhân thực thaotác tƣ định để giải vấn đề hay nhiệm vụ đặt cho Cá nhân có tƣ hay không chỗ họ có tiến hành thaotác tƣ đầu hay không? Thaotác tƣ hoạt ... việc tham gia trò chơi học tập trình trẻ học không chủ định: trẻ chơi - học Cần sử dụng trò chơi học tập theo trình tự phức tạp dần nhằm hình thành thaotác tƣ cho trẻ từthaotác phân tích đến tổng...
... đƣa sẵn thuật toán, học sinh thuộc – hiểu áp dụng vào tập; em không nắm đƣợc ta có thuật toán đó? Toánhọc gắn liền với tƣ duy; thaotác tƣ phần thiếu việc tìm lời giải toánThaotác tƣ phân tích ... sở lý luận Chƣơng 2: Các dạng toán khoảng cách hình học không gian Chƣơng 3: Vận dụng thaotác tƣ phân tích – tổng hợp để tìm lời giải toán khoảng cách hình học không gian Các chữ viết tắt sử ... THAOTÁC TƢ DUY PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP ĐỂ TÌM RA LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN VỀ KHOẢNG CÁCH TRONG HÌNH HỌC KHÔNG GIAN Phân tích toán xem xét, khai thác đặc điểm, khía cạnh toán để tìm hƣớng giải Để học...