... VỀ GIÁODỤCPHÁPLUẬTCHOPHỤNỮ 1.1 Khái niệm giáodụcphápluậtchophụnữ 1.1.1 Khái niệm giáodụcphápluật Đến nay, khái niệm giáo dục pháp luật nước ta nghiên cứu cách tương đối ... người giáodục người giáodục nhằm chiếm lĩnh nội dung giáodục đạt mục đích giáodục Trên sở khái niệm này, hình thức giáodụcphápluật coi dạng cụ thể, có tổ chức phối hợp chủthểgiáodụcpháp ... giáodụcphápluậtđối tượng giáodụcphápluật để thể nội dung giáodụcphápluật đạt mục đích giáodụcphápluật Qua thực tiễn qua nghiên cứu lý luận nguyên tắc, nội dung, chủ thể, đối tượng...
... giáodụcphápluậtchophụnữ Nội dung hình thức giáodụcphápluậtchophụnữ Nội dung giáodụcphápluậtchophụnữ Hình thức giáodụcphápluậtchophụnữChủ thể, khách thể, đối tượng giáodục ... tượng giáodụcphápluậtchophụnữChủthểgiáodụcphápluậtchophụnữ 18 Kháchthể (đối tượng) giáodụcphápluậtchophụnữ Các yếu tố tác động đến việc giáodụcphápluậtchophụnữ Các yếu ... thể, khách thể, đối tượng giáodụcphápluậtchophụnữ 1.1.5.1 Chủthểgiáodụcphápluậtchophụnữ Theo lý luận giáodục học chủthểgiáodục thầy cô giáo tất người làm công tác giáodục khác...
... giáodụcphápluậtchophụnữ Nội dung hình thức giáodụcphápluậtchophụnữ Nội dung giáodụcphápluậtchophụnữ Hình thức giáodụcphápluậtchophụnữChủ thể, khách thể, đối tượng giáodục ... tượng giáodụcphápluậtchophụnữChủthểgiáodụcphápluậtchophụnữ 18 Kháchthể (đối tượng) giáodụcphápluậtchophụnữ Các yếu tố tác động đến việc giáodụcphápluậtchophụnữ Các yếu ... giáodụcphápluậtchophụnữ Theo lý luận giáodục học chủthểgiáodục thầy giáo tất người làm công tác giáodục khác Vận dụng vào giáodụcpháp luật, hiểu: Chủthểgiáodụcphápluậtchophụ nữ...
... giáodụcphápluậtchophụnữ Nội dung hình thức giáodụcphápluậtchophụnữ Nội dung giáodụcphápluậtchophụnữ Hình thức giáodụcphápluậtchophụnữChủ thể, khách thể, đối tượng giáodục ... tượng giáodụcphápluậtchophụnữChủthểgiáodụcphápluậtchophụnữ 18 Kháchthể (đối tượng) giáodụcphápluậtchophụnữ Các yếu tố tác động đến việc giáodụcphápluậtchophụnữ Các yếu ... giáodụcphápluậtchophụnữ Theo lý luận giáodục học chủthểgiáodục thầy giáo tất người làm công tác giáodục khác Vận dụng vào giáodụcpháp luật, hiểu: Chủthểgiáodụcphápluậtchophụ nữ...
... 17 Phụnữ vùng DTTS khái niệm cộng đồng phụnữ sinh sống vùng DTTS 1.2.3.2 Giáodụcphápluậtchophụnữ vùng DTTS Giáodụcphápluậtchophụnữ hoạt động có định hướng, có tổ chức, chủthểgiáo ... động giáodụcphápluậtchođối tượng cụ thể tổ chức hội, hội viên phụnữ 1.2.4.4 Quản lý GDPL chophụnữ vùng DTTS Quản lý GDPL chophụnữ vùng dân tộc thiểu số quản lý hoạt động giáodụcphápluật ... thểgiáodục đến phụnữ nhằm hình thành họ tri thức pháp luật, tình cảm hành vi phù hợp với hệ thống phápluật hành Từ khái niệm chung giáodụcphápluật hiểu: Giáodụcphápluậtchophụnữ vùng...
... chủ yếu đề cập vấn đề giáodụcphápluậtcho cán bộ, cơng chức nói chung mà chưa sâu vào vấn đề giáodụcphápluậtcho riêng đội ngũ cán bộ, cơng chức hành Hơn nữa, đặt vấn đề giáodụcphápluật ... 4.2.1.2 Nâng cao lực giáo dục, ý thức trách nhiệm chủthểgiáodụcphápluậtchođội ngũ cán bộ, cơng chức hành Biện phápđòi hỏi, mặt, nâng cao lực giáodục - đào tạo chủthể GDPL cho cán bộ, cơng ... phápluật quản lý kinh tế phápluật Tạp chí Nhà nƣớc Pháp luật, số tháng 3/1994, Hà Nội 77 Dƣơng Thanh Mai (1996), Giáodụcphápluật qua hoạt động tư pháp - hình thức đặc thù giáodụcpháp luật, ...
... giả cho rằng, phápluậtpháp chế quan hệ biện chứng với nhau; pháp chế việc “độc tôn” phápluậtchủthểphápluật Một biện pháp nhằm tăng cƣờng pháp chế cơng tác giáodụcphápluậtchochủthểpháp ... động giáodụcphápluật 2.3 GIÁODỤCPHÁPLUẬTCHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC HÀNH CHÍNH 2.3.1 QUAN NIỆM VỀ GIÁODỤCPHÁPLUẬTCHO CÁN BỘ, CƠNG CHỨC HÀNH CHÍNH 2.3.1.1 Quan niệm giáodụcphápluậtGiáodục ... thành nội dung sau: 1.1 VỀ GIÁODỤCPHÁPLUẬT VÀ GIÁODỤC Ý THỨC PHÁPLUẬTCHO CÁC ĐỐITƢỢNG NÓI CHUNG, CHO CÁN BỘ, CƠNG CHỨC NĨI RIÊNG Giáodụcphápluậtchođốitƣợng khác lĩnh vực quan trọng...
... nước Pháp luật; Cần nâng cao ý thức phápluậtcho đồng bào vùng sâu, vùng xa, Hoài Nam, Dân chủPháp luật, Bộ Tư pháp, Số chuyên đề tháng 12/2009 Sổ tay nghiệp vụ phổ biến giáodụcpháp luật, ... - xã hội (Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, Chăm sóc Giáodục trẻ em, pháp lệnh tín ngưỡng, tơn giáo, Luật CBCC ); phápluật phòng chống tham nhũng, lãng phí (Luật Phòng, chống tham nhũng, Luật thực ... lập pháp, hành pháp, tư pháp; GDPL qua hệ thống thông tin phápluật (Công báo, tin pháp luật, văn phápluật qua đường công văn nhà nước ) Căn vào mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ chủ thể, khách thể...
... truyền, giáodụcphápluật Sáu áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động phổ biến, tuyên truyền, giáodụcphápluật Khi tiến hành phổ biến, giáodụcpháp luật, chủthể tuyên truyền, giáodụcphápluật ... Thứ ba, phổ biến, giáodụcphápluật tác động chủ động chủthểgiáodục lên đối tượng giáodục nhằm cung cấp tri thức pháp luật, làm hình thành tình cảm, thái độ tích cực phápluật hành vi xử phù ... hội có đóng góp quan trọng cho cơng tác xây dựng phápluật nên có giá trị lớn việc phổ biến, giáodụcphápluật Trong công tác phổ biến, giáodụcpháp luật, chủthểgiáodục phải biết lắng nghe...
... đồng phổ biến giáodụcphápluật Phổ biến giáodụcphápluậtGiáodụcphápluật Tuyên truyền phổ biến giáodụcphápluật Ví dụ An tồn giao thông Ủy ban mặt trận tổ quốc Quy phạm phápluật Kinh tế ... pháp sử dụng để truyền đạt lĩnh hội nhà giáodục nhằm đạt đến mục đích giáodục Trên sở quan niệm phương phápgiáodụcphápluật hiểu tổng thể cách thức, biện pháp mà chủthểđối tượng giáodục ... dụcphápluật Bởi vì, để truyền tải nội dung giáodụcphápluật đ gòi hỏi chủthểgiáodụcphápluật phải có cách thức, biện pháp tác động phù hợp với khả tiếp nhận đối tượng Có phương pháp giáo...
... việc giáodụcphápluậtcho CBCC cấp sở Có thể khẳng định rằng, CBCC đối tượng GDPL đặc biệt họ vừa đối tượng tác động chủthể thực thi pháp luật, với đặc điểm riêng biệt khác với chủthểphápluật ... giáodụcphápluật sở giáodục hệ thống giáodục quốc dân Các hỉnh thức phổ biến, giáodụcphápluật khác phù họp với đối tượng cụ mà quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền áp dụng để bảo đảm cho ... thức tun truyền giáodục hợp lý 1.3 Sự can thiết phải nâng cao hiệu giáodụcphápluậtchođội ngũ cán bộ, công chức sở 1.3.1 Chủ trương Đảng, phápluật Nhà nước giáodụcphápluật Công tác GDPL...
... quan điểm giáo dục: “ Giáodục chuẩn bị cho người học hướng vào giải tình sống” Trong phương pháp dạy học phương pháp dạy học theo tình phương pháp phổ biến thực mục tiêu giáodục Tạo cho người ... đường đổigiáodục đào tạo phải bằng: “Đổi mạnh mẽ phương phápgiáodục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ” Đặc biệt mơn GDCD việc đổi phương pháp ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG NHẰM GIÁODỤCPHÁPLUẬTCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD 1.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng phương pháp dạy học tình dạy học mơn GDCD...
... chủthểgiáodụcđốitƣợnggiáodục So với đốitƣợnggiáodục khác GDPL trình tác động thƣờng xuyên, liên tục, lâu dài tác động lần chủthể lên đốitƣợnggiáodục GDPL với ý nghĩa dạng giáodục ... nhà giáodụcđốitƣợnggiáodục nhằm thực nội dung mục đích giáodục Đặc trƣng hình thức giáodục mặt tổ chức xếp, tiến hành hoạt động giáodụcchủthểgiáodụcđốitƣợnggiáodục Trên sở quan ... Đặng Lục: "Giáo dụcphápluật nhà trường, giáodụcphápluật trình hình thành nhân cách", Nxb Pháp lý, HàNội, 1990 - Hoàng Thế Nhân: "Giáo dụcphápluậtchođội đặc công, thực trạng giải pháp" ,...
... phương phápgiáodục gắn liền với hình thức giáodục cụ thể như: giáodục tập trung theo chương trình giáodục trị năm, giáodục thơng qua sinh hoạt tổ chức Đảng, Đoàn, quan, đơn vị, quần chúng giáo ... trình GDPL Đối tượng giáodục yếu tố trung tâm hoạt động giáo dục, người trực tiếp, tiếp nhận nội dung giáodục GDPL đạt mục đích làm chuyển hóa q trình giáodục thành trình tự giáodụcđối tượng ... giải pháp để cao nhận thức, trách nhiệm chủthể thực nhiệm vụ giáodụcpháp luật; đổi nội dung, hình thức giáodụcphápluật vấn đề đặt để nâng cao hiệu công tác GDPL giai đoạn Luận án “Ý thức pháp...
... BIẾN, GIÁODỤCPHÁPLUẬT Yêu cầu kế hoạch phổ biến, giáodụcphápluật Kế hoạch phổ biến, giáodụcphápluật giai đoạn cần phải bảo đảm yêu cầu sau: Thứ kế hoạch phổ biến, giáodụcphápluật phải ... phápluậtcho CNLĐ, trang bị cho họ kiến thức phápluật - Thứ hai, hình thành cho người lao động lòng tin phápluật Nếu hiểu biết phápluật mà không tôn trọng pháp luật, thiếu lòng tin pháp luật, ... biến, giáodụcphápluật 2.1 Xây dựng dự thảo kế hoạch phổ biến, giáodụcphápluật 2.1.1 Nội dung kế hoạch phổ biến, giáodụcphápluật 21 Mỗi loại kế hoạch phổ biến, giáodụcphápluật có nội...
... nghiệp GDPL Việt Nam - Ngọ Văn Nhân, "Giáo dụcphápluật hay giáodục ý thức pháp luật" [109], tác giả hai khái niệm Giáodụcphápluậtgiáodục ý thức phápluật dùng tách rời trở thành hai khái ... khơng thể lãnh đạo nhân dân” [91, tr.253] Thứ ba: Giáodụcphápluậtcho CCHC vừa giáodụcchochủthể thực GDPL, vừa GDPL chođối tượng GDPL Cơng chức hành vừa đối tượng GDPL vừa chủthể GDPL ... tích vấn đề lý luận giáodụcphápluật nói chung, giáodụcphápluậtchođối tượng người lao động nói riêng điều kiện đổi Việt Nam - Nguyễn Quốc Sửu, Giáodụcphápluậtchođội ngũ cán cơng...
... thống giáodụcphápluật Việt Nam nhằm thi hành hiến chương Asean”; Ngọ Văn Nhân, "Giáo dụcphápluật hay giáodục ý thức pháp luật" ; Ngô Quốc Dụng, “Thực chương trình giáodụcphápluậtcho cán ... trị, tư tưởng, đạo đức Thứ ba: Vừa giáodụcchochủthể thực GDPL, vừa GDPL chođối tượng GDPL CCHC vừa chủthể vừa đối tượng GDPL 2.1.3 Vai trò giáodụcphápluậtcho cơng chức hành Lào Thứ nhất: ... “Bàn hiệu phổ biến, giáodụcphápluật nước ta nay”; Võ Thi Nhiên, Giáodụcphápluậtcho cán công chức huyện miền núi tỉnh Phú Yên”; Vi Thị Thu Hiền, Giáodụcphápluậtcho cán công chức chỉnh...