... chức kiểm tra, đánhgiá đưa hoạtđộngkiểmtra đạt hiệu cao Hiệu trưởng kiểm tra, đánhgiá nhà trường tự kiểm tra, đánhgiáhoạtđộng quản lý 19 1.3.2 Cơngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng chuyên ... pháp dạyhọcChỉđạokiểmtrađánhgiáhọc sinh nắm tình hình đối tượng học sinh lớp Chỉđạokiểmtrađánhgiá hồ sơ sổ sách Chỉđạokiểmtrađánhgiá thực chương trình kế hoạch Chỉđạo dự Chỉđạo ... Về quản lý, đạocôngtáctra - kiểmtra giáo viên, trakiểmtra đơn vị, tra - kiểmtra chuyên đề, kiểmtra trường giải khiếu nại, tố cáo 50 + Về côngtáctra - kiểmtra giáo viên Có kế hoạch đạo...
... học, đánhgiá sở giáo dục, đánhgiá giáo viên, đánhgiáhọc sinh, đánhgiáhoạtđộng quản lý hiệu trưởng, đánhgiádạy giáo viên, đánhgiákếthọctậphọc sinh Học sinh đối tượng, sản phẩm giáo ... hướng đổicôngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộngdạyhọc để cơngtáckiểm tra, đánhgiá khích lệ 46 giáo viên làm việc tốt Giáo viên khơng sợ kiểm tra, đánh họ muốn kiểm tra, đánhgiá để giúp họ giảng ... cấp quản lý 38 1.3.1.3 Kiểm tra, đánhgiákếtgiảng dạy, giáo dục giáo viên họctậphọc sinh Kiểm tra, đánhgiákếthọc tập, rèn luyện học sinh trình độ, kiến thức đạo đức học sinh qua lần kiểm...
... trình họctập HS) Hãy phân tích hình để nêu bật vị trí KTĐG trình dạyhọc Vị trí KTG trình dạyhọc Đầu tiên dựa vào mục tiêu dạy học, GVđánhgiá trình độ xuất phát học sinh (kiểm tra đầu vào) ... hoạch dạy học: Kiến thức môn rèn kỹ môn để phát triển tư môn Kiểmtrađánhgiá sau khóa học (đánh giá đầu ra) để phát trình độ HS, điều chỉnh mục tiêu đưa chế độ dạyhọc Bản chất khái niệm kiểmtra ... vấn đề gì? chức kiểm tra: Đánhgiákếthọctập HS: trình xác định trình độ đạt tới tiêu mục đích dạy học, xác định xem kết thúc giai đoạn (một bài, chương, học kỳ, năm ) trình dạyhọc hoàn thành...
... HS GVcôngtác quản lý kiểmtrađánhgiá Thực tốt yêu cầu côngtáckiểmtrađánhgiá thúc đẩy trình dạyđổi phương pháp Đổi Người viết: Hà Thị Tuyến – THCS Tam Cường côngtáckiểmtrađánhgiá ... họcKết Thực tốt côngtáckiểmtrađánhgiá thúc đẩyđổi phương pháp dạyhọc Từ thực chặt chẽ yêu cầu kiểmtrađánhgiá GV, kĩ đề kiểmtraGV chuẩn xác Kếthọctập HS ổn định * Kết môn Ngữ văn ... kĩ thuật dạyhọc tích cực đổi kĩ thuật đánhgiá khơng có khâu cuối kếtkiểmtra mà thể phần tiết dạy 3.4 Thực đổikiểmtrađánhgiá thông qua việc quản lý kiểmtra đề kiểmtra Nếu tiết học HS biết...
... kiểm tra, đánhgiá môn tiếng Anh tin học 2.3.2.3 Tổ chức xây dựng kế hoạch quy trình kiểm tra, đánhgiá cho môn quản l trình kiểm tra, đánhgiá Việc lập kế hoạch quy trình kiểm tra, đánh quản l công ... Thực trạng côngtáckiểm tra, đánhgiá quản lý côngtáckiểm tra, đánhgiá môn tiếng Anh tin học trường đại học Phạm Văn Đồng 2.2.1 Thực trạng dạyhọc môn Tiếng Anh Tin học với giáo trình English ... tin học ngày tốt Kết luận khuyến nghị 3.1 Kết luận Bài viết tập trung nghiên cứu côngtác quản l việc kiểm tra, đánhgiákếthọctập môn tiếng Anh tin học sinh viên K09 trường Đại học Phạm Văn Đồng...
... MỚIKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạtđộng 3.1 Tổ ch ức cho học viên thảo luận đề xuất ý tưởng đổikiểm tra, đánhgiá k ết họ c t ập củ a học viên giáo dục ... VIỆC KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌC VIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạtđộng 2.1 Tì m hi ểu nh ững b ất c ập (thực trạng nguyên nhân) kiểm tra, đánhgiákết họ c tập ... nh ng ch a c tham gia vào trình t ánh giá Nhì ĐỔIMỚIKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 33 nh giá l n Vì v y vi c ki m tra, ánh giá k t qu h c t p ch a có tác d ng m nh m , kích...
... đặc biệt khách quan, côngkiểmtra - đánhgiá để đưa hoạtđộngkiểmtra - đánhgiá người quản lý thành hoạtđộng tự kiểmtra - đánhgiá cán giáo viên nhà trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Đặc ... biện pháp kiểm tra- đánhgiáhoạtđộng sư phạm giáo viên 3.2 Giải pháp 2: Những biện pháp kiểmtra - đánhgiáhoạtđộng sư phạm giáo viên 3.3 Giải pháp 3: Tiến hành kiểm tra- đánhgiáhoạtđộng sư ... côngtáckiểmtrađánhgiá Bồi dưỡng kiến thức kiểm tra- đánhgiá đặc biệt hoạtđộngkiểmtra ánh giá người quản lý Xây dựng kế hoach kiểm tra- đánhgiáchi tiết , cụ thể, khoa học Xây dựng,...
... tình giảngdạykiểmtra – đánh giá. ” KẾT LUẬN Kết luận Quakết nghiên cứu việc SVđánhgiáhoạtđộnggiảngdạyGV Trường Đại học Khoa học - Đại học Huế , rút kết luận tácđộng việc côngtác trường ... viên hoạtđộng sinh viên đưa các nhâ ̣n xét , góp ý hoạtđộng giảng da ̣y của giảng viên 1.1.4 Tự đánhgiáhoạtđộnggiảngdạygiảng viên Tự đánhgiá phương thức đánhgiáhoạtđộnggiảngdạy ... giá hoạtđộnggiảngdạy giảng viên hoạtđộnggiảngdạygiảng viên có thay đổi tích cực mặt tài liệu giảng dạy, nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy, trách nhiệm – nhiệt tình giảngdạy kiểm...
... giảng dạy, phương pháp giảng dạy, trách nhiệm –sự nhiệt tình giảngdạykiểmtra – đánh giá. ” 14 KẾT LUẬN Kết luận Quakết nghiên cứu việc SVđánhgiáhoạtđộnggiảngdạyGV Trường Đại học Khoa học ... Đại học Huế , rút kết luận tácđộng việc côngtác trường Trường Đại học Khoa học - Đại học Huế sau: Hoạtđộng sinh viên đánhgiágiảng viên giúp cho giảng viên điều chỉnh hoạtđộnggiảngdạy ... giá hoạtđộnggiảngdạy giảng viên hoạtđộnggiảngdạygiảng viên có thay đổi tích cực mặt tài liệu giảng dạy, nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy, trách nhiệm –sự nhiệt tình giảngdạy kiểm...
... hình đánhgiá khác giáo dục, kể đến số hình thức đánhgiá như: đánhgiákếthọc tập, đánhgiágiảng viên, đánhgiáhoạtđộnggiảngdạygiảng viên, đánhgiá chương trình đào tạo, đánhgiá sở đào ... độnggiảngdạygiảng viên sau hoạtđộng thăm dò diễn Bản chất hoạtđộngđánhgiáhoạtđộnggiảngdạygiảng viên, nhiên để tránh gây tâm lý e ngại cho giảng viên sinh viên tham giahoạtđộng này, ... viên việc giảngdạygiảng viên Đây biện pháp hữu hiệu để giám sát điều chỉnh hoạtđộnggiảngdạy nhằm cải tiến nâng cao chất lượng Đánhgiáhoạtđộnggiảngdạygiảng viên khâu quan trọng giáo dục...
... thức kiểmtrađánhgiá biết kết trình giảngdạytácđộng đến ngƣời học nhƣ Do vậy, việc kiểmtrađánhgiáhọc viên công việc thƣờng xuyên mà giảng viên phải thực Kiểmtrađánhgiá phần tách rời hoạt ... đế n ho ̣c tâ ̣p Kiểm tra – đánh giá Kiểmtrađánhgiá phần quan trọng thiếu hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Hoạtđộngkiểmtrađánhgiá phần tách rời hoạtđộngdạy - học Trong trình đào tạo, ... tácđộngcôngtác sinh viên đánhgiáhoạtđộnggiảngdạygiảng viên đến việc điều chỉnh hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Nghiên cứu đƣợc tiến hành trƣờng Đại học Trƣờng Đại học Khoa học - Đại học...
... q trình dạyhọc nói chung học riêng Kếtkiểmtrađánhgiá có tác dụng to lớn người học, người dạy cấp quản lý Như vậy, kiểmtrađánhgiá phần tách rời hoạtđộngdạy – họcKiểmtrađánhgiá không ... thiếu Hoạtđộngkiểmtrađánhgiá phần tách rời hoạtđộngdạy – học Trong q trình đào tạo, thơng qua hình thức kiểmtrađánhgiá biết kết trình giảngdạytácđộng đến người học Do vậy, việc kiểmtra ... tiết CÔNGTÁCĐÁNHGIÁGVHOẠTĐỘNGGIẢNGDẠYHoạtđộnggiảngdạy lớp HoạtđộngkiểmtrađánhgiáĐối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu: Người học: SV khoá K31, K32 học...
... thức kiểmtrađánhgiá biết kết trình giảngdạytácđộng đến ngƣời học nhƣ Do vậy, việc kiểmtrađánhgiáhọc viên công việc thƣờng xuyên mà giảng viên cũng phải thực Kiểmtrađánhgiá phần tách ... n ho ̣c tâ ̣p Kiểm tra – đánh giá Kiểmtrađánhgiá cũng phần quan trọng thiếu hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Hoạtđộngkiểmtrađánhgiá phần tách rời hoạtđộngdạy - học Trong q trình đào ... tácđộngcôngtác sinh viên đánhgiáhoạtđộnggiảngdạygiảng viên đến việc điều chỉnh hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Nghiên cứu đƣợc tiến hành trƣờng Đại học Trƣờng Đại học Khoa học - Đại học...
... chức kiểm tra, đánh giá, đưa hoạtđộngkiểmtra tiến tới hiệu cao Hiệu trưởng kiểmtra nhà trường tự kiểmtrahoạtđộng quản lý * Khái niệm tra giáo dục, phân biệt tra giáo dục kiểmtrahoạtđộng ... gian thực Kiểmtra thông tin quakếtkiểmtra ban kiểmtra chuyên môn để đánhgiákếtkiểmtra toàn diện giáo viên hoạtđộngkiểmtra chuyên môn nhà trường năm học Tuy nhiên cơngtáckiểmtra định ... dạyhọcChỉđạokiểmtrahọc sinh nắm tình hình đối tượng học sinh lớp Chỉđạokiểmtra hồ sơ sổ sách Chỉđạokiểmtra thực chương trình kế hoạch Tên biện pháp về đạokiểmtra Hiệu trưởng Chỉ đạo...
... 2.4 Đánhgiá chung thực trạng côngtáckiểmtrahoạtđộngdạyhọc trường THCS Quận 59 Kết luận Chương 64 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔIMỚICÔNGTÁCKIỂMTRAHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở CÁC ... Điều tra thực trạng côngtáckiểmtrahoạtđộngdạyhọc trường trung học sở quận - TP HCM 4 5.3 Đề xuất số giải pháp đổicôngtáckiểmtrahoạtđộngdạyhọc trường THCS Quận – TPHCM GIỚI HẠN CỦA ... số đánhgiá 6 NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA LUẬN VĂN 8.1 Hệ thống hóa lý luận côngtáckiểmtrahoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường THCS Quận 8.2 Đánhgiá thực trạng côngtác quản lý hoạtđộngdạy học...
... nội dung tăng cường kiểmtracôngtác chủ nhiệm lớp kiểmtra nội nhà trường 3-1.Nội dung kiểmtracôngtác chủ nhiệm phong trào lớp: a- Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm b- Côngtác tổ chức lớp: Ban ... lớp làm côngtác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo viên mơn lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục học sinh e- Giáo viên chủ nhiệm lớp côngtác giáo dục học sinh cá biệt , côngtác tuyên ... với tập thể lớp mà không xây dựng quan hệ thân thiện, cộngĐối với quản lí: Một thực trạng dễ nhận thấy : Trong côngtáctrakiểmtra nội bộ, đánhgiá xếp loại giáo viên hầu hết cấp quản lí giáo...
... - Thay đổi nhận thức thụ độngtrakiểm tra, biết cách làm cho việc kiểmtrađánhgiá trở thành trình tự kiểmtrađánhgiá giáo viên tổ chuyên môn Côngtáckiểmtra nội muốn thực có hiệu quả, giúp ... riêng Từ đó, cán giáo viên coi trọng mức hoạtđộng tra, kiểm tra, có ý thức hành động hợp tác để hoạtđộngkiểmtra nội trường học đạt hiệu nhất, góp phần xây dựng hoạtđộng tra, kiểmtra ngày vững ... định ) họ phải đánhgiá xác, khách quan, khoa học làm cho tổ chuyên môn kiểm tra, cán bộ, GVtrakiểmtra tin tưởng vững vào đo lường, đánh giá, kết luận, điều chỉnh (kiểm tra, đánh giá, tư vấn,...
... nội dung tăng cường kiểmtracôngtác chủ nhiệm lớp kiểmtra nội nhà trường 3-1.Nội dung kiểmtracôngtác chủ nhiệm phong trào lớp: a- Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm b- Côngtác tổ chức lớp: Ban ... lớp làm cơngtác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo viên môn lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục học sinh e- Giáo viên chủ nhiệm lớp côngtác giáo dục học sinh cá biệt , côngtác tuyên truyền, ... tác chủ nhiệm lớp kết hợp tiến hành kiểmtra nội dung để đánhgiá xếp loại giáo viên 4- Lượng hố tiêu chíđánhgiá xếp loại lớp giáo viên chủ nhiệm tuần , học kì năm 4-1 Đối với lớp: 4.1.1- Đánh...