... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng (12+3) và đổi tên thành Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trungương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ... 16 Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4/2007, đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trungương số 3 thành trường CaođẳngSưphạmTrungương TP.HCM. 2.2.2 Nguồn lực 2.2.2.1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào ... xu hướng tất yếu của thời đại, biết đón đầu, định hướng chiến lược, tự thân vận động để đổi mới, do đó sẽ có những ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống KSNB. 2.2. Tổng quan về Trường CaođẳngSưphạmTrungƯơng TP. Hồ Chí Minh 2.2.1. Lịch sử hình thành và phát triển Tiền thân là Trường Sưphạm Mẫu giáo Trungương số 3 thành lập ngày 25/9/1976, với nhiệm vụ đào tạo giáo viên mẫu giáo trình độ trung học có khả năng làm ...
... trường đã được đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trường CaođẳngsưphạmTrungương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành và phát triển, trường có 2 cơ ... Bảng 2.4: Tình hình tuyểnsinh của nhà trường từ năm 2004->2008 36 Bảng 2.5: Chỉ tiêu tuyểnsinh chính quy năm 2009 ngành sưphạm trình độ cao đẳng ở các trường sưphạm miền đông nam bộ ... luận chương 1 24 Chương 2 : THỰC TRẠNG VỀ ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG TPHCM 25 2.1 Giới thiệu trường CĐSPTW TP.HCM 25 2.2 Thực trạng về đánh giá thành...
... nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.Chính vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường CaođẳngSưphạmTrungương là một nghiên cứu cần thiết.Những ... HÀNỘI TRUNG TÂM ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤCNGUYỄN THỊ HẠNHNGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆCĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAOĐẮNGSƯPHẠMTRUNG ... học sinh, sinh viên Từ giữa những năm60 trở lại đây, phạm vi đánh giá đã mở rộng đến đánh giá nội dung và phương pháp. Cùng với sự phát triển của sự nghiệp đánh giá giáo dục, lí luận và phương...
... caođẳng hệ chính quy trong trường CaođẳngSưphạmTrung ương. Vì thế tôi chọn đề tài: Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên Mầm non ở trường caođẳngSưphạmTrung ... trường. Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Caođẳng chính quy được trường Cao đẳngsưphạmtrungương xây dựng từ nền tảng chương trình hệ trung cấp sưphạm mầm non, sau đó ... việc sẽ được nhà tuyển dụng nhân lực đánh giá cao về chất lượng đào tạo của cơ sở giáo dục. Đối với trường CaođẳngSưphạmTrung ương, chất lượng là mục tiêu sứ mạng hàng đầu của nhà trường,...
... giấy, thành phố Hà Nội. Năm 1988 trường CaođẳngSưphạm Nhà trẻ - Mẫu giáo Trungương I được thành lập với nhiệm vụ là đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý mẫu giáo với trình độ caođẳng ... trường CaođẳngSưphạmTrung ương) 2.2.2. Nghiên cứu, xác định nội dung các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng của trường CĐSP Trungương Mục đích của nghiên cứu chuẩn của nhà trường là tập trung ... thông. Trường được hình thành trên nền thành tựu đã đạt được của hai trường Sưphạm Mẫu giáo TrungươngHà Nam (1964 - 1988) và trường Trung cấp nuôi dạy trẻ Trungương (1972 - 1988). Để...
... phạmTrung ương thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp quan sát hoạt động học của sinh viên trường CaođẳngSưphạmTrung ương thành phố Hồ Chí Minh ngoài giờ lên lớp, ở Ký túc xá. Phương ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thuận THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... có kết quả cao được. 2.2.4. Thực trạng học tập ngoài lớp của sinh viên trường CaođẳngSưphạmTrung ương TP. HCM Tìm hiểu mức độ thực hiện các dạng hoạt động học tập ngoài lớp của sinh viên,...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đề 1TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG ĐỀ THI KẾT THÚC MÔN HỌCMôn thi: Anh văn 1Lớp: 12 TCMN- CNTN A1Thời gian làm bài: 90 phút Sinh viên làm bài trên đề và không ... (ĐÂY LÀ PHẦN PHÁCH SẼ BỊ CẮT ĐI SINH VIÊN KHÔNG ĐƯỢC VIẾT VÀO)III. Put the sentences in order.(2 ms)1. you / play / can / musical...
... future meant that few people wanted to invest money in it. (certain) ĐỀ 13 TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMHÀNỘI – NĂM 2005 CÂU 1: (5 điểm) Chọn từ có phần gạch dưới được phát âm khác với ba ... enjoy doing ? 50. What do they like to do when they travel? CÂU 7: (10 điểm) Hoàn thành các câu cau cao cho nghóa của chúng không thay đổi so với những caâu 51. Someone pained this house ... math teacher? Sure! CÂU 4: (15 điểm) Sử dụng dạng đúng của động từ trong ngoặc đơn để hoàn thành mỗi câu sau đây: 26.You will need ………………… and strength to complete this physical exercise....
... …………………………………………………………………………… 60. If/ there/ one thing/ not like/ people/ tell lies. ĐÁP ÁN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMHÀNỘI – NĂM 2005 Câu 1: (5 điểm – mỗi câu đúng 1 điểm) 1. blood 2. of 3. question 4. ... enjoy doing ? 50. What do they like to do when they travel? CÂU 7: (10 điểm) Hoàn thành các câu cau cao cho nghóa của chúng không thay đổi so với những caâu 51. Someone pained this house ... reference 34. Uncertainly CÂU 3: (20 điểm) Sử dụng dạng đúng của (động) từ Be. Have, Do để hoàn thành các câu hỏi sau ở cột A và chọn câu trả lời thích hợp ở cột B (a, b, hoặc c …) A. 16. …………………you...
... cực đại thì phải diều chỉnh để tần số f2 có giá trị là bao nhiêu? ĐỀ 15ĐỀ THI TUYỂNSINHCAOĐẲNGSƯPHẠMHÀNỘI - 2005Câu 1 (2.0 điểm)1) Trong quang phổ của hiđrô, bước sóng dài nhất trong ... vào hạt Nito (147N) đứng yên. Sau phản ứng sinh ra 1 hạt proton và 1 hạt nhân oxy. Các hạt sinh ra sau phản ứng có cùng vecto vận tốc và cùng phương vớ vận tốc của hạt . Phản ứng trên thu ... trục chính, trước 1 gương cầu lõm có tiêu cự f1= 10.5 cm. khoảng cách từ S đến đỉnh gương là 75cm. một thấu kính hội tụ có tiêu cự f2=12cm, đặt trong khoảng giữa vật và gương sao cho trục...
... hànhbuộc nhà trường phải suy nghĩ, tìm tòi các biện pháp giải quyết. Giai đoạn 1975 – 1978: Trường Sưphạm Cấp II Hà Nội 3 * Ngày 14/10/2011, liên hệ và tới trường CaođẳngSưphạmHàNội gặp ... của HàNội đã tương đối đủtheo yêu cầu cho phép, trường SưphạmHàNội triển khai đào tạo giáo viên cấp2 hệ dài hạn hơn – hệ 10+2. Tuy vẫn là hệ Trung cấp nhưng với hệ 10+2, chất lượng sinh ... một vài năm đầu thế kỉ XXI của trường Caođẳng Sư phạmHàNội là: Đào tạo giáo viên Tiểu học và Trung học cơ sở chất lượng cao, theo hướng xây dựng trường thành trường Đại học của Thủ đô. 6...