Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch chăm sọc giáo dục trẻ cho học sinh ngành giáo dục mầm non, trường cao đẳng sư phạm trung ương thành phố hồ chí minh

1 LỜI CẢM ƠN Kính thưa q thầy cơ! Với tình cảm chân thành lịng q trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến q lãnh đạo, BGH Nhà trường, Khoa Sau Đại học; giáo sư, tiến sĩ, nhà khoa học giáo dục, giảng viên trực tiếp giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS, TS Nguyễn Thị Mĩ Trinh, người tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Cao đẳng sư phạm Trung ương TP HCM, Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non nằm địa bàn sinh viên kiến thực tập, sinh viên khóa 21 khoa GDMN, tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập nghiên cứu đề tài Tôi tri ân Ban chủ nhiệm giảng viên khoa GDMN trường Cao đẳng sư phạm Trung ương TP HCM giúp q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, góp ý q Thầy Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2011 Tác giả luận văn Trần Thị Hồng Sương MỤC LỤC NỘI DUNG 1.1 1.2 1.3 Lời cảm ơn Mục lục Ký hiệu viết tắt luận văn Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Tổng quan vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm Rèn luyện kĩ lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN Trang 9 9 10 11 11 16 23 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng rèn luyện KN lập kế 1.4 hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN, trường Cao đẳng Sư 38 phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh 1.5 Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHĂM SÓC- GIÁO DỤC TRẺ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 2.1 2.2 TRUNG ƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khái quát trường Cao đẳng sư phạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh ngành đào tạo GVMN nhà trường Thực trạng mức độ phát triển kỹ lập kế hoạch CS-GD trẻ SV ngành GDMN trình độ Cao đẳng sư phạm 39 40 40 41 Thực trạng rèn luyện kỹ lập kế hoạch chăm sóc- giáo 2.3 dục trẻ cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm trung 49 ương TP.HCM 2.4 2.5 Đánh giá chung thực trạng 62 3.2 64 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CS-GD TRẺ 3.1 Kết luận chương CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG NỘI DUNG, QUY TRÌNH 65 CHO SV NGÀNH GDMN Nguyên tắc xây dựng nội dung, quy trình Quy trình rèn luyện rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ 65 cho sinh viên ngành GDMN 3.2.1 Quy trình rèn luyện chung: 3.2.2 Nội dung quy trình cụ thể cho giai đoạn rèn 66 luyện kĩ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cho sinh 3.3 3.4 3.5 viên Tiêu chí đánh giá kĩ lập kế hoạch CS-GD trẻ sinh viên Kết khảo nghiệm tính khả thi Kế luận chương KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận chung Một số kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục 66 67 86 89 92 92 92 94 95 98 98 101 104 106 122 KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CS - GD Chăm sóc – Giáo dục HĐ Hoạt động HĐCCĐ Hoạt động có chủ đích KN Kĩ KNSP Kĩ sư phạm KTT Kiến, thực tập GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non GVSP Giảng viên sư phạm SV Sinh viên TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh TTTN Thực tập tốt nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức SV tầm quan trọng KN lập kế hoạch CS-GD trẻ Bảng 2.2 Nhận thức SV yếu tố ảnh hưởng đến trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ Bảng 2.3 Đánh giá ý thức rèn luyện KN lập kế hoạch CS – GD trẻ SV Bảng 2.4 Các loại kế hoạch mà SV năm cuối biết cách xây dựng Bảng 2.5 Mức độ hình thành KN lập kế hoạch lập CS-GD trẻ SV Bảng 2.6 Bảng tóm lược q trình tổ chức rèn luyện kĩ lập kế hoạch CSGD trẻ Chương trình đào tạo GVMN Bảng 2.7 Các loại kế hoạch CS-GD trẻ GVSP hướng dẫn SV xây dựng Bảng 2.8 Các hoạt động rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ Bảng 2.9 Các bước GVSP hướng dẫn SV lập kế hoạch CS-GD trẻ Bảng 4.1: Khảo sát mức độ cần thiết quy trình Bảng 4.2: Khảo sát tính khả thi quy trình MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: - Trong đề án: “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” ban hành kèm theo định 09/2005/QĐ-TTg có xác định mục tiêu tổng quát “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Để thực mục tiêu trên, đề án giải pháp quan trọng cần phải “Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên…”, “Đổi nội dung, chương trình, phương pháp phương thức đào tạo…” Trước yêu cầu phát triển giáo dục, trình đào tạo giáo viên cịn có hạn chế, bất cập Một hạn chế, bất cập việc rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên, đặc biệt kĩ lập kế hoạch - Lập kế hoạch chức người quản lý - người giáo viên tương lai Việc rèn luyện kỹ người GV nói chung GVMN nói riêng nhiệm vụ quan trọng q trình đào tạo giáo viên, giúp cho người GV trường đảm đương tốt chức dạy học, giáo dục quản lý nhóm lớp - Kĩ lập kế hoạch CS-GD trẻ kỹ sư phạm quan trọng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Trong thời gian qua, việc rèn luyện kĩ sư phạm đào tạo GVMN quan tâm, nhiên thực tiễn GDMN với thay đổi chương trình (chương trình GDMN - 2007); Chuẩn nghề nghiệp GVMN (2008); Chương trình đào tạo theo học chế tín (sẽ thực từ năm 2011 trường Cao đẳng sư phạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh) đặt nhiều yêu cầu cho việc rèn luyện kỹ sư phạm nói chung KN lập kế hoạch CS-GD trẻ nói riêng - Ở trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM, việc rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN có cố gắng, nhiên, chưa có đồng lí thuyết thực hành, chưa có phối hợp chặt chẽ trường sư phạm trường MN Đặc biệt, SV trường thường thành thạo KN lập kế hoạch hoạt động riêng lẽ (được hình thành qua môn phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục) mà chưa có KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cách tổng quát chưa nhìn thấy mối quan hệ loại KN lập kế hoạch CS-GD trẻ nói Trước thực trạng đó, việc cụ thể hố nội dung, quy trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho sinh viên khoa GDMN việc làm cấp thiết để nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành GDMN trường Từ lý chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện kĩ lập kế hoạch CS-GD trẻ cho sinh viên ngành GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM” Mục đích nghiên cứu: Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM, từ góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ sư phạm cho họ Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho sinh viên ngành GDMN 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Nội dung, quy trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ MN Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ đảm bảo tính khoa học, tính linh hoạt, tính khả thi nâng cao chất lượng rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lí luận vấn đề rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN 5.2 Nghiên cứu thực trạng tổ chức rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM 5.3 Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ qua hoạt động lớp kiến, thực tập sư phạm 5.4 Thăm dò tính khả thi quy trình xây dựng Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, hệ thống hóa lí luận lí thuyết liên quan để xây dựng sở lý luận vấn đề rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Tổng kết kinh nghiệm: đúc rút kinh nghiệm việc tổ chức rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho sinh viên ngành GDMN năm qua - Điều tra: để thu thập ý kiến GV cán quản lí nội dung, mức độ phương pháp tổ chức hình thành KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho sinh viên ngành GDMN - Nghiên cứu sản phẩm: Đánh gía kế hoạch CS-GD trẻ sinh viên - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: để xây dựng phiếu điều tra, đánh giá sản phẩm đề tài 6.3 Nhóm phương pháp thống kế tốn học: Thống kê theo tỷ lệ % Giới hạn nghiên cứu đề tài: - SV ngành GDMN, khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM - GV khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM - GVMN cán quản lí GDMN thành phố Hồ Chí Minh Đóng góp luận văn: - Nội dung, quy trình rèn luyện kĩ lập kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non hệ Cao đẳng quy 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề: Chăm sóc giáo dục trẻ MN cơng việc phức tạp, tỉ mỉ, khơng bao gồm hoạt động giáo dục như: học tập, vui chơi, lao động, lễ hội mà việc chăm sóc trẻ hàng ngày Mỗi GVMN vừa người thiết kế, vừa người tổ chức thực tồn nội dung cơng tác nêu lớp mà phụ trách Hiệu cơng tác này, mức độ không nhỏ phụ thuộc vào việc GV lên kế hoạch Vì vậy, vấn đề lập kế hoạch CS-GD trẻ rèn luyện KN lập kế hoạch CS-GD trẻ cho SV, GVMN nhiều nhà giáo dục học quan tâm nghiên cứu A.X.Macarencô - nhà hoạt động sư phạm tiếng - nhấn mạnh việc lập kế hoạch phận hoạt động sư phạm I.U.Babanxki phân tích giai đoạn trình giáo dục, xác định cơng tác kế hoạch hóa q trình giáo dục nội dung giai đoạn chuẩn bị kế hoạch công tác giáo dục kế hoạch mà người GV phải xây dựng Trong lĩnh vực GDMN, vấn đề nhiều tác giả quan tâm: N.I.Bôđư- rep, E.I.Antipôva, O.A.Apđulina [1], [3] ,[6] cho kĩ lập kế hoạch giáo dục thuộc nhóm “kĩ thiết kế” mà GVMN cần trang bị Để vận dụng kĩ vào thực tế GVMN phải có kĩ thành phần định Trong “Sổ tay hiệu phó chun mơn” [28] A.I.Vaxilepva đề cập đến kĩ đó, là: Kĩ nghiên cứu chương trình CS-GD lớp phụ trách; Kĩ nắm bắt tình hình phát triển trẻ lớp nói chung đặc điểm trẻ nói riêng “… có hiểu biết rõ trẻ giúp GV có khả xác định mức độ phát triển trẻ ” Ngoài ra, kỹ đánh giá trẻ hoạt động, đối chiếu phát 116 Loại KH Nhiệm vụ, nội dung rèn luyện KN lập KH - Hình thành kĩ lập KH tuần/ngày tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Kế hoạch Tuần/ ngày KH Hoạt động (giáo án) Cách thức tổ chức - Hình thành kĩ soạn giáo án tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ học học theo tháng - SV nhận xét, góp ý - GV điều chỉnh - SV hồn thành kế hoạch tháng (tự học) - GV thuyết trình: Cơ sở, yêu cầu, nội dung, cách thức xác định nội dung, hình thức giáo dục cho KH tuần/ngày - SV dựa KH tháng, lập KH tuần ngày - Nhóm SV trình bày KH - SV nhận xét, góp ý - GV điều chỉnh - SV hoàn thành kế hoạch tuần/ngày (tự học) Sản phẩm, đánh giá - KH giáo án tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ tuần/ngày - Lưu giữ KH để lập KH hoạt động (giáo án) - GV thuyết trình: Cơ - Giáo án sở, yêu cầu, nội dung, - Bản nhận cách thức soạn giáo án tổ chức hoạt động tạo hình xét nhóm cho trẻ học giáo án học - SV làm việc theo nhóm khác nhóm: SV soạn giáo giáo dục âm nhạc ngồi - Nhóm SV trình bày KH - SV nhận xét, góp ý - GV điều chỉnh - SV tập soạn giáo án (tự học) - Rèn kĩ lập kế hoạch qua môn Tổ chức hoạt động vui chơi 117 Loại KH Nhiệm vụ, nội dung rèn luyện KN lập KH -Xác định mục tiêu, nội dung tổ chức hoạt động vui chơi theo lứa tuổi -Sắp xếp nội dung tổ chức hoạt động vui chơi theo hệ thống, logic - Sắp xếp nội dung hoạt động tạo Kế hoạch năm hình vào khoảng thời gian phù hợp: đầu năm, năm, cuối năm - Lựa chọn hình thức giáo dục đặc thù cho nội dung Phân bổ nội dung tổ chức hoạt động vui chơi tổng hợp kế hoạch năm cho tháng Cách thức tổ chức Sản phẩm, đánh giá -GV thuyết trình: Cơ sở, KH Năm tổ yêu cầu, nội dung, cách chức hoạt thức xác định mục tiêu, nội dung tổ chức hoạt động vui chơi động vui chơi cho trẻ -SV làm việc theo nhóm nghiên cứu Chương trình, Giáo trình (với trẻ tuổi cần nghiên cứu thêm chuẩn tuổi) - SV Lập bảng nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo lứa tuổi, xếp nội dung theo logic - SV lập bảng lựa chọn hình thức giáo dục cho nội dung (Các sinh hoạt/Chơi ngồi trời/ Chơi lớp/giờ học/Chủ đề) - Nhóm SV trình bày KH - SV nhận xét, góp ý - GV điều chỉnh - SV hoàn thành kế hoạch năm nhà - GV thuyết trình: Cơ sở, yêu cầu, nội dung, cách thức xác định nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo tháng - SV nghiên cứu bảng nội dung bảng lựa chọn hình thức giáo dục cho Kế hoạch Tháng tổ chức hoạt động vui chơi 118 Loại KH Nhiệm vụ, nội dung rèn luyện KN lập KH Kế hoạch Tháng Kế hoạch - Hình thành kĩ lập KH tuần/ngày tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Tuần/ ngày KH Hoạt động (giáo án) Cách thức tổ chức - Hình thành kĩ soạn kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chơi chơi nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ (KH năm) - Lập kế tổ chức hoạt động vui chơi theo tháng - Nhóm SV trình bày KH tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo tháng - SV nhận xét, góp ý - GV điều chỉnh - SV hoàn thành kế hoạch tháng (tự học) - GV thuyết trình: Cơ sở, yêu cầu, nội dung, cách thức xác định nội dung, hình thức giáo dục cho KH tuần/ngày - SV dựa KH tháng, lập KH tuần ngày - Nhóm SV trình bày KH - SV nhận xét, góp ý - GV điều chỉnh - SV hoàn thành kế hoạch tuần/ngày (tự học) - GV thuyết trình: Cơ sở, yêu cầu, nội dung, cách thức lập kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chơi chơi - SV làm việc theo nhóm: SV soạn giáo án tổ chức hoạt động vui chơi chơi - Nhóm SV trình bày KH - SV nhận xét, góp ý Sản phẩm, đánh giá Kế hoạch Tuần/ ngày tổ chức hoạt động vui chơi Kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi 119 Loại KH Nhiệm vụ, nội dung rèn luyện Cách thức tổ chức KN lập KH Sản phẩm, đánh giá - GV điều chỉnh - SV tập soạn giáo án (tự học) PHỤ LỤC 5: -Rèn kĩ lập kế hoạch qua kiến tập môn Phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN Thời gian Nội dung rèn luyện - Sưu tầm, tìm hiểu kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển ngôn Tuần ngữ cho trẻ lớp kiến tập - Quan sát học có nội dung tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ GVMN lớp kiến tập Sản phẩm cần có - Phân tích loại kế hoạch sưu tầm - Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân - Quan sát GVMN tổ chức hình Viết thu hoạch hoạt thức ngồi học có nội dung tổ động quan sát, có nhận chức hoạt động phát triển ngơn xét, đánh giá thân Tuần ngữ (SV tự chọn hình thức: Tổ chức hoạt động lớp, Tổ chức hoạt động trời, hoạt động chiều) Soạn giáo án có nội dung tổ chức Giáo án học có nội dung tổ Tuần hoạt động phát triển ngôn ngữ cho chức hoạt động phát triển ngôn trẻ lớp kiến tập ngữ cho trẻ lớp kiến tập 120 Thời gian Nội dung rèn luyện Lập kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động Tuần phát triển ngôn ngữ cho trẻ SV tự chọn thời điểm (Tổ chức hoạt động góc, tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức hoạt động chiều) Duyệt giáo án học kế hoạch Cuối hình thức ngồi học có nội tuần dung tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sản phẩm cần có - Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo án Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Rèn KN lập KH qua KT môn PP làm quen trẻ với môi trường xung quanh Thời gian Tuần Tuần Nội dung rèn luyện Sản phẩm cần có - Sưu tầm, tìm hiểu kế hoạch tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với môi trường xung quanh lớp kiến tập - Quan sát học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với môi trường xung quanh GVMN lớp kiến tập - Phân tích loại kế hoạch sưu tầm - Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân - Quan sát GVMN tổ chức hình Viết thu hoạch hoạt thức ngồi học có nội dung tổ động quan sát, có nhận xét, chức hoạt động Làm quen trẻ với đánh giá thân môi trường xung quanh (SV tự chọn hình thức: Tổ chức hoạt động góc, Tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động 121 Thời gian Tuần Tuần Cuối tuần Nội dung rèn luyện chiều) Soạn giáo án có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với môi trường xung quanh lớp kiến tập Lập kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt Làm quen trẻ với môi trường xung quanh SV tự chọn thời điểm (Tổ chức hoạt động góc, tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức hoạt động chiều) Duyệt giáo án học kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động làm quen trẻ với môi trường xung quanh Sản phẩm cần có Giáo án học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với môi trường xung quanh lớp kiến tập - Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt Làm quen trẻ với môi trường xung quanh Giáo án kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt Làm quen trẻ với môi trường xung quanh Rèn KN lập KH qua KT môn Phương pháp làm quen trẻ với biểu tượng toán Thời gian Nội dung rèn luyện - Sưu tầm, tìm hiểu kế hoạch tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với Tuần biểu tượng toán lớp kiến tập - Quan sát học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với biểu tượng toán GVMN lớp kiến tập Sản phẩm cần có - Phân tích loại kế hoạch sưu tầm - Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân Tuần - Quan sát GVMN tổ chức hình Viết thu hoạch hoạt 122 Thời gian Nội dung rèn luyện thức học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với biểu tượng toán (SV tự chọn hình thức: Tổ chức hoạt động góc, Tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều) Soạn giáo án có nội dung tổ chức Tuần hoạt động Làm quen trẻ với biểu tượng toán lớp kiến tập Lập kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt Làm Tuần quen trẻ với biểu tượng toán SV tự chọn thời điểm (Tổ chức hoạt động góc, tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức hoạt động chiều) Duyệt giáo án học kế hoạch Cuối hình thức ngồi học có nội tuần dung tổ chức hoạt động làm quen trẻ với biểu tượng tốn Sản phẩm cần có động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân Giáo án học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với biểu tượng toán lớp kiến tập - Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt Làm quen trẻ với biểu tượng toán Giáo án kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt Làm quen trẻ với biểu tượng toán Rèn KN lập KH qua KT môn Phương pháp làm quen trẻ với tác phẩm văn học Thời gian Tuần Nội dung rèn luyện Sản phẩm cần có - Sưu tầm, tìm hiểu loại kế hoạch tổ chức hoạt động làm quen trẻ với tác phẩm văn học - Quan sát học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với - Phân tích loại kế hoạch sưu tầm - Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân 123 Thời gian Nội dung rèn luyện Sản phẩm cần có tác phẩm văn học GVMN lớp kiến tập Tuần - Quan sát GVMN tổ chức hình Viết thu hoạch hoạt thức ngồi học có nội dung tổ động quan sát, có nhận chức hoạt động Làm quen trẻ với xét, đánh giá thân tác phẩm văn học (SV tự chọn hình thức: Tổ chức hoạt động góc, Tổ chức hoạt động trời, hoạt động chiều) Tuần Soạn giáo án có nội dung tổ chức Giáo án học có nội dung tổ hoạt động Làm quen trẻ với tác chức hoạt động Làm quen trẻ phẩm văn học lớp kiến tập với tác phẩm văn học lớp kiến tập Lập kế hoạch hình thức ngồi - Giáo án kế hoạch hình học có nội dung tổ chức hoạt động thức ngồi học có nội dung Làm quen trẻ với tác phẩm văn tổ chức hoạt động Làm quen trẻ học SV tự chọn thời điểm (Tổ với tác phẩm văn học chức hoạt động góc, tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức hoạt động chiều) Tuần Cuối tuần Duyệt giáo án học kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với tác phẩm văn học Giáo án kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động Làm quen trẻ với tác phẩm văn học Rèn kĩ lập kế hoạch qua kiến tập môn Giáo dục âm nhạc cho trẻ MN Thời gian Nội dung rèn luyện Sản phẩm cần có 124 Thời gian Nội dung rèn luyện Sản phẩm cần có - Quan sát GVMN tổ chức hình thức ngồi học có nội dung tổ Tuần chức hoạt động Âm nhạc (SV tự chọn hình thức: Tổ chức hoạt động góc, Tổ chức hoạt động trời, hoạt động chiều) Soạn giáo án có nội dung tổ chức Tuần hoạt động Âm nhạc cho trẻ lớp kiến tập Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân Lập kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động Tuần Âm nhạc cho trẻ SV tự chọn thời điểm (Tổ chức hoạt động góc, tổ chức hoạt động trời, tổ chức hoạt động chiều) Cuối Duyệt giáo án học kế hoạch tuần hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc - Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ Giáo án học có nội dung tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ lớp kiến tập Giáo án kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc - Rèn kĩ lập kế hoạch qua kiến tập mơn Tạo hình Thời gian Nội dung rèn luyện - Sưu tầm, tìm hiểu kế hoạch tổ Tuần chức hoạt động tạo hình cho trẻ lớp kiến tập - Quan sát học có nội dung tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ GVMN lớp kiến tập Sản phẩm cần có - Phân tích loại kế hoạch sưu tầm - Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân 125 - Quan sát GVMN tổ chức hình Viết thu hoạch hoạt thức học có nội dung tổ động quan sát, có nhận chức hoạt động tạo hình (SV tự xét, đánh giá thân Tuần chọn hình thức: Tổ chức hoạt động góc, Tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều) Soạn giáo án có nội dung tổ chức Giáo án học có nội dung tổ Tuần hoạt động tạo hình cho trẻ lớp kiến chức hoạt động tạo hình cho trẻ tập lớp kiến tập Lập kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động Tuần tạo hình cho trẻ SV tự chọn thời điểm (Tổ chức hoạt động góc, tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức hoạt động chiều) Duyệt giáo án học kế hoạch Cuối hình thức ngồi học có nội tuần dung tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Giáo án Kế hoạch hình thức ngồi học có nội dung tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - Rèn kĩ lập kế hoạch qua kiến tập môn Tổ chức hoạt động vui chơi Thời gian Nội dung rèn luyện Tuần - Sưu tầm, tìm hiểu kế hoạch tổ chức hoạt động chơi cho trẻ lớp kiến tập - Quan sát chơi trẻ GVMN tổ chức lớp kiến tập Tuần - Quan sát GVMN tổ chức trị chơi ngồi chơi (SV tự chọn Sản phẩm cần có - Phân tích loại kế hoạch sưu tầm - Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận xét, đánh giá thân Viết thu hoạch hoạt động quan sát, có nhận 126 Thời gian Nội dung rèn luyện Sản phẩm cần có hình thức: Đón trẻ, Tổ xét, đánh giá thân chức hoạt động trời, hoạt động chiều) Soạn kế hoạch tổ chức chơi Kế hoạch tổ chức chơi cho Tuần cho trẻ lớp kiến tập trẻ lớp kiến tập Lập kế hoạch tổ chức trò chơi cho trẻ thời điểm khác Tuần ngày SV tự chọn thời điểm (Đón trẻ, tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức hoạt động chiều) Duyệt kế hoạch tổ chức chơi Cuối kế hoạch tổ chức trò chơi tuần cho trẻ thời điểm khác ngày - Kế hoạch tổ chức trò chơi cho trẻ thời điểm khác ngày Kế hoạch tổ chức chơi ngày kế hoạch tổ chức trò chơi thời điểm khác ngày ... LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHĂM SÓC- GIÁO DỤC TRẺ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 2.1 2.2 TRUNG ƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khái quát trường Cao đẳng sư phạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh. .. CHỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CS-GD TRẺ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát trường Cao đẳng sư phạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh ngành. .. SV lập kế 14 hoạch dạy học; Thiết kế quy trình rèn luyện kỹ lập kế hoạch dạy học cho SV; Xác định tiêu chí đánh giá kĩ lập kế hoạch dạy học SV hệ cao đẳng quy? ?? - Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương