... CƠSỞLÍ LUẬN: Mục tiêu giáo dụcđạođứcchohọc sinh: Vi c giáo dụcđạođứcchohọcsinh nhằm giúp học sinh: - Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hànhviđạođức pháp luật phù hợp với lứa tuổi ... dụcđạođứcchohọc sinh, năm học 2008-2009 vừa qua Bộ Giáo dụcĐào tạo phát động mô hình: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, nghĩ vi c tìm “Vài biện pháp giáo dụcđạođứcchohọcsinh ... nên vi c chăm chút hạnh kiểm em chưa trọng mức Vì vậy, họcsinh kể họcsinh Trung học sở- Trung học phổ thông hànhviđạođức không lễ phép họcsinh xưa kia, ứng xử hoàn cảnh thực cách lấy lệ, hình...
... viđạođứcHànhviđạođứchànhvi phù hợp với chuẩn mực đạođứcHànhviđạođứcthành phần thiếu phẩm chất đạo đức: ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức, hànhviđạođứcHànhviđạođức lặp lặp ... chohọcsinh Nhờ thực nhiệm vụ mà ý thức đạo đức, tình cảm đạođứchọcsinh biến thành thói quen hànhviđạođức em 16 Trong giáo dụcđạođứcchohọcsinh Tiểu học, vi c giáo dụchànhviđạođức ... giáo dụchànhviđạođức cách thức cụ thể mà giáo vi n sử dụng để tác động đến họcsinh nhằm hìnhthành em hànhviđạođứcVi c xây dựng biện pháp giáo dụchànhviđạođứcchohọcsinh Tiểu học phải...
... qua vi c dạy học đặc biệt học môn đạođức Môn Đạođức Tiểu họccó vai trò quan trọng vi c giáo dụcđạođứcchohọcsinh Mỗi họcđạođức em phát hànhvi sai, luyện tập thực hànhhànhvi tốt, phát ... Cơsởlí luận * Một số khái niệm giáo dụcđạođức bậc tiểu học 1.1 ĐạođứcĐạođứchình thái ý thức xã hội, hệ thống quan niệm thiện, ác mối quan hệ người với người 1.2 HànhviđạođứcHànhvi ... thuyết phục để em bắt chước theo Từ hành động bắt chước trở thànhhànhvi thân em Vi c giáo dục, rèn luyện hànhviđạođứcchohọcsinh tiến hành lồng xen tất môn học (Lịch sử-Địa lí; Tập đọc,...
... lời nói với họcsinh Tôi tâm niệm phải gương chohọcsinh noi theo Ở lớp, tiết họcđạo đức, thường xuyên chohọcsinh thực hànhhànhviđạođức theo chuẩn đểhìnhthành thói quen cho em Trong ... Vai trò vi c giáo dục kỹ hànhviđạođứcchohọcsinhHọcsinhcó kỹ nhận xét, đánh giá hànhviđạo đức, giải tình huống, lựa chọn thực hành động phù hợp với chuẩn mực hànhvi quy định sở đó, ... DỤC KỸ NĂNG, HÀNHVIĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH LỚP 1” để chia sẻ với đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcđạođứcchohọcsinh GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀCƠSỞLÍ LUẬN 1.1 Mục tiêu môn đạođức lớp -...
... dụcđạođức cá nhân họcsinh PHẦN V: BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH 1/ Giáo dục, hìnhthành thói quen đạođứcchohọcsinh thông qua môn Đạođức : Để thực tốt vi c giáo dụchìnhthành nên thói quen hànhvi ... phần hìnhthành nên thói quen đạođứcchohọcsinh lớp 2, đọc kỹ tìm hiểu nội dung chương trình môn họcĐạođức lớp Điều có ích để giáo dụcđạođức tốt chohọcsinh Bên cạnh rút vài kinh nghiệm vi c ... năng, hànhvi người hìnhthành định hìnhhọcsinh tiểu học theo suốt đời người Mặt khác, họcsinh tiểu họcdễ tiếp thụ nuôi dưỡng, giáo dục Chính vậy, muốn hìnhthànhcho trẻ thói quen đạođức cần...
... CƠSỞLÍ LUẬN: Mục tiêu giáo dụcđạođứcchohọc sinh: Vi c giáo dụcđạođứcchohọcsinh nhằm giúp học sinh: - Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hànhviđạođức pháp luật phù hợp với lứa tuổi ... dụcđạođứcchohọc sinh, năm học 2008-2009 vừa qua Bộ Giáo dụcĐào tạo phát động mô hình: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, nghĩ vi c tìm “Vài biện pháp giáo dụcđạođứcchohọcsinh ... nên vi c chăm chút hạnh kiểm em chưa trọng mức Vì vậy, họcsinh kể họcsinh Trung học sở- Trung học phổ thông hànhviđạođức không lễ phép họcsinh xưa kia, ứng xử hoàn cảnh thực cách lấy lệ, hình...
... CƠSỞLÍ LUẬN: Mục tiêu giáo dụcđạođứcchohọc sinh: Vi c giáo dụcđạođứcchohọcsinh nhằm giúp học sinh: - Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hànhviđạođức pháp luật phù hợp với lứa tuổi ... dụcđạođứcchohọc sinh, năm học 2008-2009 vừa qua Bộ Giáo dụcĐào tạo phát động mô hình: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, nghĩ vi c tìm “Vài biện pháp giáo dụcđạođứcchohọcsinh ... nên vi c chăm chút hạnh kiểm em chưa trọng mức Vì vậy, họcsinh kể họcsinh Trung học sở- Trung học phổ thông hànhviđạođức không lễ phép họcsinh xưa kia, ứng xử hoàn cảnh thực cách lấy lệ, hình...
... lời nói với họcsinh Tôi tâm niệm phải gương chohọcsinh noi theo Ở lớp, tiết họcđạo đức, thường xuyên chohọcsinh thực hànhhànhviđạođức theo chuẩn đểhìnhthành thói quen cho em Trong ... diễn giới nội tâm trẻ,mà tin vào kinh nghiệm nguyên nhân tạo nên hàng rào tâmlí người giáo vi n với họcsinh b Về phía họcsinh Như biết trẻ em sinhcóhànhviđạo đức, với trưởng thành phát triển ... cao hiệu giáo dụcchohọcsinh giáo vi n cần tích hợp giáo dụcđạođức thông qua môn học khác Ví dụ 1: Khi dạy đạo đức: Em bạn giáo vi n tổ chức chohọcsinh vẽ tranh hành động ,vi c làm mà em mong...
... pháp giáo dụchànhviđạođứccho HS lớp II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀCơsởlí luận 1.1 Vai trò vi c hìnhthànhhànhviđạođứcchohọcsinh Giáo dụchànhviđạođứcchohọcsinh tiểu họccó vai trò ... em học tiết học lớp ngoại khố Giáo vi n thường xun chohọcsinh thực hànhhànhviđạođức theo chuẩn đểhìnhthành thói quen cho em Giáo vi n thường xun tạo tình để em sử dụng hànhviđạođức ... học khác: Giáo dụcđạođứccó khả hìnhthànhhọcsinhhànhviđạođức cách thường xun, có hệ thống Để nâng cao hiệu giáo dụchọc sinh, mơn đạođức định hướng vi c tích hợp vi c giáo dụcđạo đức...
... thức hànhviđạođứchọcsinhCho đến vi c giáo dụchànhviđạođứcchohọcsinh Tiểu họcsố tồn sau đây: - Cha làm rõ khái niệm hànhviđạo đức, nét đặc trng hànhviđạođứchọcsinh Tiểu học ... Giáo dụchànhviđạo đức: Giáo dụchànhviđạođức nhiệm vụ giáo dụcđạođứcchohọcsinh Nhờ thực nhiệm vụ mà ý thức đạo đức, tình cảm đạođứchọcsinh biến thành thói quen hànhviđạođức em ... hội, hànhvicó ý thức, hànhvi động vật mang tính 1.2.2 Khái niệm hànhviđạođứcHànhviđạođứchànhvi phù hợp với chuẩn mực đạođứcHànhviđạođứcthành phần thiếu đợc phẩm chất đạo đức: ...
... đạođứcchohọcsinh tiểu học 14 1.2.1 Đặc điểm hànhviđạođứchọcsinh tiểu học 14 1.3 Mục tiêu nội dung giáo dụchànhviđạođứcchohọcsinh tiểu học 19 1.4 Một số đuờng giáo dụchànhvi ... khác vi c giáo dụchànhviđạođứcchohọcsinh như: mối quan hệ tác động qua lại vi c giáo dụchànhviđạođức với thành tố khác trình giáo dục toàn diện, sởvi c giáo dụchànhviđạođức đưa ... hànhvi văn hóa chohọcsinh tiểu học nói riêng Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu vấn đềlí luận hànhviđạo đức, giáo dụchànhviđạo đức, giáo dụchànhviđạođứcchohọcsinh tiểu học - Tìm hiểu...
... thông tin, họcsinh nhận chuẩn mực hànhviđạo đức, hành vi, vi c làm đúng; hành vi, việc làm sai giải thích vì sai? Các em phân biệt tốt xấu Từ đó, em học tập đức tính tốt, tránh hành vi, vi c làm ... giáo dụcđạođứcchohọcsinh thông qua tiết dạy đạođức lớp Tôi mong đóng góp đồng nghiệp cấp lãnh đạođể tiết dạy đạođứcchohọcsinh hứng thú đạt hiệu hơn, họcsinh đến trường thực “ Học mà ... gửi…Có hìnhthành thói quen sống, hìnhthành phẩm chất đạođức tốt cho em - Trong sinh hoạt ngoại khóa giáo vi n thường xuyên nêu gương tốt, vi c làm tốt em Thỉnh thoảng, giáo vi n kể cho em...
... qua vi c dạy học đặc biệt học môn đạođức Môn Đạođức Tiểu họccó vai trò quan trọng vi c giáo dụcđạođứcchohọcsinh Mỗi họcđạođức em phát hànhvi sai, luyện tập thực hànhhànhvi tốt, phát ... thuyết phục để em bắt chước theo Từ hành động bắt chước trở thànhhànhvi thân em Vi c giáo dục, rèn luyện hànhviđạođứcchohọcsinh tiến hành lồng xen tất môn học (Lịch sử-Địa lí; Tập đọc, ... lí giáo dục: - Cần đầu tư thêm trang thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập, phòng chức năng… để hỗ trợ chovi c dạy học giáo vi n họcsinh - Cần quan tâm đến công tác giáo dụcđạođứcchohọc sinh...
... Ngược lại dạy chohọcsinh đọc chữ với mục đích cung cấp âm vần một, đểhọcsinhhọc - nhớ âm vần đó, theo hình thức tăng dần số lượng tích lũy chưa phải phương pháp tối ưu để giúp họcsinh nhanh ... lại năm học em đủ điều kiện củng cố, tập luyện kỹ đọc lên mức kỹ xảo Ảnh minh họa (Nguồn Internet) Đề xuất phương pháp dạy họcsinh lớp nhanh biết đọc biết vi t tiếng Vi t Để dạy họcsinhhọc cách ... Tiếng Vi t 1) em giới thiệu âm, vần cụ thể e, b, … hết 26 họcsinh nhận biết hết 29 chữ bảng chữ tiếng Vi t in trang đầu SGK Tiếng Vi t lớp 1, qua 29 em học vần, cụ thể; Bài 29 họcsinhhọc vần...
... ngắn vào sốhọcđạođức Tiểu học (lớp 4) đểhìnhthànhhànhvi văn hoá giao tiếp chohọcsinh Bài 7: Giữ lời hứa 44 Nguyễn Thị Hiền Luận văn tốt nghiệp 1- Đểhìnhthànhchohọcsinhhànhvi văn hoá ... hiệu vi c sử dụng phơng pháp KN trình dạy học môn đạođứcđể góp phần hìnhthànhhànhvi văn hoá giao tiếp chohọcsinh Những hànhvi văn hoá giao tiếp đợc lựa chọn coi mục đích cần hìnhthànhhọc ... vào dạy học nói chung dạy họcđạođức nói riêng đểhìnhthànhhànhvi văn hoá giao tiếp chohọcsinh tiểu học Trong phần này, lấy đối tợng họcsinh nhóm A làm thực nghiệm (lớp 4E); họcsinh nhóm...
... văn hóa Giáo dụcđạođứcchohọcsinh nhà trường nhằm hìnhthành nhân cách chohọc sinh, giáo dụcđạođức nhằm cung cấp chohọcsinh tri thức phẩm chất đạođức chuẩn mực đạo đức, hoàn thiện nhân ... hệ trẻ hìnhthành lý tưởng, ý thức tình cảm đạo đức, tạo nên hànhvi thói quen hànhviđạođức người mới, xã hội chủ nghĩa thể phẩm chất đạođức [28] Giáo dụchànhviđạođức tổ chức cho HS lặp ... vai trò chủ đạovi c rèn luyện, hìnhthành phát triển nhân cách toàn diện chohọcsinhHọcsinh đến trường truyền thụ lĩnh hội tri thức mà họcđể làm người, để trở thành người cóđạo đức, có văn...
... dụcđạođức nhà trường 93 2.2 THỰC TRẠNG ĐẠOĐỨC VÀ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TRUNG HỌCCƠSỞ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 98 2.2.1 Tổng quan đời sống xã hội giáo dụchọc đường thành ... quan, nhân sinh quan, bồi dưỡng ý thức đạo đức, hướng dẫn thực hànhviđạođứcchohọcsinh - Phạm Minh Hạc xuất phát từ đặc trưng tâm lý họcđể khảo sát hànhvi hoạt động, nghiên cứu đạođức cấu ... Thuvienluanvan@gmail.com trình hành động phối hợp tích cực để thực giáo dụcđạo đức, để bảo vệ sạch, lành mạnh đời sống đạođứccho hệ trẻ hay khơng? Phải đẩy mạnh giáo dụcđạođứcchohọc sinh...