Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Ở lứa tuổi tiểu học, phần lớn em từ đến 11 tuổi, em bắt đầu hình thành hành vi đạo đức hình thành nhân cách cho Đặc biệt giai đoạn này, em có xu hướng bộc lộ cách rõ rệt Vì vậy, việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp việc làm quan trọng, em bước vào lớp 1.Bởi lẽ, chức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học với hệ thống hành vi đạo đức qui định Do đó, việc giáo dục đạo đức cho cho học sinh từ em học lớp Một điều quan trọng cần thiết Thực tế cho thấy đạo đức học sinh tiểu học nhà trường chưa coi chuẩn mực, hành vi mà ngun nhân đa dạng Do lớp Một lớp đầu cấp em bỡ ngỡ với mơi trường học tập khó khăn tiếp thu ghi nhớ hành vi, chuẩn mực đạo đức Mặt khác hiếu động thiếu tính kiên trì dẫn đến sai lệch hành vi đạo đức em Một phần giáo viên chưa thật quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, dừng lại nhận xét chung chung " chưa uốn nắn hành vi mà em mắc phải ” mà chưa đúng, chưa đúng, chưa định hướng cho học sinh sửa chữa cách hợp lí Ngồi giáo viên thực chưa nghiêm túc hành vi ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh có sai lệnh hành vi đạo đức Về phía phụ huynh đa số kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn nên tập trung chủ yếu vào hoạt động sản xuất, thời gian tranh thủ để giáo dục đạo đức cho em bị chi phối Vì thời gian học tập lớp, phải để em ghi nhớ kỹ năng, hành vi mà giáo viên hướng dẫn, điều mà giáo viên dạy mơn đạo đức phải băn khoăn, trăn trở Đã hai năm tơi dạy mơn đạo đức khối Một, tơi tự rút số kinh nghiệm để giáo dục đạo đức học sinh lớp , xin trình bày bạn đồng nghiệp để bạn trao đổi nhằm tìm biện pháp hay góp phần làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Một nói riêng lớp khác cho học sinh nhà trường nói chung Chính nên tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 1” Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1.1 Vai trò việc hình thành hành vi đạo đức cho học sinh Giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học có vai trò quan trọng : Giúp học sinh nắm điều sơ đẳng việc ứng xử ngày biết phân biệt hành vi tốt, hành vi xấu mặt đạo đức Bước đầu nhận thức hành vi tốt xấu mối quan hệ ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, bạn bè người xung quanh… 1.2 Mục tiêu mơn đạo đức lớp - Có hiểu biết ban đầu số hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực - Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học, kĩ lưa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, u thương, tơn trọng người, u thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai xấu Cơ sở thực tiễn : 2.1 Ngun nhân dẫn đến học sinh chưa thực hành vi đạo đức a.Ngun nhân chủ quan: -Về phía giáo viên Nhà trường, lớp học nơi tổ chức q trình phát triển hoạt động em, em học sinh lớp Sau đến trường, vào lớp học em bỡ ngỡ trước mối quan hệ thầy trò, bạn bè thầy giáo khác Chính nên giáo viên cần giúp đỡ em hồ đồng vào mối quan hệ Nhưng thực tế, em mắc phải hành vi đạo đức sai, giáo viên thường khơng tìm hiểu ngun nhân mà cho em làm sai mà khơng có biện pháp giáo dục nhẹ nhàng để nhắc nhở em, ngược lại giáo viên áp đặt sai mà học sinh gây - Về phía học sinh Như biết trẻ em khơng phải có hành vi đạo đức, với trưởng thành phát triển em nhiều yếu tố chi phối Đặc biệt gia đình “cái nơi văn hố” góp phần lớn vào việc hồn thiện hành vi đạo đức em.Tuy nhiên thực tế nhiều gia đình chưa thực gương để em noi theo mà họ có hành vi đạo đức khơng hay, lời nói khơng tốt trước mặt em Mà lứa tuổi em lại nhảy cảm điều khơng tốt từ người lớn nên em nhanh chóng học theo, em khơng biết điều em bắt chước khơng hay b.Ngun nhân khách quan: Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp -Về phia gia đình: Như biết gia đình thành phần quan trọng việc giáo dục hành vi đạo đức em thật có nhiều bật phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc giáo dục hành vi đaọ đức cho em, nhiều gia đình giao tiếp thơng thường với bạn bè dùng lời chưa hay có lối sống khơng lành mạnh từ mà trẻ nhìn thấy làm theo, trẻ bước vào nhà trường có thối quen cách sống theo gia đình trước việc giáo dục hành vi đạo đức cho em trở ngại -Về phía xã hội, nơi em sống Ta biết trẻ em lớn lên, hình thành phát triển tâm lí hoạt động phong phú đa dạng em Ngồi học tập nhà trường, học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng sống vui chơi với nhiều mối quan hệ làng xóm, tiếp xúc nhiều phương tiện thơng tin đại chúng tạo nên nhiều yếu tố chi phối phát triển hành vi đạo đức em chưa thực Trong đó, bậc phụ huynh, người xung quanh, đồn thể chưa nhắc nhở chỉnh đốn em kịp thời hành vi đạo đức mà em mắc phải 2.2/Những khó khăn học sinh thực hành vi đạo đức Đối với học sinh lứa tuổi lớp 1, em chưa phân biệt việc làm đúng, việc làm sai, cử tốt hay xấu mà chưa có dìu dắt, nhắc nhở gia đình Khi đến lớp, em chưa giáo viên giải thích rõ ràng hành vi đúng, sai chuẩn mực đạo đức em gặp nhiều khó khăn việc thực tốt hành vi đạo đức 3/ Biện pháp giúp học sinh thực tốt hành vi đạo đức Từ thực tế trên, tơi đưa biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp sau: 3.1/ Từ phía giáo viên Muốn giáo dục học sinh thực hành vi đạo đức chuẩn mực, người giáo viên phải nắm vững mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục chuẩn mực đạo đức lớp nói riêng trường tiểu học nói chung Người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo từ hành vi,tác phong cử lời nói Người giáo viên phải giáo dục học sinh tất mơn học mà em học tiết học lớp ngoại khố Giáo viên thường xun cho học sinh thực hành hành vi đạo đức theo chuẩn để hình thành thói quen cho em Giáo viên thường xun tạo tình để em sử dụng hành vi đạo đức mà em học để ứng xử nhằm củng cố kiến thức chuẩn hành vi đạo đức mà em lĩnh hội thơng qua học mối quan hệ xã hội Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp Giáo viên cần tổ chức hoạt động thích hợp, thuận lợi để em tự phát tri thức đạo đức mới, tự vận dụng học để liên hệ thực tế, tùy điều kiện thực tế địa phương khả em Ví dụ : Giáo dục học sinh hành vi đạo đức thơng qua mơn Đạo đức có như: “Gia đình em”- rèn luyện hành vi đạo đức cho em nhận q phải nhận hai tay nói lời cảm ơn ; xin phép bà chơi ; chào bà, chào mẹ học về,… Ví dụ 2: Trong mơn Tự nhiên xã hội có “Hoạt động nghỉ ngơi”- giáo dục học sinh biết cách đi, đứng, ngồi tư thế, … Ngồi mơn Tốn, Tiếng việt, Nghệ thuật,… giáo viên cần giáo dục em phải có tính cẩn thận, kiên trì,… Giáo dục hành vi đạo đức ngày cho học sinh, giáo viên đưa câu hỏi, tình để giáo dục em Ví dụ : Tập vở, đồ dùng học tập bạn, em lấy nghịch điều hay sai ? 3.2/Kết hợp nhà trường gia đình học sinh - Nhà trường có vai trò, tác dụng quan trọng cơng việc hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu rõ mục tiêu giáo dục nói chung giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp nói riêng để bậc phụ huynh thấy cần thiết phải giáo dục hành vi đạo đức cho em, từ có kết hợp với nhà trường mà cụ thể giáo viên chủ nhiệm - Ban giám hiệu nhà trường phải người cố vấn tin cậy giúp bậc phụ huynh hiểu rõ hạnh phúc gia đình người gia đình phải biết chăm lo đến việc học hành em Ví dụ : Cha mẹ theo dõi, quan tâm sát đến nhu cầu vật chất tinh thần cái, khơng nên nng chiều, đáp ứng nhu cầu khơng đáng em mình, cần giải thích cho em hiểu đòi hỏi khơng tốt - Giúp đỡ, động viên học tập, xây dựng nếp, thói quen tốt : việc ấy, học hành, vui chơi, giải trí có điều độ, khơng a dua tật xấu 3.3/Kết hợp nhà trường xã hội giáo dục - Giáo viên cần phối hợp với đồn thể xã hội để góp phần cho hoạt động nhà trường, lớp giúp đỡ em có hồn cảnh gia đình khó khăn vật chất tinh thần, từ động viên khuyến khích em tích cực học tập việc thực hành vi đạo đức tốt 3.4/ Kết hợp lồng ghép với mơn học khác: Giáo dục đạo đức có khả hình thành học sinh hành vi đạo đức cách thường xun, có hệ thống Để nâng cao hiệu giáo dục học sinh, mơn đạo đức định hướng việc tích hợp việc giáo dục đạo đức qua việc dạy học mơn học khác tiểu học Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp Ví dụ 1: đạo đức “ Em bạn ” ( lớp 1) định hướng cho giáo viên lựa chọn tốn có lời văn, có nội dung chia sẻ, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè với ( mơn tốn )… Qua mơn đạo đức, tổ chức hoạt động mang tính chất liên mơn Ví dụ 2: dạy học đạo đức trên, giáo viên tổ chức cho học sinh vẽ tranh hành động, việc làm mà em muốn, sẵn sàng thực để giúp đỡ bạn, dành cho bạn ( mơn Mĩ thuật ), hay cho em hát hát tình cảm bạn bè ( mơn Âm nhạc ) Ngồi ra, mơn đạo đức củng có mối quan hệ mật thiết với việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp trường tiểu học – định hướng, làm sở cho hoạt động giáo dục khác Ví dụ : đạo đức “ Giữ gìn trường lớp đẹp” định hướng cho việc tổ chức hoạt động lao động, trực nhật lớp, lao động vệ sinh sân trường, chăm sóc xanh… ngày, tuần Việc tích hợp giáo dục đạo đức qua mơn học, việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp vừa củng cố, khắc sâu, mở rộng kết dạy học mơn đạo đức, vừa làm phong phú mơn học, làm cho hoạt động em thực cách tự giác III/KẾT QUẢ ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Trong năm học 2009 – 2010 nhà trường phân công trực tiếp dạy môn đạo đức khối năm học 2009 – 2010 qua việc áp dụng đề tài vào khối tơi giảng dạy, tơi nhận thấy đa số học sinh khối có tất 78 em thực tốt hành vi đạo đức Trong khối lớp1 khơng có tình trạng học sinh cá biệt mặt đạo đức - Kết đánh giá mặt thực đạo đức học sinh khối học kì I : 100% học sinh lớp thực đầy đủ, khơng có trường hợp vi phạm hành vi đạo đức Trên kinh nghiệm tơi q trinh nghiên cứu tơi xin chia sẻ với q bạn.Mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện áp dụng có hiệu cao việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh Ngày 12 tháng 10 năm 2010 Người viết đề tài Hồ Văn Cảnh Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp PHIẾU NHẬN XÉT XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM -Tên đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP -Tác giả : Hồ Văn Cảnh TỔ CHUN MƠN Nội dung Xếp loại Đặc vấn đề Biện pháp Kết phổ biến ứng dụng Tính khoa học Tính sáng tạo TRƯỜNG Nội dung Đặc vấn đề Biện pháp Kết phổ biến ứng dụng Tính khoa học Tính sáng tạo Xếp loại TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG Khánh Bình Đơng, ngày tháng năm 2010 Khánh Bình Đơng, ngày tháng năm 2010 PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN TRẦN VĂN THỜI Nội dung Xếp loại Đặc vấn đề Biện pháp Kết phổ biến ứng dụng Tính khoa học Tính sáng tạo TRƯỞNG PHỊNG …………………… Ngày tháng năm 2010 .. .Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1. 1 Vai trò vi c hình thành hành vi đạo đức cho học sinh Giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học. .. sinh, mơn đạo đức định hướng vi c tích hợp vi c giáo dục đạo đức qua vi c dạy học mơn học khác tiểu học Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho HS lớp Ví dụ 1: đạo đức “ Em bạn ” ( lớp 1) định... mực đạo đức em gặp nhiều khó khăn vi c thực tốt hành vi đạo đức 3/ Biện pháp giúp học sinh thực tốt hành vi đạo đức Từ thực tế trên, tơi đưa biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp