cơ chế tạo màu của thạch anh
Bước đầu khảo sát mục tiêu đào tạo Đại học Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia HN trong những năm gần đây
... xã hội nhản văn cỏa f Trường Đại học Tổng hợp cũ Cơ cấu đào tạo văn giống cấu tạo Tnrờng Đại học Tổng hợp trước Việc chuyển đổi chương trình đào tạo Đại học từ hai giai đoạn sàng míV hình đại cương ... Thanh niên cổ nghề khftng hài lồng việc làm ( Báo cáo K X - 07 - 10 - Trần Xuân Vinh - Viện nghiên cứu Thanh niên ) Như vậy, 1,4% Thanh niên chưa có việc làm, hoệc việc làm chưa ổn định Vổi Thanh ... giáo dục - đào tạo:
- 75
- 749
- 1
Khoá luận tốt nghiệp Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường đại học thuộc khối khoa học xã hội và nhân văn hiện nay
... Đình Nghiệp, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2000 - Đề tài khoa học “Thực trạng công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường Đại học khoa học xã hội nhân văn ” PGS.TS Lê Khanh làm chủ nhiệm ... kinh tế thị trường Việt Nam nay” Luận văn thạc sĩ triết học Hoàng Anh, 2001 - “Vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sĩ quan quân đội”, Luận văn thạc sĩ Nguyễn Thái Sinh (2003) ... kinh tế Qua tác giả phức tạp vấn đề đạo đức xã hội; đạo đức vừa phải đấu tranh với hệ thống đạo đức khác, vừa phải đấu tranh tự đổi điều kiện kinh tế thị trường Trong công trình này, tác giả đưa...
- 107
- 286
- 0
Báo cáo Mấy vấn đề về nghiên cứu liên ngành trong khoa học xã hội và nhân văn hiện nay
... đây, song hệ lại không nhàm chán: tranh thảm lớn tổng cộng sợi cấu thành Cái toàn thể lớn tổng cộng phận cấu thành Giai đoạn thứ hai tính phức hợp: việc dệt nên tranh thảm khiến cho chất lượng loại ... phương pháp nghiên cứu không phủ nhận “hỗ trợ” số phương pháp có tính liên ngành Dù sao, mô hình tạo ranh giới, “chiến hào trí tuệ” mà từ không xảy xung đột “kính nhi viễn chi”6 Mặc dù suốt chục ... Khoa học sách tạo thêm không gian cần thiết cho nghiên cứu liên ngành nói cho đề đáp ứng yêu cầu ngày đa dạng xã hội Trường bỏ nhiều công sức để xây dựng nhiều Trung tâm nghiên cứu đào tạo Thông...
- 10
- 555
- 4
quản lý đào tạo đại học hệ vừa học vừa làm ở trường đại học khoa học xã hội và nhân văn thành phố hồ chí minh thực trạng và giải pháp
... cứu sở lý luận cơng tác quản lý đào tạo đại học hệ vừa học vừa làm dựa sở lý luận quản lý trường đại học quản lý cơng tác đào tạo đại học 6 4.2 Khảo sát thực trạng cơng tác đào tạo hệ vừa học ... cơng nghệ kỹ cơng nghệ trình độ cao 3) Đổi phát triển qúa trình đào tạo, đón đầu xu hướng phát triển kinh tế xã hội Đa dạng loại hình đào tạo mở rộng ngành nghề đào tạo 4) Đây loại hình đào tạo ... đào tạo trình độ đại học hệ VHVL trường Phòng Đào tạo chức trường thành lập từ tháng năm 1998 Quản lý đào tạo nhiệm vụ Phòng đào tạo chức Hiện phòng quản lý 15 địa điểm đặt lớp đào tạo chức Anh...
- 119
- 1,726
- 1
Báo cáo thực tập quản trị nhân lực: Thực trạng công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của trường đại học khoa học xã hội và nhân văn
... đào tạo, bồi dưỡng cần kết hợp chặt chẽ loại hình: quy, dài hạn, chức, đào tạo từ xa tự đào tạo, đào tạo nước đào tạo nước ngoài,… Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Các chương trình đào tạo ... cách linh hoạt, hiệu hình thức đào tạo bồi dưỡng, liên kết đào tạo: Đào tạo công việc, đào tạo tập trung, đào tạo dài hạn, đào tạo kiến thức kết hợp với kỹ đào tạo nước nước Việc kết hợp với trường ... đào tạo Cần xác định nhu cầu đào tạo rõ ràng nhằm tránh đào tạo tràn lan; xác định mục tiêu đào tạo, xác định đối tượng đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo bước quan trọng cần thiết công tác đào tạo, ...
- 53
- 413
- 0
Sự thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn
... dục Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BCD&ĐT ngày 15/8/2007: Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo thệ thống tín chỉ, Hà Nội Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), Quy chế đào tạo đại ... lại kết quả: cá thể tái tạo lại đƣợc lực chức ngƣời hình thành trình lịch sử” [14; tr.95] Và, “những lực chức hình thành ngƣời trình cấu tạo tâm lý Đối với cấu tạo này, chế trình bẩm sinh, di ... học Thành tích đào tạo nghiên cứu khoa học nhà trƣờng đƣợc thể thông qua danh hiệu: Huân chƣơng Lao động hạng Nhất năm (1981), Huân chƣơng Độc lập hạng Nhất (2001), danh hiệu Anh hùng Lao động...
- 156
- 3,391
- 10
Thực trạng động lực học tập của sinh viên Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
... động học tập đắn tạo nên động lực học tập cho người học, giúp họ học tập say mê cố gắng không ngừng 1.1.5 Khái niệm tạo động lực Khái niệm tạo động lực Theo TS Bùi Anh Tuấn, Tạo động lực hiểu ... đắn 10 KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI: Ngoài phần Mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, đề tài gồm chương 11 tiết PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ... - Bất cập phương pháp đào tạo tín nguyên nhân tác động tiêu cực đến động lực học tập sinh viên Đào tạo theo tín phương pháp đào tạo có nhiều ưu so với phương thức đào tạo truyền thống Tuy nhiên...
- 64
- 3,479
- 17
Nhận thức của sinh viên hiện nay về hành vi Xâm phạm quyền Sao chép Tác phẩm (Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội)
... đào tạo nên nhận thức sinh viên QTG, QSC tác phẩm, hành vi xâm phạm nhiều hạn chế Từ cho thấy quan tâm lãnh đạo khoa, truyền đạt Thầy cô hạn chế chưa hiểu nghĩa, tầm quan trọng công tác đào tạo, ... thật bút danh tác phẩm; nêu tên thật bút danh tác phẩm công bố, sử dụng; Điều có nghĩa tác phẩm công bố, tác phẩm có quyền định có nêu tên hay không có quyền định sử dụng tên thật hay bút danh Tác ... nhất: Tại [6; Điều 4.10] Sao chép việc tạo nhiều tác phẩm ghi âm, ghi hình phương tiện hay hình thức nào, bao gồm việc tạo hình thức điện tử Ở điều ta thấy việc tạo “bản hình thức điện tử” bao hàm...
- 73
- 4,146
- 23
Báo cáo " Công tác đào tạo cử nhân tâm lý học với đáp ứng nhu cầu xã hội ở trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, Đại học quốc gia Hà nội" docx
... va cudi cimg la cap dp hanh vi (hanh dpng thuc tidn)'" Tren thuc te, hanh dpng thuc tidn nhu la sii thd hien khach quan he gia tri ciia ea nhan kh6ng phli la sir phin anh do'n giln he gia tri ... nghiep ciia tri thifc Gdm: - Dpng ca dat - Hiing thii nghd - Dung d m / p h i n bien lanh manh/phe phan lanh manh - Tinh than hop tac - Y thiic trach nhiem - Tinh tu tin - Tinh trung thuc - Tinh ... npi lire, ed tidm nang thiic dly nhan each hanh dpng va hanh dpng thuc tien cua nhin each kh6ng phli la mdi tuong quan don nhat Viec quan sat nhung hanh dpng cu thd ciia nhan each chua chae da...
- 8
- 684
- 1
TIỂU LUẬN THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
... sáng tạo Chính vậy, để thực tốt sứ mệnh mình, người thầy không đọc tài liệu, cập nhật sử dụng thông tin Cũng nói rằng, trường đại học làm tốt nhiệm vụ đào tạo vai trò đóng góp thư viện Việc đào tạo ... hoạch gửi cán thư viện đào tạo lại, đào tạo không chuyên môn, nghiệp vụ mà tin học, ngoại ngữ khóa học ngắn hạn, dài hạn nước Đồng thời, bổ sung cán trẻ có lực, có khả sáng tạo, có tâm huyết Ngoài ... giáo trình, tài liệu tham khảo phục vụ đào tạo theo học chế tín - Biên soạn loại hình thư mục, ấn phẩm thông tin phục vụ công tác nghiên cứu khoa học, đào tạo tự học; - Tổ chức hệ thống phòng phục...
- 48
- 24,943
- 178
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ
... - - Đặng Thanh H-ơng Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên tr-ờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia hà nội đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín luận văn ... ch dn ca Quý thy giỏo, cụ giỏo v úng gúp ca cỏc bn ng nghip H Ni, thỏng 12 nm 2008 Tỏc gi ng Thanh Hng MC LC Trang M U: 1 Lý chn ti . Mc ớch nghiờn cu Nhim v nghiờn ... quan nim xem sinh viờn cú th tỡm c cỏch hc thớch hp nht cho mỡnh, cng nh t tng cho rng i hc phi nhanh chúng thớch nghi v ỏp ng c nhng nhu cu ca thc tin cuc sng Trờn c s nhng t tng ú, vo nm 1872...
- 100
- 1,095
- 0
Thực trạng hoạt động khoa học của trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQGHN trong 10 năm (1995-2005) và những đề xuất
... thu iheo định hướng đào tạo nghiên cứu Trường đơn vị; gắn liền vă phục vụ trực tiếp cho công tác đào tạo (23 ngành đào tạo thạc sĩ, 20 ngành đào tạo tiến sĩ 16 ngành đào tạo cử nhân) Một số sản ... chế độ tài hành ) Trong liêu chí trên, tiều chí quan trọng, cần thiết khoa học xã hội nhân văn Ví dụ : giá liị sử dụng cấp thiết nhấl Nhà trường, mà trước hốl đào tạo, sán phẩm dùng cho đào tạo ... mới, tính sáng tạo, phương pháp liếp cận nghiên cứu, phát triển ) Giá trị ứng dụng thực tiễn: 20 diêm ( Phát triển khoa học công nghẹ, tạo sán phàm mới, phạm vi mức độ ứng dụng, đào tạo nhân lực...
- 46
- 511
- 0
Nghiên cứu và đào tạo Đại học lưu trữ ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - bốn mươi năm một chặng đường
... Chinh phù chi dao cu thè Chi ibi so 05/2007/CT-TTg ngày 02 ihàng nàm 2007 Cùng vói su phàl trién manh me cùa dà't nuóc thdi ky dói mói va bòi nhap, nhQng chù truòng, bién phàp trén day dang dal ... va két qua dà dal dupc 40 nàm qua nhu nhùng vàn de tón tai ddng tbòi de nhùng giài phàp de day manh \'à nàng cao nàng lue tao ngudn nhàn lue chat luone cao ve luu irQ hoc cho dàt nUÓc 10 Chùng...
- 5
- 255
- 0
Bốn mươi năm nghiên cứu khoa học phục vụ đào tạo cán bộ lưu trữ bậc đại học và sau đại học ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
... ehi dupe dang tren tap chi cua nganh ma chua md rpng sang mot sd tap chi khac ed lien quan Dieu it nbi^u anh hudng den viec quang ba hinh anh va uy tin ciia nganh va Khoa ngoai xa hoi Npi dung ... Viet Nam) S6' li^u chung toi thong ke qua Danh muc cae c6ng trinh nghien cCfu Khoa hoc cua Dai hpc Khoa hpc Xa hoi va Nhan van (1956-2006) va tham khao Danh muc cae cdng trinh nghien cUu khoa hoc ... nganh (nam 1968)' TQ den nay, boat dpng nghien cuu khoa hpc van luon dupe cae can bp xac dinh la nhiem vu thudng xuyen Ngoai eac bai viet dang tren tap ehi cua nganh va eac tap chi...
- 8
- 422
- 0
Nghiên cứu khoa học của sinh viên trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn thực trạng - nguyên nhân - giải pháp
... cỏc bỏo cỏo tng kt NCKH sinh viờn nm 2001 - 2007; Biờn bn tho lun trờn lp; Danh sỏch tờn ti NCKH sinh viờn cỏc khoa; Danh sỏch tờn ti khúa lun tt nghip; Cỏc ph lc, tờn cỏc bỏo cỏo, k yu khoa ... Giu, o Duy Anh, Trn c Tho, Phan Huy Lờ, Trn Quc Vng, Phan C , H Minh cn nay, nh trng ó cú giỏo s c tng gii thng H Chớ Minh; 11 giỏo s c tng thng Gii thng Nh nc; 10 nh giỏo c phong tng danh hiu nh ... khoa tin thõn ca i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn hin nay, nh Trng vinh d c nh nc phong tng danh hiu cao quý - anh hựng lao ng thi k i mi 1.7 Mt s c im ỏng chỳ ý chng trỡnh o to v c cu t chc ca nh trng...
- 105
- 1,363
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008