Tiểu luận môn nghiên cứu khoa học đề tài: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.Lí do chọn đề tài: Hệ thống thư viện hiện nay ngày càng được mở rộng không chỉ ở các trường học mà còn ở các xã, huyện, tỉnh trên khắp cả nước. Đặc biệt trong các trường đại học, thư viện là nơi nắm giữ các nguồn tài nguyên trí tuệ phục vụ cho nhu cầu nghiên cứu, giảng dạy và học tập của giáo viên, sinh viên, Và trong trường Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn ( Cơ sở Linh Trung – Thủ Đức), thư viện là nơi luôn được mở rộng, nâng cấp với diện tích 1313 mét vuông với sức chứa 540 chỗ ngồi, gồm các phòng: Phòng đọc tham khảo, phòng đọc tham khảo Hàn Quốc, trung tâm Hán học Đài Loan, phòng mượn, phòng giáp trình, phong đọc báo – tạp chí, phòng tra cứu dữ liệu, phòng tra cứu – Đa phương tiện, phòng đọc tự do, phòng thảo luận nhóm và một lượng thông tin trên tài liệu giấy với 187252 bản sách, cơ sở dữ liệu trực tuyến với 82617 biểu ghi, tài liệu điện tử với 3469 bản (tương ứng với 1968 tên tài liệu), (theo thống kê của trung tâm thư viện trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn).Trên những điều kiện đó, thư viện trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn mong muốn tạo nên một môi trường tốt nhất để sinh viên học tập, nghiên cứu. Nhưng trên thực tế, một số sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn lại sử dụng thư viện không đúng mục đích cho phép như ngủ, ăn uống, trò chuyện thỏa thích, sử dụng dịch vụ internet trong việc vui chơi (facebook, game online, chat,…). Chính vì sự mâu thuẫn này, chúng tôi đã chọn đề tài “Thực trạng sử dụng thư viện của sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn” làm nghiên cứu.
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
Trang 21.Lý do chọn đề tài……… 4
2.Giới hạn hay phạm vi nghiên cứu……….4
3.Mục đích nghiên cứu……… 5
4.Nhiệm vụ……… 5
5.Ý kiến thực tiễn và giải pháp……… 5
6.Phương pháp nghiên cứu………6
7.Tổng quan tình hình nghiên cứu……… 6
PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: THÔNG TIN THƯ VIỆN I.Khái niệm……… 8
II.Nguồn gốc và vai trò của thư viện……… 9
III.Mộtsố thư viện nổi tiếng trên thế giới………14
IV.Một số thư viện ở Việt Nam………16
CHƯƠNG II: SINH VIÊN NHÂN VĂN SỬ DỤNG THƯ VIỆN 1.Số lượng sinh viên đã vào thư viện………22
2.Mức độ thường xuyên vào thư viện……… 23
3.Lý do sinh viên vào thư viện………25
4.Việc đọc nội quy thư viện………27
5.Lý do mượn sách……….28
6.Mục đích vào thư viện……… 29
Trang 37.Tài liệu thường xuyên được sinh viên sử dụng………30
8.Sinh viên vào thư viện lúc nào……… 33
9.Sách thư viện có đáp ứng được nhu cầu sinh viên không 34
10 Nơi sinh viên thường đọc sách……… ……….35
11.Việc sử dụng các dịch vụ thư viện của sinh viên……… 36
12.Thời gian mở cửa của thư viện………37
13.Thái độ của cán bộ quản lý thư viện……… 37
14.Đánh giá của sinh viên về điều kiện vật chất của thư viện……… 39
CHƯƠNG III: KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT………42
PHỤ LỤC 1.Bảng hỏi………45
2.Tài liệu tham khảo……… 50
PHẦN I: MỞ ĐẦU
Trang 41.Lí do chọn đề tài:
Hệ thống thư viện hiện nay ngày càng được mở rộng không chỉ ở các trường học
mà còn ở các xã, huyện, tỉnh trên khắp cả nước Đặc biệt trong các trường đại học,thư viện là nơi nắm giữ các nguồn tài nguyên trí tuệ phục vụ cho nhu cầu nghiêncứu, giảng dạy và học tập của giáo viên, sinh viên, Và trong trường Khoa Học XãHội và Nhân Văn ( Cơ sở Linh Trung – Thủ Đức), thư viện là nơi luôn được mởrộng, nâng cấp với diện tích 1313 mét vuông với sức chứa 540 chỗ ngồi, gồm cácphòng: Phòng đọc tham khảo, phòng đọc tham khảo Hàn Quốc, trung tâm Hán họcĐài Loan, phòng mượn, phòng giáp trình, phong đọc báo – tạp chí, phòng tra cứu
dữ liệu, phòng tra cứu – Đa phương tiện, phòng đọc tự do, phòng thảo luận nhóm
và một lượng thông tin trên tài liệu giấy với 187252 bản sách, cơ sở dữ liệu trựctuyến với 82617 biểu ghi, tài liệu điện tử với 3469 bản (tương ứng với 1968 tên tàiliệu), (theo thống kê của trung tâm thư viện trường Đại học Khoa Học Xã Hội vàNhân Văn).Trên những điều kiện đó, thư viện trường Đại học Khoa Học Xã Hội
và Nhân Văn mong muốn tạo nên một môi trường tốt nhất để sinh viên học tập,nghiên cứu Nhưng trên thực tế, một số sinh viên trường Đại học Khoa Học XãHội và Nhân Văn lại sử dụng thư viện không đúng mục đích cho phép như ngủ, ănuống, trò chuyện thỏa thích, sử dụng dịch vụ internet trong việc vui chơi(facebook, game online, chat,…) Chính vì sự mâu thuẫn này, chúng tôi đã chọn đềtài “Thực trạng sử dụng thư viện của sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội
và Nhân Văn” làm nghiên cứu
2.Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Cơ sở 2, trường Đại Học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn, khu phố 6, phườngLinh Trung, quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh
3 Mục đích nghiên cứu
-Giúp nâng cao ý thức của sinh viên trong việc sử dụng thư viện cho đúng mụcđích
Trang 5-Tạo không gian thư viện lành mạnh, lịch sự, văn hóa.
4.Nhiệm vụ
-Khảo sát số lượng và thực trạng của sinh viên khi vào thư viện
-Đánh giá mức độ thường xuyên và thái độ của sinh viên khi vào thư viện
-Đề xuất giải pháp khắc phục và kiến nghị
5.Ý nghĩa thực tiễn và giải pháp:
a.Ý nghĩa thực tiễn:
Giúp sinh nhận thức rõ việc sử dụng thư viện có hiệu quả nhất đồng thời tạo mộtnét đẹp của sinh viên trong việc sử dụng thư viện
Nâng cao chất lượng thư viện hơn trong việc truyền, lưu giữ thông tin cho sinhviên
b.Giải pháp:
- Tạo cho sinh viên cách sử dụng thư viện có hiệu quả bằng các lớp học hướngdẫn sử dụng thư viện
-Tổ chức các cuộc thi về thư viện (cách sử dụng,, ý thức,….)
-Quản lý thư viện chặc chẽ hơn, tăng cường nhắc nhở sinh viên nâng cao ý thức
sử dụng thư viện đúng mục đích
-Tăng cường các đầu sách chuyên ngành và giải trí
-Tổ chức lấy ý kiến đóng góp của sinh viên về việc sử dụng thư viện có hiệu quả
6 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng bằng cách thu thập dữ liệu
Trang 6Là phương pháp được sử dụng để lấy những thông tin trực tiếp của sinhviên,nhằm hiểu biết được mức độ quan tâm của sinh viên về vấn đề nghiên cứu Bên cạnh đó đề tài còn sử dụng phương pháp thống kê mô tả và đưa ra kết quảnghiên cứu.Từ kết quả nghiên cứu đề ra biện pháp khắc phục,cải cách ý thức sinhviên đối với sử dụng thư viện.
7.Tổng quan tình hình nghiên cứu:
Nhìn về mặt vĩ mô các vấn đề liên quan đến thư viện trong giai đoạn pháttriển như hiện nay Sinh viên trong các trường Đại học có thể tiếp cận với nhiềunguồn thông tin khác nhau: từ các giảng viên, từ các cuộc thảo luận, hội thảo khoahọc, từ các cơ sở thực nghiệm, từ thực tiễn xã hội và từ thư viện Trong nhữngnguồn thông tin ấy, thông tin từ thư viện sẽ là quan trọng nhất, đầy đủ, toàn diện,phong phú và đa dạng nhất Thư viện trở thành nơi tìm đến của sinh viên tìmhiểu,khai hác thông tin kiến thức, phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu của họ
Đã có nhiều đề tài nghiên cứu về nhìu vấn đề liên quan đến thư viện
Đề tài khoa học thư viện “Giải pháp nguồn tin điện tử phục vụ công tác đào tạo
và nghiên cưú khoa học tại trường Đại học Ngoại Thương” của thạc sĩ Trần Thị
Kiều Phương hoàn thành vào tháng 11 năm 2011 Trên cơ sở khảo sát nguồn tinđiện tử của thư viên trường ĐH Ngoại Thương đề tài xác định được phương hướng
và xác định giải pháp nâng cao và phát triển nguồn tin điện tử của trường nhằmphục vụ công tác học tập nghiên cứu cũng như học tập của sinh ciên và cán bộnhân viên trường
Hay bài viết của thạc sĩ Lê Ngọc Oánh (2006), “Thư viện góp phần đổi mớiphương pháp giảng dạy và học tập ở bậc đại học”, Bản tin Thư viện – Công nghệthông tin Trường Đại học Khoa học Tự nhiên TPHCM Bài viết bàn về vai trò, của
Trang 7thư viên đối với nhà trường ngành giáo dục mục đích,chức năng, nhiệm vụ của thưviện và các giải pháp nâng cao chất lượng thư viện trường học.
Bài viết “Thư viên đại học và việt đổi mới phương pháp học tập của sinh viên” của
Lê Quỳnh Chi được in trong tạp chí Khoa học Đại học Sư Phạm thành phố Hồ ChíMinh đăng ngày 07_9_2011.Bài viết nói về thư viện và việc đổi mới phương pháphọc tập của sinh viên, đưa ra nhiều phương pháp, thư viện tạo động cơ học tập,hình thành thói quen tra cứu tham khảo tài liệu nhằm đổi mới phương pháp học tậpcủa sinh viên,từng bước hình thành kĩ thành kĩ năng đọc tài liệu, kĩ năng tìm kiếm,khai thác nguồn thông tin đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp học tập Thư việntrường đại học là một nơi để sinh viên học tập nghiên cứu tham khảo tài liệu,nghiên cứu.Là một môi trường rèn luyện không thể thiếu để sinh viên phát huy khảnăng độc lập tư duy, sáng tạo…
Nguyễn Thị Lan Thanh (2004), “Thư viện các trường đại học với việc nâng caochất lượng giáo dục đại học”, Tham luận tại Hội thảo “Đổi mới giáo dục đại họcViệt
Nam – Hội nhập và thách thức”, Hà Nội.Nói về vai trò của trường đại học với việcnâng cao chất lượng nền giáo dục đồng thời đưa ra nhiều giải pháp nâng cao chấtlượng giáo dục ở Việt Nam….Tuy nhiên những đề tài nghiên cứu đó chỉ quan tâmđến vai trò, định hướng phát triển thư viện.Những ảnh hưởng của thư viện đến nềngiáo dục đến sự phát triển của sinh viên chứ chưa tìm hiểu đến ý thức sử dụng của
sinh viên về sử dụng thư viện.
Ở góc độ vi mô, tại trường ĐHKHXH&NV cũng có những đề tài nghiên cứucủa sinh viên,…về vấn đề thư viện.Nhưng, vấn đề sử dụng thư viện của sinh viênchưa được đề cập tới trong các tài liệu, nghiên cứu một cách rõ ràng và hệ thống
Do đó, việc tìm hiểu và nghiên cứu để tìm ra các giải pháp, kiến nghị hữu hiệu đểnâng cao nhận thức của sinh viên về vấn đề sử dụng thư viện của sinh viên
Trang 8Các nội dung nghiên cứu trên, sẽ là những kiến thức căn bản và là nền tảng cho đềtài nghiên cứu của chúng tôi được mở rộng và hoàn chỉnh những nội dung mà các
đề tài trước chưa tìm hiểu
Phần II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: THÔNG TIN THƯ VIỆN
I Khái niệm
1.1 Thư viện là gì?
Thư viện là nơi thông tin được tổ chức, nơi dễ dàng tìm thấy thông tin qúy vịcần hoặc muốn Thư viện chỉ có giá trị khi nó có thông tin và có người biến thôngtin trở nên hữu ích Chúng ta có nhiệm vụ đảm bảo sự tiếp cận không hạn chế các ýtưởng mà chúng ta thừa hưởng một cách hợp pháp, sau đó định hình và chuyểngiao cho thế hệ tiếp theo
http://www.google.com.vn/giaidap/thread?tid=49da78b3e77d1c0b
Định nghĩa mới nhất của UNESCO: Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi, làbất kì bộ sưu tập có tổ chức của sách,báo, tài liệu các loại, ấn phẩm định kì Nhânviên thư viện có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu để nghiên cứuthông tin, giáo dục & giải trí
http://www.google.com.vn/giaidap/thread?tid=49da78b3e77d1c0b
1.2 Thư viện số (thư viện trực tuyến là gì)?
Thư viện số hay thư viện trực tuyến là thư viện mà ở đó các bộ sưu tập được lưutrữ dưới dạng số (tương phản với các định dạng in, vi dạng, hoặc các phương tiệnkhác) và có thể truy cập bằng máy tính Nội dung số có thể được lưu trữ cục bộ
Trang 9hoặc truy cập từ xa qua mạng máy tính Thư viện số là một loại hệ thống truy hồithông tin.
http://vi.wikipedia.org/wiki/Thư_viện_số
1.3 Thực trạng là gì?
Tình trạng là thực trạng có thật có thể phản ánh những tình trạng xấu ảnhhưởng đến xã hội và cũng có thể là tình trạng mang tính tích cực
http://www.từ-điển.com/thực trạng
II.Nguồn gốc và vai trò của thư viện
2.1 Nguồn gốc thư viện
Khoảng năm 290 TCN, pharaoh Ptolemy I Soter cho xây "Museion", trong đó
có một viện đại học, một viện hàn lâm và thư viện Alexandria với khoảng 400.000cuộn (scroll) sách vào lúc bắt đầu hoạt động Người ta thường ghi rằng thư viện chỉthực sự hoạt động dưới thời vua kế tiếp là Ptolemy II Philadelphus (285 - 246TCN) Vua này đã định chỉ tiêu 500.000 cuộn sách cho Thư Viện.[1]
Theo nguồn tin xưa nhất, Bức thư của Aristeas (thế kỷ 2 TCN), Thư Viện vàolúc đầu được tổ chức bởi Demetrius của Phaleron,[2] một môn đồ của triết giaAristotle, tức có thể là bạn học với pharaoh Ptolemy I Soter
Có câu chuyện kể rằng: vua Ptolemy III Euergetes hạ lệnh rằng, ai đếnAlexandria có mang theo sách vở viết trên bất cứ chất liệu gì, bằng tiếng gì, theoGalen (129 - 216), đều phải kê khai vào danh sách "sách tàu" (vì đi tàu đến); nhữngsách này đều được thư lại của nhà nước sao chép nhanh chóng Có khi bản gốcđược đem vào Thư Viện, và bản sao giao lại cho "khổ chủ"
Trường hợp sách được viết bằng thứ tiếng khác thì ông cho dịch sang tiếng HyLạp Muốn dịch sách từ một thứ tiếng sang tiếng Hy Lạp, phải có người biết rành
cả hai thứ tiếng và có đủ trình độ hiểu biết về lãnh vực đề cập trong sách Côngviệc này hẳn đã động viên rất nhiều người trí thức đến từ nhiều nơi Câu chuyện 72
Trang 10sĩ - đã đóng cửa làm việc trong 72 ngày trên đảo Pharos để dịch Kinh Thánh CựuƯớc sang tiếng Hy Lạp vẫn còn được lưu truyền đến ngày nay.
Vua Ptolemy III cũng rao mua sách từ khắp các nước mà ông biết đến, trong đó
có Rhodes và Athena.[3] Theo Galen, Ptolemy III Euergetes hỏi mượn ngườiAthena bản viết tay nguyên gốc của Aeschylus, Sophocles và Euripides; ngườiAthena đòi số tiền thế chân khổng lồ là 15 talent Vua Ptolemy III giao đủ tiền,nhưng giữ luôn sách lại, không thèm đổi lấy lại tiền thế chân
Bằng những cách như vậy, Thư Viện dần dần có được đến 90.000 tài liệu đượccoi là bản nguyên thủy
Ban đầu, sách Thư Viện phần lớn là những cuộn giấy chỉ thảo (papyrus) Nhưngngày càng có thêm nhiều cuộn da thuộc, chất liệu thông dụng sau năm 300 TCN.Người ta cho rằng Thư Viện thúc đẩy nhu cầu, khiến cho sách viết trên da thuộcphát triển, vì nhà Ptolemy giữ giấy chỉ thảo dùng cho Thư Viện, nên xuất khẩugiấy này rất ít, các xứ khác phải tìm tòi phát triển chất liệu khác để ghi chép lên Theo học giả Carl Sagan, Thư Viện có lúc có đến gần 1 triệu cuộn sách Ngàynay không còn thư mục nào tồn tại, nên khó biết thực hư ra sao Nhiều học giảđồng ý với con số xấp xỉ 700.000 cuộn sách trước vụ cháy năm 48 TCN Vài trămngàn cuộn sách có lẽ tương ứng với vài mươi ngàn tựa, vì nhiều tựa sách lại cónhiều dị bản song song với nhau
http://vi.wikipedia.org/wiki/Thư_viện_Alexandria
2.2 Vai trò của thư viện
2.2.1 Thư viện là động lực đóng góp vào việc đổi mới giáo dục, đào tạo nguồnnhân lực
Trong trường đại học, thư viện góp phần đào tạo nguồn nhân lực có tri thức chođất nước, thúc đẩy tiến bộ xã hội, phát triển sản xuất và các khoa học công nghệ.Thư viện cung cấp cho xã hội những thông tin khoa học mới mẻ, đặc biệt là nhữngthành quả của các công trình nghiên cứu khoa học của cán bộ giảng viên và sinh
Trang 11viên trong trường Đây là dạng thông tin mang tính đặc thù và đôi khi là nhữngthông tin độc nhất, khó tìm thấy ở nơi khác.
Thư viện bổ sung và cập nhật những kiến thức mới, những phương pháp giảngdạy tiên tiến làm cho việc học tập và giảng dạy thêm sinh động và hấp dẫn Thưviện mở rộng điều kiện học tập cho sinh viên cả về không gian, thời gian và cáclĩnh vực tri thức hơn so với khuôn khổ qui định về nội dung, chương trình và kếhoạch đào tạo của nhà trường
Công nghệ thông tin - truyền thông đang đưa đến một cuộc cách mạng giáo dục
- sư phạm thật sự, làm thay đổi nhiều khái niệm cơ bản của giáo dục, nghiên cứukhoa học Tại nhiều hội thảo bàn về vấn đề này, các ý kiến đã thống nhất hiệu quả,tiện ích của áp dụng phương tiện thông tin hiện đại và công nghệ vi tính để soạngiáo trình, dạy - học, khai thác các nguồn tư liệu trong dạy - học và nghiên cứukhoa học Tham gia quá trình ứng dụng công nghệ thông tin và Internet vào giảngdạy - học tập, nghiên cứu khoa học, thư viện trở thành những trung tâm thông tin -
tư liệu thực sự, góp phần đắc lực biến thông tin thành tri thức bằng cách liên kếtcác nguồn tài nguyên thông tin với nhau, đồng thời mở rộng khả năng đáp ứng nhucầu tin của mọi đối tượng qua sự hợp tác liên thông và chia sẻ nguồn lực thông tinmột cách nhanh chóng, thuận tiện, tiết kiệm cả thời gian và vật chất cho người sửdụng Vai trò giáo dục, góp phần đào tạo nguồn nhân lực của cán bộ thư viện đượcthể hiện rõ nét qua việc hướng dẫn, giảng dạy về các kỹ năng tìm kiếm và khaithác thông tin để hỗ trợ cho người dùng tin khai thác hiệu quả nguồn thông tin sẵncó
2.2.2 Thư viện góp phần đổi mới phương pháp dạy - học, tạo môi trường tự học và
tự nghiên cứu, kích thích sự chủ động của người học
Mục tiêu quan trọng nhất đối với giáo dục đại học trong kỷ nguyên thông tin làtạo ra những con người có khả năng tự định hướng học tập, tự học thường xuyên,
Trang 12thị trường lao động “chất xám” quốc tế đầy tính cạnh tranh Đây là xu thế tất yếutrong xã hội thông tin.
Hoạt động giảng dạy, học tập thực chất là một quá trình truyền đạt và tiếp nhậnthông tin Nếu giáo viên nắm bắt, cập nhật được những thông tin mới thườngxuyên và vận dụng phù hợp với quá trình giảng dạy thì bài giảng sẽ sinh động,phong phú và đi sát với thực tế hơn Nếu sinh viên tìm tài liệu, khai thác thông tin -
tư liệu hiệu quả thì chất lượng học tập và khả năng nghiên cứu khoa học sẽ đượcnâng cao rõ rệt Trong trường đại học, hoạt động khai thác thông tin đóng vai tròtích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới phương pháp dạy – học Phương pháp dạy và học mới đòi hỏi một số điều kiện tiên quyết cho phép ngườihọc “phát huy nội lực” và người dạy “dạy cách phát huy nội lực” Phương phápdạy - học mới sẽ rút ngắn thời gian giảng dạy lý thuyết trên cơ sở sinh viên đượccung cấp nguồn thông tin dồi dào trước khi lên lớp, tăng thời gian tự học của sinhviên với sự trợ giúp của thư viện Và cùng với học trò, người thầy lại tiếp thunhững kiến thức mà chính mình đang giảng dạy, nhìn nhận chúng qua lăng kínhcủa người học Có thể nói đó là quá trình truyền thụ – tiếp thu kiến thức một cáchchủ động và có tính sáng tạo Chính vì vậy, để thực hiện tốt sứ mệnh của mình,người thầy không thể không đọc tài liệu, cập nhật và sử dụng thông tin Cũng cóthể nói rằng, trường đại học sẽ không thể làm tốt nhiệm vụ đào tạo của mình nếukhông có vai trò đóng góp của thư viện
Việc đào tạo bậc đại học chỉ thực sự có chất lượng khi hoạt động học tập củasinh viên được thực hiện trong cả bốn môi trường: lớp học, thư viện, cơ sở thựcnghiệm và môi trường thực tế Trong đó, thư viện có vai trò quan trọng trong việcrèn luyện tính độc lập, sáng tạo của sinh viên Người sinh viên phải học một cáchthông minh hơn, chủ động hơn qua việc phân tích, tổng luận những tài liệu tra tìmđược ở thư viện Từ đó sẽ xóa bỏ lối học thụ động, khuyến khích việc tự học, tựnghiên cứu, kích thích sự chủ động của sinh viên
Trang 132.2.3 Vai trò của cán bộ thư viện đại học trong việc đáp ứng nhu cầu thông tin củangười sử dụng
Trong tất cả các yếu tố góp phần làm tăng chất lượng, hiệu quả của hoạt độngquản lý và khai thác thông tin thư viện, yếu tố con người là quan trọng nhất vàmang tính quyết định Cán bộ thư viện là cầu nối giữa nguồn tài nguyên thông tin
và người dùng tin Chúng ta có thể nói một khiếm khuyết rất quan trọng của thưviện đại học hiện tại là chưa chú trọng đúng mức tới việc hướng dẫn cụ thể sinhviên phương pháp nghiên cứu, tìm tư liệu, cung cấp thông tin thư tịch để sinh viênhứng khởi, ham thích trong công việc nghiên cứu
Với vai trò đóng góp vào sự đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập tạitrường, cán bộ thư viện phải chủ động giới thiệu, cung cấp nguồn thông tin phongphú, đa dạng Đồng thời, cán bộ thư viện phải tạo môi trường thân thiện, thôngthoáng, chuyên nghiệp không chỉ bằng khả năng chuyên môn, nghiệp vụ giỏi màcòn bằng khả năng giao tiếp tốt
Các cán bộ thư viện ngày nay không thể chỉ bằng lòng là những người “thủ khogiữ tài liệu” với phương châm “ vui vẻ, hòa nhã, nhiệt tình” mà còn phải là những
“ hoa tiêu” trong ”đại dương” thông tin; năng động, thạo nghề, có trình độ ngoạingữ, tin học để chỉ ra những tài liệu độc giả cần một cách nhanh nhất, chính xácnhất Bên cạnh đó, cán bộ thư viện phải luôn có ý thức trách nhiệm động viên, nuôidưỡng thói quen và sự hứng thú đọc sách cho sinh viên
Để làm được điều này, nhà trường cần có một kế hoạch gửi các cán bộ thư viện
đi đào tạo lại, đào tạo mới không chỉ về chuyên môn, nghiệp vụ mà còn cả về tinhọc, ngoại ngữ bằng những khóa học ngắn hạn, dài hạn trong và ngoài nước Đồngthời, bổ sung những cán bộ trẻ có năng lực, có khả năng sáng tạo, có tâm huyết.Ngoài các kiến thức về chuyên môn, ngoại ngữ, vi tính, người cán bộ thư viện còncần được đào tạo các kiến thức về tâm lý, kỹ năng giao tiếp… để biết vận dụng
Trang 14khéo léo khả năng, trình độ của mình vào công việc và có những thái độ, cư xửthích hợp với bạn đọc trong từng tình huống khác nhau.
Việc cán bộ thư viện biết cách cộng tác và tranh thủ sự ủng hộ của các cấp lãnhđạo trong nhà trường và đội ngũ giảng viên là điều cơ bản nhất cho sự thành côngcủa các hoạt động thư viện Cán bộ thư viện phải tìm những cơ hội để có quan hệmật thiết hơn với các giảng viên nhằm cung cấp thông tin, hỗ trợ họ trong công tácnghiên cứu, giảng dạy và chính giảng viên lại là người cung cấp những thông tin
có giá trị để phát triển bộ sưu tập và các dịch vụ của thư viện
Khi thiết lập được sự cộng tác tốt thì chắc chắn thư viện sẽ có một môi trườnglàm việc thuận lợi Công tác liên hệ tốt sẽ đưa giảng viên và sinh viên tham gia vàocác hoạt động của thư viện, chia sẻ, cảm thông với thư viện như chính người
“trong cuộc”
chat-luong-dao-
http://nlv.gov.vn/nghiep-vu-thu-vien/thu-vien-dai-hoc-gop-phan-nang-cao-III.Một số thư viện nổi tiếng trên thế giới
Thư viện Admont, Áo
Nằm trên dòng sông Enns thơ mộng, Admont là thư viện dành cho tu sĩ lớn nhấtthế giới Xây dựng năm 1776, mái vòm thư viện được trang trí bằng những bứcbích họa của họa sĩ đại tài Bartolomeo Altomonte Thư viện hiện lưu giữ hơn200.000 đầu sách
Thư viện Saint Gall, Thụy Sĩ
Thư viện được thành lập bởi Thánh Othmar, hiện nắm giữ bộ sưu tập sách cổ nhấtThụy Sĩ với 2.100 bản thảo từ thế kỷ thứ 8 đến thế kỷ thứ 15 Thư viện mạngphong cách kiến trúc Rococo, do kiến trúc sư Peter Thumb thiết kế
Thư viện Wiblingen, Đức
Wiblingen được xây dựng năm 1093 Ngày nay tu viện được trưng dụng làm Khoa
Y học của Đại học Ulm Thư viện nằm trong tu viện này đặc biệt nổi tiếng với kiến
Trang 15trúc đặc trưng của thế kỷ 18 và được mở cửa thường xuyên phục vụ người dân đếntham quan và tra cứu tư liệu.
Thư viện tòa thánh Vatican
Thư viện Tòa Thánh Vatican được coi là một trong những thư viện lâu đời nhất thếgiới có niên đại từ thời giáo hoàng đầu tiên lên ngôi Thư viện chứa nhiều tài liệu
bí mật của tòa thánh và được trùng tu lần mới nhất là vào năm 2010
Thư viện của tu viện Melk, Áo
Được thành lập vào năm 1089, tu viện của dòng tu Benedictine Melk đã hoạt độnghơn 900 năm mà chưa từng bị gián đoạn Thư viện trong tu viện là một căn phònglàm bằng đá cẩm thạch vô cùng ấn tượng, được trang trí bởi những bức bích họanổi tiếng của họa sĩ Paul Troger, có thể nhìn ra sông Danube
Thư viện Bảo tàng Morgan, New York
Pierpont Morgan (1837 - 1913) là một chuyên gia tài chính có ảnh hưởng ở NewYork và cũng là một nhà sưu tập lớn mà bằng chứng là những bảo tàng và thư viện
do ông thành lập Thư viện hiện lưu giữ rất nhiều tài liệu quý giá như Kinh ThánhGutenberg, bản thảo Symphony của nhà soạn nhạc nổi tiếng Mozart hay thư tín củaOscar Wilde
Thư viện của lâu đài Fontainebleau, Pháp
Thư viện của lâu đài Fontainebleau có thể coi là tổ tiên của thư viện quốc gia Pháp,được thành lập vào năm 1808 nhưng theo thiết kế từ năm 1786 Ngay từ khi thànhlập, thư viện đã có 4.500 cuốn sách liên quan đến lịch sử, địa lý và khoa học
Thư viện Chethams, Manchester, Anh
Thư viện Chethams là một trong những thư viện lâu đời nhất nước Anh, đượcthành lập năm 1653 hiện phục vụ cho sinh viên nghiên cứu học tập Thư viện chứahơn 100.000 cuốn sách, trong đó 60.000 cuốn xuất bản trước năm 1851
Thư viện Bảo tàng Victoria và Albert, London, Anh
Trang 16Thư viện này nằm trong Bảo tàng Victoria và Albert ở London, là công trình đượcxây dựng dành riêng cho nghệ thuật trang trí và nằm trong khu phố SouthKensington.
Thư viện Alexandrina, Ai Cập
Được xây dựng để ghi nhớ sự tồn tại của thư viện cổ Alexandria, thư viện mớiđược khánh thành vào năm 2002 sau 7 năm xây dựng tại chính khu đất cũ của thưviện cổ Alexandria Thư viện có thể lưu trữ đến 5 triệu cuốn sách
gioi-2884
http://dulich.vnexpress.net/photo/anh-video/nhung-thu-vien-noi-tieng-tren-the-IV Thư viện ở Việt Nam
4.1 Một số thư viện lớn
Thư viện Quốc Gia Hà Nội là thư viện Quốc gia lớn nhất cả nước, nằm trên phốTràng Thi Được thành lập năm 1919, thư viện lúc đó có tên là thư viện PierrePasquier Năm 1939, thư viện chứa 92.163 cuốn sách, chiếm 20% số lượng sách tạiViệt Nam có lúc đó
Sau 1954, thư viện được đổi tên thành thư viên trung tâm Ngày 26/6/1957, đổitên thành thư viên Quốc gia
Hàng năm thư viện Quốc gia luôn tiếp nhận sách mới sản xuất tại Việt Nam vànước ngoài Tổng số sách trong thư viện lên đến hơn một triệu cuốn sách, hơn 7tạp chí, báo của Việt Nam và nước ngoài Các luận văn tiến tiến sĩ và thạc sĩ củacác nhà khoa học Việt Nam đều được giữ ở đây Thư viện Quốc gia thường xuyêntrao đổi sách với hơn 300 thư viện, các viện nghiên cứu lớn của hơn 100 nước trênthế giới và là thành viên của Hiệp hội Thư viện Quốc tế
Thư viện Quốc gia đã lưu trữ hàng trăm cuốn sách quý từ khắp nơi trên thế giới.Thư viện lưu giữ sách theo các chủ đề lớn về đời sống, kinh tế, khoa học, lịch sử,
và kĩ thuật
Trang 17Các thư viện khác ở Hà Nội là thư viện Khoa học và Kĩ thuật, thư viện Khoa học
xã hội (26 Lý Thường Kiệt), thư viện Quân Đội (phố Lý Nam Đế) và thư viện HàNội (47 Bà Triệu)
gia-3476.html
Thư viện khoa học Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh
Phòng có kích thước lớn nhất trong các phòng phục vụ của thư viện, có hơn 400chỗ ngồi
Phục vụ cho bạn đọc đến nghiên cứu và học tập (Tầng 1)
Trang thiết bị:
02 máy tính dành cho bạn đọc tra cứu CSDL của Ngân hàng Thế Giới
04 máy tính cho bạn đọc tra cứu cơ sở dữ liệu của Thư viện
Với hơn 20.000 bản, sách được xuất bản từ năm 2007 trở lại đây, thuộc các lĩnhvực KHTN, KHKT, KHXH, TPVH, sách tham khảo Gồm các ngôn ngữ: Việt,Anh, Trung hoa, v.v
Từ điển chuyên ngành
Sách tiếng Anh của Quỹ Châu Á
Góc Thông tin Ngân hàng thế giới
Trang 18Tháng 04/1977 Thư viện trường Đại học Văn Khoa hợp nhất với thư viện trườngĐại học Khoa Học thành thư viện trường Đại học Tổng hợp TP HCM phục vụ chocông tác đào tạo, nghiên cứu khoa học cơ bản lớn nhất ở các tỉnh phía Nam
Vào tháng 03/1996, nhằm đổi mới, sắp xếp lại mạng lưới các trường Đại họctrên phạm vi cả nước, theo quyết định 1233/GD–ĐT ngày 30/03/1996 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo, trường Đại học KHXH & NV được thành lập (tách
ra từ trường Đại học Tổng hợp TP HCM), là trường thành viên của Đại học QuốcGia TP HCM Trên cơ sở này, Thư viện được tách ra từ thư viện Đại học Tổnghợp
Từ năm 1997 đến nay, thư viện phục vụ theo hướng mở, tiến hành tin học hóathư viện nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên, nghiên cứu sinh, sinh viêntiếp cận dễ dàng vốn tài liệu – nguồn lực thông tin của thư viện
Hiện nay Thư viện ĐHKHXH & NV là một bộ phận quan trọng trong cơ cấu tổchức của trường Đại học KHXH & NV - Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh(ĐHQG TP HCM) Thư viện giữ một vị trí quan trọng trong việc góp phần nângcao chất lượng đào tạo tại 14 khoa và 8 bộ môn trực thuộc trường với 31 ngànhkhác nhau thuộc các lĩnh vực KHXH & NV Vốn tài liệu – nguồn lực thông tin củathư viện được bổ sung và cập nhật theo các chuyên ngành đào tạo của trường và đãđáp ứng được một phần nhu cầu ngày càng tăng lên của cán bộ, giảng viên, họcviên cao học, nghiên cứu sinh và sinh viên của trường Đồng thời vốn tài liệu -nguồn lực thông tin của thư viện cũng thu hút được sự chú ý của nhiều cán bộthuộc cơ quan đơn vị khác trong và ngoài thành phố Hồ Chí Minh
Thư viện phục vụ các bậc đào tạo Đại học về các ngành: Triết học, Ngữ văn,Báo chí, Lịch sử, Địa lý, Thư viện – Thông tin học, Đông phương học, Xã hội học,Giáo dục học, Việt Nam học, Ngữ văn Anh, Ngữ văn Pháp, Ngữ văn Nga, Ngữ vănTrung Quốc, Ngữ văn Đức, Văn hóa học, Nhân học, Quan hệ quốc tế
Trang 19Bên cạnh đó vốn tài liệu - nguồn lực thông tin của thư viện phục vụ đắc lực chocác bậc đào tạo cao học về các ngành: Văn học Việt Nam; Ngôn ngữ học so sánh;Ngôn ngữ Nga – Slave; Lịch sử Việt Nam; Dân tộc học; Địa lý học; Bảo vệ, sửdụng hợp lý và tái tạo tài nguyên thiên nhiên; Triết học; Giảng dạy tiếng Anh; Xãhội học; Khoa học Thư viện – Thông tin
Ngoài ra thư viện cũng giữ vai trò quan trọng trong việc phục vụ đào tạo bậctiến sĩ về các ngành: Ngôn ngữ học so sánh; Lý thuyết và lịch sử văn học; Ngônngữ Nga – Slave; Lịch sử Việt Nam; Lịch sử cận hiện đại; Dân tộc học; Lịch sửtriết học; Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử
4.2.2 Chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu
Chức năng:
Thư viện là trung tâm thông tin, trung tâm văn hóa, khoa học của trường ĐHKHXH & NV Thư viện có chức năng cung cấp tri thức và thông tin – tu liệu vềcác lĩnh vực KHXH & NV trong và ngoài nước, phục vụ hoạt động đào tạo, nghiêncứu khoa học của trường Thư viện có trách nhiệm tổ chức, quản lý, bổ sung, thuthập, bảo quản các tài liệu, sách, báo, tạp chí, băng, đĩa, các luận án đã bảo vệ tạitrường, các ấn phẩm của trường và các tài liệu lưu trữ khác, hướng dẫn và quản lýcông tác quyền sở hữu trí tuệ của trường
Nhiệm vụ:
Nghiên cứu đề xuất phương hướng, chủ trương, kế hoạch phát triển nguồn tàinguyên thông tin về các lĩnh vực KHXH & NV trong và ngoài nước phù hợp vớinhiệm vụ đào tạo và NCKH của trường ĐH KHXH & NV đồng thời chịu tráchnhiệm bảo quản nguồn tài nguyên thông tin đó
Tổ chức cho đội ngũ giảng viên, cán bộ công nhân viên, nghiên cứu sinh, họcviên cao học, sinh viên của trường khai thác, sử dụng thuận lợi và có hiệu quảnguồn tài nguyên thông tin do thư viện quản lý:
Trang 20- Tổ chức kho mở theo môn loại tri thức, phân loại và sắp xếp tài liệu theotừng chuyên ngành khoa học - công nghệ;
- Xây dựng và hoàn thiện bộ máy tra cứu điện tử để bạn đọc - người dùngtin tìm tài liệu nhanh chóng;
- Thông báo kịp thời những tài liệu mới, nguồn tin mới;
- Tổ chức các hình thức tuyên truyền, giới thiệu rộng rãi các tài liệu, sáchbáo, tạp chí, các nguồn tin điện tử;
- Tổ chức các CSDL giáo trình, tài liệu tham khảo phục vụ đào tạo theo họcchế tín chỉ
- Biên soạn các loại hình thư mục, ấn phẩm thông tin phục vụ công tácnghiên cứu khoa học, đào tạo và tự học;
- Tổ chức hệ thống các phòng phục vụ: phòng đọc sách, báo - tạp chí tại chỗ,phòng mượn, phòng tra cứu dữ liệu, phòng đọc đa phương tiện, phòng đọc tài liệuhạn chế
Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn và nghiên cứu những vấn đề lý luận của côngtác thư viện - thư mục - thông tin trong nước và ngoài nước để góp phần xây dựng
lý luận thư viện học, thư mục học và thông tin học của Việt Nam
Có quy hoạch, kế hoạch đào tạo đội ngũ cán bộ thư viện trở thành các chuyêngia thông tin; chủ động thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ, ngoại ngữ, công nghệ thông tin cho cán bộ thư viện để khôngngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả phục vụ
Đặt quan hệ đối ngoại với thư viện các nước để trao đổi tài liệu, kinh nghiệmchuyên môn nghiệp vụ Tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế với thư việnđại học nước ngoài
Có trách nhiệm phối hợp, hợp tác tốt về mặt nghiệp vụ với các thư viện, Trungtâm thông tin lớn ở trung ương như Viện Thông tin KHXH VN, Trung tâm thông
Trang 21tin KH&CN quốc gia và Liên hiệp Thư viện các trường đại học; liên thông với hệthống thông tin-thư viện của cả nước.
Thu nhận những ấn phẩm do trường xuất bản, các luận văn cao học, luận án tiến
sĩ được bảo vệ tại trường hoặc người viết luận văn, luận án là cán bộ của trường Kiểm kê tài liệu theo định kỳ hàng năm
Phối hợp chặt chẽ với các Khoa, các phòng ban chức năng trong trường để hoànthành tốt nhiệm vụ được giao
Mục tiêu:
Đảm bảo Thư viện hoạt động theo chiến lược phát triển chung của Nhà trường
và được quản lý một cách khoa học, hiệu quả và có trách nhiệm
Phát triển và duy trì các chính sách và kế hoạch hướng tới người sử dụng và lấyngười sử dụng thư viện làm trung tâm
Phát huy tối đa khả năng và tiềm lực của các cán bộ thư viện để họ có thể làmviệc một cách hiệu quả, có trách nhiệm và sáng tạo
Sử dụng thích hợp, thành thạo và sáng tạo chuyên môn nghiệp vụ thư viện Duy trì và phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bị thư viện nhằm phát huy tối đahiệu quả và hiệu suất phục vụ để cung cấp và phân phối các dịch vụ thông tin
Hỗ trợ và mở rộng quá trình dạy và học thông qua việc phân phối và đẩy mạnhviệc sử dụng hiệu quả các nguồn lực thông tin
Cung cấp môi trường thông tin phong phú, đa dạng để hỗ trợ và khuyến khíchtốt nhất cho công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học
Đẩy mạnh vị thế và danh tiếng của trường đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn– ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh thông qua sự đa dạng của các sản phẩm và dịch
vụ thông tin thư viện, sự hợp tác với các tổ chức ở trong và ngoài nước và sự đónggóp của các cán bộ thư viện cho xã hội
http://lib.hcmussh.edu.vn/
Trang 22CHƯƠNG II: SINH VIÊN NHÂN VĂN SỬ DỤNG THƯ VIỆN
Bảng: Tương quan về giới tính trong 100 người vào thư viện
Giới tính
Tầnsố
Phầntrăm
Phầntrămhợp lệ
PhầntrămtíchlũyGiá trị
Tổng 100 100.0 100.0Qua bảng thì trong số 100 người được hỏi thì có 34 nam và 66 nữ
1.Số lượng sinh viên đã vào thư viện
: Kết quả thu thập được như sau:
Bảng: Số lượng sinh viên đã vào thư viện:
Đã vào thư viện
Tần suất Phần
trăm
Giá trịphầntrăm
Phần trămtích lũy
Giátrị
Không
Tổng 100 100.0 100.0
Từ kết quả trên cho thấy số lượng sinh viên đã vào thư viện là 86 bạn chiếm86% chiếm đa số 14 bạn chưa vào thư viện chiếm 14%
Trang 232.Mức độ thường xuyên vào thư viện
Bảng: Mức độ thường xuyên vào thư viện của sinh viên:
Mức độ vào thư viện
Tần suất Phầntră
m
Giá trịphầntrăm
Phần trămtích lũy
Giá
trị
Thườngxuyên
Thỉnhthoảng
Hiếmkhi
Trang 24Từ kết quả trên, trong tổng số 84 bạn vào thư viện có 14 bạn thường xuyên vàothư viện, chiếm 16,3% 20 bạn thường vào thư viện, chiếm 23,8% 42 bạn thường
và thư viện, chiếm 50% và 8 bạn hiếm khi vào thư viện, chiếm 9,5%
Trường đại học sẽ không thể làm tốt nhiệm vụ đào tạo của mình nếu không cóvai trò đóng góp của thư viện Đặc biệt trường ĐHKHXH & NV là trường họctheo hệ thống tín chỉ, thời gian sinh viên lên lớp rút ngắn đi nhiều, chủ yếu là thờigian sinh viên tự học tập Hơn nữa, những tiết học trên lớp chỉ là thời gian giảngviên hướng dẫn sinh viên nghiên cứu, đọc sách… Chính vì vậy, vào những tiết tựhọc thì thư viện là lựa chọn hàng đầu của sinh viên Việc đào tạo bậc đại học chỉthực sự có chất lượng khi hoạt động học tập của sinh viên được thực hiện trong cảbốn môi trường: lớp học, thư viện, cơ sở thực nghiệm và môi trường thực tế Trong
đó, thư viện có vai trò quan trọng trong việc rèn luyện tính độc lập, sáng tạo củasinh viên Người sinh viên phải học một cách thông minh hơn, chủ động hơn quaviệc phân tích, tổng luận những tài liệu tra tìm được ở thư viện Từ đó sẽ xóa bỏ lốihọc thụ động, khuyến khích việc tự học, tự nghiên cứu, kích thích sự chủ động củasinh viên