căn cứ vào mục tiêu đào tạo của các trường cao đẳng nói chung và trường cao đẳng sư phạm hưng yên nói riêng
Thực trạng công tác quản lý đào tạo tại trường Cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo TW I
... i hc Cao ng khỏc C cu t chc ca Trng c th hin theo s sau: Hiệu trởng Hiệu phó tổ chức Phòng tài vụ thiết bị Kế toán Thiết bị Hiệu phó đào tạo Phòng Đào tạo Văn, toán, tâm lý, nhạc, hoạ, tạo hình ... nh trng vi mụi trng bờn ngoi c th hin theo s sau: Nhà nớc Bộ giáo dục & Đào tạo Các sở thu nhận sinh viên tốt nghiệp Các trờng PTTH, trờng gửi ngời đến học HT quản lý Từ trờng đồng nghiệp nớc ... trẻ Các trờng mầm non Các trờng mầm non Các trờng mầm non * Chc nng nhim v ca Trng Cao ng S phm nh tr mu giỏo TW I Xut phỏt t v trớ ca trng h thng cỏc trng mm non Trng Cao ng S phm nh tr mu giỏo...
- 20
- 478
- 0
Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng sư phạm kỹ thuật vinh t
... ;Trang 1và2 ]: Mục tiêu tạo M Lực lợng đào tạo TH Nội dung đào tạo N Đối tợng đào tạo TR Phơng pháp đào tạo P Điều kiện đào tạo CSVC Ba yếu tố M; N; P, ba yếu tố vô hình nhng chúng tảng trình đào tạo. Quản ... học nói chung, trờng cao đẳng s phạm kỹ thuật nói riêng hệ thống xã hội đợc đặc trng trình GD - ĐT Nó bao gồm thành tố sau: Mục tiêu đào tạo M Điều kiện đào tạo Đk Nội dung đào tạo N Môi trờng đào ... Môi trờng đào tạo Mt Phơng pháp đào tạo P Quy chế đào tạo Qc Thầy Lực lợng đào tạo Th 10 Bộ máy quản lý đào tạo Bq 11 Kết đào tạo KQ Trò - Đối tợng đào tạo Tr Hình thức tổ chức đào tạo Ht Quản...
- 80
- 1,057
- 1
biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trong đào tạo ở trường cao đẳng sư phạm quảng ninh
... lý đào tạo trường CĐSP bao gồm: + Quản lý mục tiêu đào tạo Khái niệm mục tiêu đào tạo: Mục tiêu đào tạo hiểu kết quả, sản phẩm mong đợi trình đào tạo Mục tiêu đào tạo hay sản phẩm đào tạo người ... tin đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh nhằm nâng cao hiệu đào tạo nhà trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu Quản lý đào tạo có nhiều nội dung, khuôn khổ luận văn tác giả giới hạn nghiên cứu ... quản lý đào tạo nhà trường hoạt động giáo viên học sinh tổ chức sư phạm nhà trường việc thực kế hoạch chương trình đào tạo nhằm đạt mục tiêu đào tạo quy định”.[35] Mục tiêu quản lý đào tạo đảm...
- 124
- 796
- 2
quản lý công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trong quá trình đào tạo ở trường cao đẳng sư phạm bắc ninh
... tác đào tạo trường sư phạm nói chung trường cao đẳng sư phạm nói riêng nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo nhà trường Vì vậy, trường cần phải trọng tới công tác quản lý rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ... nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh Phạm vi nghiên cứu - Việc nghiên cứu giới hạn công tác quản lý hoạt động đào tạo Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh - Vấn đề nghiên cứu: Rèn luyện ... khối trường cao đẳng sư phạm trường sư phạm soạn thảo lại cho phù hợp với đối tượng đào tạo điều kiện đào tạo cụ thể nhà trường Ở năm cuối này, trường cao đẳng sư phạm phải tập trung vào việc chuẩn...
- 126
- 592
- 6
Nghiên cứu ảnh hưởng của yếu tố ngôn ngữ tới kết quả học tập của sinh viên các dân tộc ít người tại trường Cao đẳng sư phạm Điện Biên Luận văn ThS. Giáo dục học
... hướng nghiên cứu 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 82 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục- Đào tạo CĐSP Cao đẳng sư phạm ĐHQGHN ... 13/12/2000 Trường thức nâng cấp thành Trường Cao đẳng Sư phạm theo Quyết định số 5520/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/12/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đây bước đánh dấu trưởng thành vượt bậc trình phát triển trường ... thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Sinh viên người dân tộc theo học ngành đào tạo CĐSP sư phạm quy trường CĐSP Điện Biên Giảng viên, cán quản lý làm việc trường CĐSP Điện Biên...
- 102
- 444
- 0
Cơ sở suy diễn với kết quả đào tạo tại trường cao đẳng sư phạm yên bái
... kết đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái –Lưu Thị Thanh Hà – CNTT&TT -2011 ii MỤC LỤC MỤC LỤC i LỜI CẢM ƠN iv DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ VIẾT TẮT V DANH MỤC HÌNH VÀ BẢNG ... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cơ sở suy diễn với kết đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái –Lưu Thị Thanh Hà – CNTT&TT -2011 v DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ ... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cơ sở suy diễn với kết đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái –Lưu Thị Thanh Hà – CNTT&TT -2011 vi DANH MỤC HÌNH VÀ BẢNG Hình 1.1 Bảng chân...
- 77
- 364
- 0
Xây dựng quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Cao đẳng sư phạm Hà Tĩnh
... nghiờn cu khoa hc trng Cao ng s phm 23 1.3.1 Vai trũ ca hot ng nghiờn cu khoa hc vic nõng cao cht lng o to 1.3.2 Mi quan h bin chng gia hot ng nghiờn cu khoa hc v ging dy nh trng Cao ng s phm 1.4 Cỏc ... 2.2 Quỏ trỡnh phỏt trin ca trng Cao ng s phm H Tnh 2.3 Thc trng hot ng nghiờn cu khoa hc trng Cao ng s phm H Tnh 2.3.1 Nhn thc ca cỏn b qun lý v ging viờn Trng Cao ng s phm H Tnh v nghiờn cu ... nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bi dng nhõn ti, phc v cho s nghip xõy dng v phỏt trin t nc" Ngh quyt i hi ng IX cng ó nờu rừ nhim v ca Nh nc núi chung v ca ngnh giỏo dc núi riờng: Tip tc nõng cao...
- 115
- 965
- 4
Những giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giảng viên tiếng nước ngoài trong tình hình hiện nay ở trường cao đẳng sư phạm Nam Định
... cao hc cho cỏc trng i hc, cao ng Tng tý l ging viờn H, C cú trỡnh thc s lờn 40%, cú trỡnh tin s lờn 25% nm Chỳ trng o to giang viờn n cú trỡnh cao Nh vy, phỏt trin i ng ging viờn i hc, cao ... Trng cao ng s phm Nam nh 3.2 Cỏc gii phỏp ch yu nhm phỳt tricn di ng giỏng viờn Ting n c ngoi Trng cao dng SU phm Nam nh n nm 2010 ' 52 3.2.1 Gii phỏp quy hoch v sụ lng 52 3.2.2 Gii phỏp nng cao ... ting Anh cụng vic; c ch phỏi trin giỏo dc nõng cao dõn trớ dó cho phộp m cỏc Trung tõm lo ting nc ngoi, liờn ki o lo ting Anh cc cp cao hn l cao ng v i hc; hng li gia ng dy ti mt Irng i hc...
- 99
- 441
- 0
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo tại trường cao đẳng Sư Phạm Bà Rịa- Vũng Tàu
... Giáo dục Đào tạo đƣa tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục cao đẳng để trƣờng cao đẳng tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo, chuẩn gồm: (1) Mục tiêu trƣờng cao đẳng, (2) ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM LÂM THỊ KHUYẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA – VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành ... nghiên cứu cho thấy chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu sinh viên đánh giá mức tốt kết hợp với nghiên cứu từ thực trạng nhà trường, tác giả đưa số giải pháp để nâng cao...
- 136
- 613
- 2
Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng sư phạm nam định
... lượng đào tạo trường cao đẳng Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo trường cao đẳngError! Bookmark not defined 1.4.1 Quản lý chất lượng bên trường cao đẳngError! ... lập Hội đồng đảm bảo chất lượng đào tạo cấp trường Error! Bookmark not defined 3.2.3 Xây dựng kế hoạch chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng sư phạm Nam Định Error! Bookmark ... quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định Error! Bookmark not defined 3.2.1 Giáo dục, tuyên truyền đảm bảo chất lượng nhà trườngError! Bookmark not defined...
- 6
- 430
- 5
Các biện pháp quản lý và sử dụng nguồn lực tài chính phục vụ đào tạo ở trường cao đẳng thống kê luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... theo nguyên tắc giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ vào học sinh * Quản lý đào tạo: Quản lý đào tạo trình sở giáo dục xác định mục tiêu đào tạo, tổ ... thờng xuyên đầu t sở vật chất, trang thiết bị trờng bao gồm: - Kinh phí đào tạo cao đẳng trung học - Kinh phí đào tạo lại cán - Kinh phí chơng trình mục tiêu Riêng kinh phí đào tạo, cao đẳng, trung ... sở đào tạo, việc quản lý tài công tác đào tạo phải theo quy trình quy định chung Trớc hết khâu lập kế hoạch; hàng năm vào tiêu tuyển sinh đợc giao, vào nhiệm vụ đào tạo, thực tế nhu cầu chi tiêu...
- 87
- 703
- 1
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng cộng đồng hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... trỡnh cao ng 5.1.2 ỏnh giỏ thc trng cụng tỏc qun lý cht lng o to trỡnh cao ng trng Cao ng Cng ng H Ni 5.1.3 xut mt s gii phỏp nõng cao hiu qu qun lý cht lng o to trỡnh cao ng trng Cao ng ... nõng cao hiu qu qun lý cht lng o to trỡnh cao ng trng Cao ng Cng ng H Ni - i tng: ti tin hnh ti trng Cao ng Cng ng H Ni i tng la chn kho sỏt v phõn tớch l cỏn b qun lý, GV, sinh viờn cao ng ... v qun lý cht lng trng cao ng 1.3.1 c im quỏ trỡnh giỏo dc v o to trng Cao ng a c im quỏ trỡnh giỏo dc v o to ca trng Cao ng Theo iu l trng cao ng, mc tiờu ca giỏo dc cao ng l: o to ngi hc cú...
- 133
- 836
- 4
Một số giải pháp quản lý đào tạo ở trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... Quản lý môi trường đào tạo; 7) Quản lý hoạt động phục vụ đào tạo đảm bảo chất lượng đào tạo * Quản lý mục tiêu Mục tiêu đào tạo hiểu kết quả, sản phẩm mong đợi trình đào tạo Mục tiêu đào tạo hay ... văn phòng + Sư phạm Âm nhạc + Sư phạm Mỹ thuật - Các hệ đào tạo: + Cao đẳng năm + Trung cấp diễn viên năm - Các sở liên kết đào tạo: + Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương + Trường Đại ... Giải pháp quản lý đào tạo cách thức tác động hướng vào việc tạo biến đổi chất lượng trình quản lý đào tạo đáp ứng yêu cầu đào tạo 1.3 Một số vấn đề quản lý đào tạo trường Cao đẳng Văn hóa nghệ...
- 113
- 777
- 8
Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng nghề công nghiệp thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... tạo hướng vào mục tiêu mà tiến hành Muốn có mục tiêu đào tạo xác đáng, khả thi cần thỏa mãn số yêu cầu sau : Mục tiêu đào tạo cụ thể hóa mục tiêu chung đào tạo người tức ngành học nằm mục tiêu ... lý tốt đào tạo Từ góp phần quản lý tốt đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung nhà trường trường Cao đẳng nghề Nhưng muốn đề giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trước ... lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề chất lượng đào tạo nghề 5.2 Đánh giá thực trạng công tác đào tạo trường Cao đẳng nghề...
- 130
- 725
- 2
Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn chính trị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng cần thơ luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... Chớnh tr trng Cao ng Cn Th, ng thi xõy dng cỏc phng hng v bin phỏp nhm nõng cao hiu qu s dng phng ny ging dy mụn Chớnh tr núi chung v cỏc mụn lớ lun chớnh tr núi chung trng Cao ng Cn Th 37 ... 36 cao tớnh tớch cc, ch ng ca ngi hc thụng qua quỏ trỡnh trao i gia GV v HS, gia HS vi nhm hng n mt mc ớch chung hc Tuy nhiờn, thc t hin vic dng phng phỏp ny cỏc trng Cao ng, Trung cp núi chung ... sỏng to i vi Trng Cao ng Cn Th nhng nm gn õy, i mi PPDH tr thnh xu hng din mnh m Vic i mi PPDH nhm nõng cao cht lng o to c nh trng ht sc quan tõm Thc t cho thy mun t kt qu cao dy v hc mụn Chớnh...
- 95
- 1,552
- 8
Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng nghề đường sắt phân hiệu phía nam luận văn thạc sĩ khoa
... đạt mục tiêu, trình đào tạo hướng vào mục tiêu mà tiến hành 25 Muốn có mục tiêu đào tạo xác đáng, khả thi, cần thỏa mãn số yêu cầu sau : - Mục tiêu đào tạo cụ thể hóa mục tiêu chung đào tạo ... trình độ định Có nhiều dạng đào tạo: đào tạo đào tạo chuyên sâu, đào tạo chuyên môn đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ xa, tự đào tạo Nghề là: “ công việc chuyên môn làm theo phân công lao ... Chất lượng đào tạo nghề Chất lượng giáo dục - đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng vấn đề mục tiêu phấn đấu không ngừng cấp quản lý giáo dục - đào tạo sở đào tạo trực tiếp Có nhiều cách hiểu...
- 127
- 463
- 0
Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
... đạo đức trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai ” II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực trang dạy học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai (CĐSP GL) - Đề biện pháp nâng cao chất ... NGHIÊN CỨU - Các phương pháp dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GL - Trên 40 sinh viên lớp văn –giáo dục k27 IV.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu chương trình đạo Bộ Giáo dục – Đào ... B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lí luận Ở trường CĐ nói chung CĐSP Gia Lai nói riêng ,mỗi mơn học đặc biệt mơn Đạo đức giáo dục đạo đức góp phần vào việc hình thành phát triển...
- 21
- 379
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008