Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
PHẦN A: MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đạo đức u cầu thiết nay.Điều khơng giới hạn mơi trường học đường mà u cầu tất gia đình tồn xã hội.Chính mà hầu hết cấp học buộc phải học mơn với tên gọi nội dung phù hợp với đối tượng cụ thể Riêng trường cao đẳng mơn có tên gọi Đạo đức giáo dục đạo đức Mơn học chủ yếu trang bị cho học sinh chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh cách sống có lý tưởng Ngồi giúp cho học sinh giải việc vừa có lí vừa có tình Từ em biết cách vận dụng hành vi đạo đức, chuẩn mực vào sống để cư xử với cha mẹ,thầy người xung quanh Đặc biệt kinh tế thị trường nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng phải vấn đề đơn giản Nó đòi hỏi người thầy phải có phương pháp giáo dục phù hợp, giúp học sinh phát triển nhân cách cách hồn thiện, tránh cho học sinh tiếp xúc với hành vi tiêu cực, em có lối thích nghi với thời đại Song cần phải cho học sinh thấy nét đẹp, phẩm chất cao q, truyền thống q báu dân tộc Vấn đề đặt làm cách để học sinh nắm bắt kiến thức mơn Đạo đức giáo dục đạo đức cách tích cực, chủ động mà khơng bị áp đặt gò bó Do việc dạy học theo tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trở thành vấn đề cần thiết giáo viên để thực tốt điểm Điều 24 luật giáo dục ''Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực chủ đạo học sinh, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn'' Để nâng cao hiệu dạy tốt Đạo đức giáo dục đạo đức đòi hỏi người thầy phải có phải biết lựa chọn, sử dụng phương pháp tiết dạy nói chung tiết Đạo đức giáo dục đạo đức nói riêng cần thiết Sự kết hợp hài hồ phương pháp dạy học, lấy phương pháp bổ trợ cho phương pháp giảng dạy coi nghệ thuật mà người thầy cần đạt tới Là khối hồ nhịp nhanh chóng với đổi phương pháp dạy học mơn học trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai, có mơn Đạo đức giáo dục đạo đức , tơi giáo viên có dạy mơn học nhiều năm lại thấy rõ vai trò, trách nhiệm nên chọn nghiên cứu đề tài: ''Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai ” II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực trang dạy học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai (CĐSP GL) - Đề biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn học III.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các phương pháp dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GL - Trên 40 sinh viên lớp văn –giáo dục k27 IV.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu chương trình đạo Bộ Giáo dục – Đào tạo việc giảng dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GL Nghiên cứu thực trạng học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GL Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian có hạn,tơi nghiên cứu thiên biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn lớp văn –gi dục k27 trường CĐSP GL V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu lý luận: vấn đề liên quan đến dạy học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GL Điều tra: 2.1 Đối tượng điều tra: Trên 40 sinh viên lớp văn –giáo dục k27 2.2 Địa bàn điều tra: trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai 3.Phương pháp thực nghiệm Phương pháp phân tích - tổng hợp 5.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6.Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu… VI KẾT CẤU ĐỀ TÀI Nội dung nghiên cứu đề tài trình bày ba phần sau: Phần A: Mở đầu Giới thiệu khái qt cơng trình nghiên cứu: lý chọn đề tài,mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu,nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu,phương pháp nghiên cứu Phần B : Nội dung I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1.Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Một vài nét địa bàn nghiên cứu: 2.2 Thuận lợi 2.3 Khó khăn: II THỰC TRẠNG DẠY MƠN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN ĐẠO ĐỨCVÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI I Về phía học sinh II phía nhà trường III.Về phía xã hội lực lượng giáo dục khác IV.Về phía giáo viên Phần C : Kết luận kiến nghị PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lí luận Ở trường CĐ nói chung CĐSP Gia Lai nói riêng ,mỗi mơn học đặc biệt mơn Đạo đức giáo dục đạo đức góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách học sinh Các nhà nghiên cứu cho rằng: Con người vốn sinh chưa có nhân cách mà nhân cách cấu tạo người tự hình thành nên phát triển q trình sống giao tiếp học tập Lê nin nói: ''Cùng với dòng sữa mẹ người hấp thụ tâm lí đạo đức giáo dục đạo đức xã hội mà thành viên Nhân cách người sinh thành phát triển theo đường từ bên ngồi vào nội tâm.'' (Một bước tiến hai bước lùi1903 -NXB Chính trị quốc gia 1997-trang 17) Vì ta nói: mơn Đạo đức giáo dục đạo đức đường hình thành nhân cách học sinh cách trực tiếp nhất,góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho nước nhà.Mà muốn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phải nâng cao chất lượng giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất luợng người thầy (gồm nhiều yếu tố: chun mơn, phẩm chất trị, ) khơng phải cơng nghệ hay phương pháp, khơng phải trường sở phải khang trang nhiều người nghĩ Tất nhiên yếu tố khơng thể thiếu, khơng phải yếu tố định… Theo giáo sư Hồng Tuy (Trường khoa học xã hội -nhân văn Hà Nội): Do giáo viên chúng đào tạo từ giáo dục khác, phương pháp giáo dục khác dạy hâù hết theo lối mòn cũ Chính u cầu đặt đổi cách dạy giáo viên lại lúng túng Nhưng chịu khó đầu tư cho giảng chắn thầy tìm cho mìnhnhững phương pháp dạy phù hợp phương pháp dạy thụ động - khơng đem lại hiệu cao cho người học nghị quốc tế giáo dục đào tạo kỷ XXI: "Tầm nhìn hành động" Phương pháp dạy học đại: Hội nghị quốc tế giáo dục đào tạo kỷ XXI: "Tầm nhìn hành động" đã vị trí,vai trò người học thơng qua mơ hình giáo dục sau: Các mơ hình giáo dục Mơ hình Trung tâm Vai trò người học Cơng nghệ Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Radio Thơng tin Người học Chủ động PC Kiến thức Nhóm Thích nghi PC + mạng Hội nghị quốc tế giáo dục đào tạo kỷ XXI: "Tầm nhìn hành động" Như ,căn vào mơ hình để đạt hiệu q trình dạy học cần dạy học theo mơ hình trao đổi thơng tin người dạy người học Muốn ta phải đổi phương pháp dạy học cho người học ln giữ vị trí chủ động q trình chiếm lĩnh tri thức chủ trương Đảng ta : ”Cần đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục - Đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương pháp đại vào qúa trình dạy học'' ( Nghị Hội nghị lần thứ II - Ban chấp hành TW Đảng khố VIII) Cơ sở thực tiễn 2.1 Một vài nét địa bàn nghiên cứu: Trường CĐSP GL thành lập năm 1979.Hiện đóng địa bàn phường IaKring,thành phố pleiku,tỉnh Gia Lai.Đến trường đào tạo nhiều giáo viên cho tỉnh nhà từ mầm non đến trung học sở Bước vào năm học 2008-2009 trườngcó 158 cán bộ,giảng viên,nhân viên biên chế với trình độ sau: Tổng Trình độ chun mơn số 158 Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học-Cao đẳng Nhân viên 01 61 83 13 Nguồn phòng Tổ chức –chính trị tháng 02 năm 2009 Trong năm qua trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt nhiều danh hiệu cao q nghành tỉnh nhà.Hiện trường đào tao 1.170 sinh viên hệ cao đẳng gần 200 sinh viên hệ trung cấp Vì điều kiện phạm vi nghiên cứu đề tài,tơi tiến hành điều tra 40 sinh viên thuộc chun nghành đào tạo Văn- giáo dục cơng dân k27 Qua q trình dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi: - Trường có quan tâm,tạo điều kiện cho mơn học đạt kết tốt - Phần lớn học sinh u thích mơn học - Đây mơn học gắn với thực tế, sử dụng nhiều ví dụ thực tế để liên hệ giảng dạy 2.3 Khó khăn: - Hiện nhận thức hạn chế nên học sinh chưa tâm vào mơn học - Khi dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức số giáo viên chưa sử dụng phương pháp dạy học có hiệu quả, chưa linh hoạt kết hợp chặt chẽ bổ sung phương pháp dạy học, dẫn đến học sinh nắm vững lí thuyết mà khơng làm theo điều em học - Thiếu sót việc dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức việc áp dụng chúng vào thực hành giao tiếp, ứng sử sống dẫn đến tượng học sinh nắm hời hợt mà khơng hiểu rõ đạo đức giáo dục đạo đức giúp cho em điều sống - Ngồi cơng đổi phương pháp dạy học, nhiều giáo viên cồn gặp nhiều khó khăn cơng tác đổi phương pháp dạy học mơn học dẫn đến tình trạng học sinh thụ động, ỉ lại mà khơng tự động não,tích cực học - Kiến thức thực tế để xây dựng chuẩn mực đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh hạn chế II THỰC TRẠNG DẠY MƠN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI Tơi tiến hành điều tra tình hình học tập mơn Đạo đức giáo dục đạo đức 40 sinh viên lớp Văn – giáo dục k27 với kết sau: Tổng số sinh viên:43 ĐIỂM Xếp loại Khá giỏi Trung bình Yếu Số lượng 03 13 27 Tỉ lệ (%) 6,97 30.2 62,7 Trong tống số 43 sinh viên có 03 sinh viên đạt loại giỏi chiếm 0,69%,Số sinh viên đạt loại trung bình 13 người chiếm 30,2%.còn lại 62,7% sinh viên có điểm thấp với số lượng 27 sinh viên Như vậy,với thời lượng 75 tiết (05 đơn vị học trình) mà có đến 50% sinh viên có sồ điểm xếp loại yếu Điều cho thấy chất lượng việc học tập mơn thấp,vai trò vị trí mơn chưa coi trọng mức Từ thực trạng nêu cho thấy cần phải có đổi từ phía giáo viên ,học sinh hỗ trợ từ phía nhà trường ủng hộ lực lượng xã hội khác để mơn học đạt đươc hiệu cao năm học sau III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN ĐẠO ĐỨCVÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI I.Về phía học sinh: Cần thay đổi từ nhận thức mình,xác định lại vai trò trách nhiệm việc học tập Ở trường chúng ta, có nhiều mơn,đặc biệt mơn đạo đức giáo dục đạo đức giáo dục đạo đứcthầy muốn bạn học tập theo hình thức thảo luận, phát biểu ý kiến, tham gia xử lý tình số bạn lại cho "học có đâu học", "đến lớp để nghe thầy (cơ) dạy, hóa lại bắt nói", v.v; khơng chuẩn bị theo u cầu giảng viên; bạn phát biểu lại làm việc riêng Khả học tập theo nhóm nhỏ hạn chế sợ phải làm người dở, ảnh hưởng đến điểm số mình, sợ thời gian Nhiều giáo viên phải lắc đầu trước cách học q thụ động học sinh.Điều đó, lý giải bạn chưa khỏi phương pháp học truyền thống bị gò ép vào khn mẫu từ hồi phổ thơng nên thiếu khả độc lập tư duy, sáng tạo kỹ năng, kỹ xảo tiếp nhận tri thức Do vậy, muốn đổi phương pháp giảng dạy, học tập bậc cao đẳng ,đại học cần phải có hợp tác từ nhiều phía, phần quan trọng tích cực, chủ động đổi bạn sinh viên II Về phía nhà trường : Cần tạo điều kiện cho học thầy trò đạt hiệu Trước tiên cần thiết vấn đề - sách giáo khoa,trang thiết bị đồ dùng dạy học.Trong năm gần trường có đầu tư đáng kể xây thư viện với nhiều đầu sách hay,trang bị thêm nhiều phương tiện dạy học bố trí thêm số phòng nghe-nhìn ,trang bị thêm máy vi tính số trang thiết bị kèm….Tuy nhiên năm qua trường gặp số khó khăn định nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Sử dụng thiết bị dạy học đại bị nghe, nhìn: cung cấp hình ảnh, âm minh hoạ • Học cụ trực quan: cung cấp mơ hình, mơ • Dụng cụ thực hành đại: tiếp cận thực tế 3.Về phía xã hội lực lượng giáo dục khác: Theo Tiến sỹ Huỳnh Cơng Minh, Giám đốc Sở GDĐT TP HCM cho rằng: cho việc giảng dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức quan trọng “tình huống, tình tình huống”.Và cá nhân, gia đình nhà trường quan tâm, bắt tay việc giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức trẻ em tạo nên xã hội lành mạnh cho trẻ em học tập.Các lực lượng xã hội nên phối hợp để tổ chức quản lí em địa phưong ,tạo điều kiên cho em sinh hoạt ,phát huy lực vận dụng kiến thức học vào thực tiễn 4.Về phía giáo viên: Để nâng cao chất lượng dạy mơn đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GiaLai cần phải đổi cách đồng nội dung,hình thức tổ chức dạy học , hình thức kiểm tra đánh giá đặc biệt vấn đề phương pháp cho khoa học ,hiệu phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh vùng miền núi Mặc dù biết đổi phương pháp học tập giảng dạy bậc cao đẳng ,đại học gặp nhiều khó khăn Nhưng mơn Đạo đức giáo dục đạo đức thuộc nghành giáo dục cơng dân ,giáo viên cần xác định lại nội dung đổi phương pháp dạy học mơn học Đổi phương pháp dạy học trước tiên phải đổi tư thân mình.Những hoạt động cho đổi phương pháp tổng thể hoạt động nên vấn đề khơng phải chỗ ta cố tìm phương pháp chưa người sử dụng.Ở cấp độ phương pháp mà tìm điều khó cấp độ biện pháp cụ thể ,linh hoạt, sáng tạo việc giáo viên hồn tồn làm được.Bản thân giáo viên dạy mơn tơi xin manh dạn đưa biện pháp sau: * Biện pháp 1: Để dạy tốt mơn học chủ động tiết dạy giáo viên cần lựa chọn kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học truyền thống đại,chuẩn bị kiến thức mang tính thời cho phù hợp với nội dung đối tượng dạy học phát huy tính tích cực, chủ động người học Ví dụ : Để chứng minh đạo đức giáo dục đạo đức xã hội có giai cấp mang tính giai cấp ,ngồi thơng tin chế độ phân biệt chủng tộc Anphacthai thời chiếm nơ…ta cập nhật thơng tin sau để phục vụ cho phần kiến thức mục :Các dạng đạo đức giáo dục đạo đức lịch sử thuộc phần I, chương I Fidel Castro: Obama bị thất bại màu da - Cựu Chủ tịch Cuba Fidel Castro khẳng định rằng, hàng triệu người dân Mỹ khơng bỏ phiếu cho ứng cử viên tổng thống Đảng Dân chủ Barack Obama “chủ 10 Obama bị phân biệt chủng tộc Dù thức trở thành Tổng thống thứ 44 Mỹ, ơng Barack Obama bị nhà bình luận Đài truyền hình Áo ORF Klaus Emmerichm cho rằng: “Người da đen khơng đủ văn minh để làm lãnh đạo” Khơng vậy, Emmerich nói: “Tơi khơng muốn giới phương Tây bị cai trị người đàn ơng da đen Và bạn cho lời bình luận phân biệt chủng tộc hẳn vậy” ơng Obama Tổng thống da màu lịch sử nước Mỹ Biện pháp 2: Tăng cường sử dụng tài liệu,phương tiện đại, ứng dụng CNTT vào giảng dạy thơng qua việc cung cấp phim tư liệu ,hình ảnh,một số sơ đồ,bảng biểu ,số liệu…liên quan đến mơn - Sơ đồ,bảng biểu ,số liệu thống kê: Ví dụ 1: Lập bảng so sánh nội dung kiến thức phần sau: Chương I - phần II Mối quan hệ đạo đứcvà hình thái ý thức xã hội khác - Nguồn gốc Tơn giáo Niềm tin vào thượng đế … Đạo đức Niềm tin vào sơng, người thực… - Mục đích Hướng người đến lạc thú Khẳng định sống cá nhân giới khác - Bản chất thực Sự cơng khai tun bố nỗi Thừa nhận sức mạnh 11 bất lực trước tự nhiên - Biện pháp sáng tạo người Cầu xin bố thí, giải Sự chiến thắng người lợi ích chung Ví dụ 2: Bảng số liệu thống kê tình hình tội phạm trẻ em tỉnh Đăk Nơng từ năm 2005 đến năm 2007 Số vụ án vi phạm Số vụ án xử lý Số nạn nhân bị xâm hại Giết hại 6.215 vụ 5.070 vụ 5.188 vụ Xâm hại Cố ý gây Các tội trẻ em tình dục thương danh khác (%) (%) tích (%) (%) 5,2 56,3 14,7 23,8 Ta sử dụng bảng số liệu vào phần kiến thức Chương I Phần I- Mục chức đạo đức có phần: chức giáo dục chức điều chỉnh hành vi Bảng số liệu cho thấy Đăk Nơng tỉnh vừa thành lập trung bình năm có 2000 vụ vi phạm pháp luật trẻ vị thành niên 50% số vụ xâm hại tình dục trẻ em.Điều cho thấy trẻ em thành niên vi phạm tăng số lượng mức độ phạm tội ngày nghiêm trọng nên cơng tác giáo dục cho em cần thiêt cấp bách đặc biệt giáo dục mơi trường học đường Ngồi sử dụng thơng tin để dạy phần khác như: Chương I - Phần II - Mục 2: Đạo đức giáo dục đạo đức pháp luật Chương II - Phần II- Mục 5: Tự tất yếu - Sử dụng hình ảnh ,phân tích thơng tin đoạn phim tài liệu : Ví dụ 3: Có thể sử dụng hình ảnh sau để dạy phần kiến thức thuộc Chương II - Phần II- Mục 1: Thiện – Ác 12 -Để chúng minh quan niệm thiện- ác thời đại khác khác sử dụng tranh sau: Theo kinh Koran quan hệ đồng giới bị xử ném đá chết Singapor coi biểu tượng văn hố cách tổ chức ngày lễ Gay tồn quốc trùng với ngày quốc khánh ngày tháng hàng năm Thơng tin: Ngày lễ Gay Ngày lễ Gay Singapore Sean Ho, chun gia tư vấn cơng nghệ thơng tin 33 tuổi nói: "Singapore trở nên vị tha cởi mở nhiều Họ cho chúng tơi nhiều khơng gian." Đây quang cảnh Ngày lễ Gay tồn quốc, tổ chức ngày với Quốc khánh Singapore (6/8), điều mà người bảo thủ Đảo quốc Sư tử có lẽ chưa tưởng tượng Đất nước Singapore gần chứng kiến bùng nổ "văn hóa gay" Qn bar, câu lạc khiêu vũ nhà tắm dành cho dân gay mọc lên nấm Mùa hè vừa qua, Bảo tàng Nghệ thuật Quốc gia Singapore chí tổ chức buổi triển lãm ảnh giới đồng tính -Quan niêm thiện- ác đẹp xã hội cũ đại 13 +Bức hình tả chân người phụ nữ Trung Hoa theo phong tục : Chiều dài lý tưởng từ 7-10 cm - Cái đẹp theo quan niệm niên nay: Ta sử dụng hình ảnh sau để dạy kiến thức : Chương IV : Sự hình thành đạo đức giáo dục đạo đức cá nhân Chương V- PhầnI: Truyền thống đạo đức giáo dục đạo đức dân tộc - Quan niệm có hiếu: ăn thịt người coi có hiếu theo quan niệm “thực táng” tộc Pây lar cách hồ nhập thân thể với người chết.Như quan niêm thiện ác mang tính thời đại phụ thuộc vào truyền thống văn hố dân tộc Báo Đất Việt – 14 Tục ăn thịt người Brasil năm 1557, theo miêu tả Hans Staden (Ả nh: AP) (Dân trí) - Những người viếng thăm Bảo tàng khảo cổ học thành phố Salta, Argentina khơng khỏi sửng sốt trước vẻ đẹp ngun vẹn xác ướp “Thiếu nữ Inca”: sau hàng trăm năm ngù vùi băng tuyết núi Andes, nét thản đọng lại khn mặt hoang dại nàng “la Doncella” (tiếng Tây Ban Nha có nghĩa “thiếu nữ”) xác ướp gái 15 tuổi tìm thấy năm 1999 hố băng đỉnh núi lửa Llullaillaco, với bé gái tuổi bé trai tuổi khác “Những đứa trẻ Llullaillaco” - cách mà người ta gọi xác ướp đỉnh Andes - vật tế thần từ cách 500 năm nhân lễ hội cầu mùa màng người dân tộc Inca Sau khốc lên người quần áo đẹp uống rượu ngơ say mèm, chúng bị bỏ rơi lúc chết cóng độ cao 7.500 mét Thùy Vân Theo AP Phim tư liệu: Ngồi ta sử dụng đoạn phim tư liệu lao động sản xuất giỏi thời kì đổi thước phim tư liệu thời chiến Chúng ta sử dụng để dạy giảng dạy chương III mơn học nội dung kiến thức 15 phần chủ yếu chủ nghĩa u nước,chủ nghĩa nhân đạo,đạo đức chiến đấu,lao động… Biện pháp 3: Đối tượng sinh viên Cao đẳng ,giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh chủ động nghiên cứu, tự tìm kiếm kiến thức thực tế để làm đề tài nhỏ với góp phần với giáo viên khai thác kiến thức học lớp Biện pháp 4: Để mơn học hấp dẫn,tăng phần thuyết phụcchúng ta vận dụng kiến thức liên mơn văn học , lịch sử …Đặc biệt kiến thức mơn lí luận Mác –Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Ví dụ : - Vận dụng kiến thức văn học(sử dụng ca dao ,tục ngữ) vào dạy phần kiến thức chương IV- Phần II Những phẩm chất đạo đức cá nhân Khi học phần tính trung thực mà đối lập giả dối ta sử dụng câu thơ Ngun Cơng Trứ ơng thể bất mãn với thời : ”Kiếp sau xin làm người Làm thơng mộc đứng trời mà reo” Hoặc dạy tinh thần trách nhiệm,lòng dũng cảm ta sử dụng thơ Tố Hữu viết Bác Hồ: ” Còn đơi dép cũ mòn quai gót Bác đường gian” “Người rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc lồi dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng chân người” Ngồi ta sử dụng tác phẩm văn học tiếng :Túp lều Tơm (tác giả Hanrielt Stâu-Nhà xuất văn học):Nội dung viết chế độ phân biệt chủng tộc Mỹ - Vận dụng kiến thức mơn Chủ nghĩa xã hội, lịch sử Đảng vào giảng dạy chương III mơn học nội dung kiến thức phần chủ yếu chủ nghĩa u nước,chủ nghĩa nhân đạo,đạo đức giáo dục đạo đức chiến đấu,lao động… 16 - Vận dụng kiến thức mơn triết tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy Chương IV :Sự hình thành đạo đức giáo dục đạo đức cá nhân Chương V:Truyền thống đạo đức giáo dục đạo đức dân tộc đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh…đặc biệt kiến thức thuộc Phần II (Chương V) đạo đức cách mang Hồ Chí Minh ,các vấn đề trung với nước hiếu với dân,về cần kiêm liêm chính, chí cơng vơ tư…những kiến thức thuộc phần trùng lặp phân tích kỹ mơn tư tưởng Hồ Chí Minh nên tơi khơng đưa cụ thể mà định hướng mà thơi Do kiến thức mơn học có liên quan đến nhiều mơn khác nên tơi mạnh dạn đề số gợi ý trên, giáo viên tuỳ vào phần mà phối hợp ,bổ sung cho giảng thêm sâu sắc thuyết phục Biện pháp 5: Dựa vào hoạt động ngoại khố để xây dựng cho học sinh kiến thức, chuẩn bị, chuẩn mực hành vi đạo đức giáo dục đạo đức tốt Ví dụ: Thơng qua buổi sinh hoạt tập thể lớp,của khoa,các buổi hoạt động ngồi lên lớp, giáo dục cho em gương tốt trường, lớp, đồng thời phê bình em chưa thật cố gắng Từ kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, lao động, rèn luyện đạo đức giáo dục đạo đức em Ngồi thi : Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22 tháng 12, thi văn nghệ chào mừng 20 tháng 11giáo dục cho học sinh tinh thần; ''uống nước nhớ nguồn, tinh thần tơn sư trọng đạo'' Biện pháp 6: Để nâng cao hiệu dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức giáo viên cần phải biết kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục : Phụ huynh học sinh, cán địa phương việc thống u cầu hành vi học sinh, thống phương thức phối hợp đơn đốc kiểm tra đánh giá việc thực chuẩn mực hành vi học sinh, việc tạo tình huống, điều kiện để em thể đạo đức giáo dục đạo đức vào sống : "T tế giáo dục v đà o tạo kỷ XXI: "Tầm nhìn hành độngH 17 Phần C: Kết luận Qua q trình nghiên cưú,tìm hiểu tình giảng dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP GL,tơi thấy việc cung cấp thơng tin thực tế vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học cần thiết Tuy nhiên nhiều lí khác mà chất lượng dạy-học mơn hạn chế Đặc biệt vấn đề chương trình.Chương trình thức mơn học có (năm 2006) gây khơng trở ngại cho người dạy người học Do giáo dục nước ta, trải qua nhiều năm thăng trầm, trải qua nhiều đợt cải cách Mỗi lần thay đổi chương trình đòi hỏi người giáo viên phải thay đổi q trình dạy học, đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao tay nghề để đáp ứng với thay đổi đó; bên cạnh giáo viên phải đổi phương pháp dạy học để kích thích tất giác quan người học nhằm lĩnh hội tri thức cao đáp ứng u cầu giáo dục nước nhà tạo người chủ đất nước thật vừa “hồng” vừa “chun” * Kiến nghị: - Giáo viên cần đầu tư nhiều việc soạn giáo án mơn Đạo đức giáo dục đạo đức - Xây dựng phong trào thi đua dạy tốt học tốt mơn Đạo đức giáo dục đạo đức giáo dục đạo đứcdưới nhiều hình thức khác - Nhà trường cần tổ chức hoạt động ngoại khố theo chủ đề khác để nâng cao hiệu dạy mơn Đạo Đức - Sử dụng biện pháp tác động cá biệt tới học sinh : Như phát triển gương người tốt việc tốt, khắc phục biểu yếu - Mỗi thầy gương sáng chuẩn mực đạo đức giáo dục đạo đức để học sinh học tập noi theo Trên số biện pháp để nâng cao hiệu dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP Gia Lai mà tơi đưa ra,những vấn đề nghiên cứu đề tài dừng lại việc gợi ý giới thiệu số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng day học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP 18 GL.Do thời gian có hạn,bản thân chưa có kinh nghiệm nhiều nên khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Hết 19 Phần A: Mở đầu I Lý chọn đề tài………………………………… II Mục đích nghiêncứu…… …………………… .2 III Đối tượng nghiên cứu…………………………………………….… IV.Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu…………… V Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………………… VI.Nội dung nghiên cứu…………………………………………………….3 Phần B : Nội dung I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……………………………………… 1.Cơ sở lí luận …………………………………………………….4 Cơ sở thực tiễn…………………………………… 2.1 Một vài nét địa bàn nghiên cứu:…………………… 2.2 Thuận lợi…………………………………………………6 2.3 Khó khăn……………………………………………… II.THỰC TRẠNG DẠY MƠN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN ĐẠO ĐỨCVÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 1.Về phía học sinh…………………………………………………….8 phía nhà trường ……………………………………………… 3.Về phía xã hội lực lượng giáo dục khác…………………….9 4.Về phía giáo viên………………………………………………… Phần C : Kết luận kiến nghị…… ……… … …………………… 18 20 Tài liệu tham khảo : Tổ chức hoạt động Giáo dục - Nxb Giáo dục ,Hà Nội,1999 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X , Nxb Chính trò quốc gia, Hà Nội, 2006 Giáo trình đạo đức học Mác –Lênin – Nxb Chính trò quốc gia, Hà Nội, 2006 Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh -Nxb Chính trò quốc gia, Hà Nội, 2007 5.Giáo trình đạo đức giáo dục đạo đức-Nxb Giáo dục ,Hà Nội,2007 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn, giáo trình quốc gia môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trò quốc gia, Hà Nội, 2001 Một số từ viết tắt: CĐSP GL Nxb PC TV Cao đẳng sư phạm Gia Lai Nhà xuất Personal compurter Television 21 [...]... sáng về chuẩn mực đạo đức và giáo dục đạo đức để học sinh học tập và noi theo Trên đây là một số biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy mơn Đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường CĐSP Gia Lai mà tơi đưa ra,những vấn đề nghiên cứu của đề tài chỉ mới dừng lại ở việc gợi ý và giới thiệu một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng day học mơn Đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường CĐSP 18 GL.Do thời gian có hạn,bản... 2.1 Một vài nét về địa bàn nghiên cứu:…………………… 5 2.2 Thuận lợi…………………………………………………6 2.3 Khó khăn……………………………………………… 6 II.THỰC TRẠNG DẠY MƠN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 7 III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN ĐẠO ĐỨCVÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 1.Về phía học sinh…………………………………………………….8 2 về phía nhà trường ……………………………………………… 8 3.Về phía xã hội và các lực lượng giáo dục khác…………………….9... lịch sử Đảng vào giảng dạy chương III của mơn học vì nội dung kiến thức phần này chủ yếu là chủ nghĩa u nước,chủ nghĩa nhân đạo, đạo đức và giáo dục đạo đức mới trong chiến đấu,lao động… 16 - Vận dụng kiến thức mơn triết và tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy tại Chương IV :Sự hình thành đạo đức và giáo dục đạo đức cá nhân Chương V:Truyền thống đạo đức và giáo dục đạo đức dân tộc và đạo đức cách mạng... * Kiến nghị: - Giáo viên cần đầu tư nhiều hơn trong việc soạn giáo án mơn Đạo đức và giáo dục đạo đức - Xây dựng phong trào thi đua dạy tốt học tốt mơn Đạo đức và giáo dục đạo đức và giáo dục đạo đứcdưới nhiều hình thức khác nhau - Nhà trường cần tổ chức các hoạt động ngoại khố theo các chủ đề khác nhau để nâng cao hiệu quả dạy mơn Đạo Đức - Sử dụng các biện pháp tác động cá biệt tới học sinh : Như... trong học tập, lao động, rèn luyện đạo đức và giáo dục đạo đức của các em Ngồi ra ở các cuộc thi : Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22 tháng 12, thi văn nghệ chào mừng 20 tháng 1 1giáo dục cho học sinh tinh thần; ''uống nước nhớ nguồn, tinh thần tơn sư trọng đạo' ' Biện pháp 6: Để nâng cao hiệu quả dạy mơn Đạo đức và giáo dục đạo đức giáo viên cần phải biết kết hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục như... tưởng Hồ Chí Minh -Nxb Chính trò quốc gia, Hà Nội, 2007 5 .Giáo trình đạo đức và giáo dục đạo đức- Nxb Giáo dục ,Hà Nội,2007 6 Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn, giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trò quốc gia, Hà Nội, 2001 Một số từ viết tắt: CĐSP GL Nxb PC TV Cao đẳng sư phạm Gia Lai Nhà xuất bản Personal compurter... dạy mơn Đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường CĐSP GL,tơi thấy rằng việc cung cấp thơng tin thực tế và vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học là hết sức cần thiết Tuy nhiên vì nhiều lí do khác nhau mà chất lượng dạy- học bộ mơn vẫn còn hạn chế Đặc biệt là vấn đề chương trình.Chương trình chính thức mơn học chỉ mới có (năm 2006) cũng gây khơng ít trở ngại cho người dạy và cả người học Do nền giáo dục. .. có thể tuỳ vào từng phần mà phối hợp ,bổ sung cho bài giảng thêm sâu sắc và thuyết phục Biện pháp 5: Dựa vào các hoạt động ngoại khố để xây dựng cho học sinh các kiến thức, chuẩn bị, chuẩn mực và hành vi đạo đức và giáo dục đạo đức tốt Ví dụ: Thơng qua các buổi sinh hoạt tập thể của lớp,của khoa,các buổi hoạt động ngồi giờ lên lớp, chúng ta giáo dục cho các em những tấm gương tốt ở trường, ở lớp, đồng... phạm pháp luật ở trẻ vị thành niên trong đó hơn 50% số vụ là xâm hại tình dục trẻ em.Điều đó cho thấy trẻ em thành niên vi phạm tăng cả về số lượng và mức độ phạm tội ngày càng nghiêm trọng nên cơng tác giáo dục cho các em là hết sức cần thiêt và cấp bách đặc biệt là giáo dục ở mơi trường học đường Ngồi ra chúng ta có thể sử dụng thơng tin này để dạy các phần khác như: Chương I - Phần II - Mục 2: Đạo. .. dạy giảng dạy chương III của mơn học vì nội dung kiến thức 15 phần này chủ yếu là chủ nghĩa u nước,chủ nghĩa nhân đạo, đạo đức mới trong chiến đấu,lao động… Biện pháp 3: Đối tượng là sinh viên Cao đẳng ,giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh chủ động nghiên cứu, tự tìm kiếm kiến thức trong thực tế để làm những đề tài nhỏ với góp phần cùng với giáo viên khai thác kiến thức trong giờ học trên lớp Biện pháp ... ' 'Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai ” II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực trang dạy học mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường Cao đẳng. .. DẠY MƠN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN ĐẠO ĐỨCVÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 1.Về phía học sinh…………………………………………………….8 phía nhà trường. .. thầy gương sáng chuẩn mực đạo đức giáo dục đạo đức để học sinh học tập noi theo Trên số biện pháp để nâng cao hiệu dạy mơn Đạo đức giáo dục đạo đức trường CĐSP Gia Lai mà tơi đưa ra,những vấn